Підсумкова контрольна робота зі всесвітньої історії для 8 класу НУШ з теми «Європа і світ на початку Ранньомодерної доби».
Розроблена відповідно до змісту підручника О. В. Гісема, О. О. Мартинюка, О. М. Сирцової, видавництво «Ранок», 2025.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти контрольної роботи. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий (3 бали).
У кожному варіанті — 6 тестових завдань по 0,5 бала.
Перевіряються знання про:
• Великі географічні відкриття;
• подорожі Христофора Колумба та Васко да Гами;
• конкісту та колонізацію Нового Світу;
• завоювання держави інків;
• мануфактурне виробництво;
• меркантилізм;
• культуру Відродження та гуманізм;
• Мікеланджело та мистецтво Ренесансу;
• Мігеля де Сервантеса та роман «Дон Кіхот»;
• початок Реформації та 95 тез Мартіна Лютера;
• Томаса Мюнцера та Селянську війну;
• Жана Кальвіна;
• Нідерландську революцію та утворення Республіки Сполучених провінцій.
ІІ рівень — середній (3 бали).
Різнотипні завдання на хронологію, встановлення відповідності та роботу з ключовими поняттями Ранньомодерної доби.
Учні:
• встановлюють послідовність відкриття Америки, початку Реформації, Селянської війни та Аугсбурзького релігійного миру;
• працюють із подіями Великих географічних відкриттів, першої навколосвітньої подорожі та Нідерландської революції;
• встановлюють відповідність між поняттями та їх характеристиками;
• працюють із термінами «конкіста», «мануфактура», «гуманізм», «Реформація», «фільварок», «урбанізація», «меркантилізм», «монополія»;
• пояснюють поняття «колонія», «протестантизм», «капітал», «Контрреформація».
ІІІ рівень — достатній (3 бали).
Практичні історичні ситуації на аналіз причин, перебігу та наслідків ключових процесів XVI століття.
У І варіанті учні аналізують початок Реформації в Німеччині: виступ Мартіна Лютера 1517 року проти продажу індульгенцій, його погляди на особисту віру й авторитет Біблії та роль друкарства в поширенні нових ідей. Потрібно визначити історичний процес, назвати дві причини швидкого поширення нових ідей та пояснити один політичний або культурний наслідок Реформації.
У ІІ варіанті учні досліджують Нідерландську революцію: високі податки, релігійні переслідування протестантів, повстання населення та утворення незалежної республіки північних провінцій. Необхідно визначити подію, установити дві причини боротьби населення та пояснити значення перемоги північних провінцій для розвитку Європи.
IV рівень — високий (3 бали).
Завдання підвищеної складності на аналіз історичних даних, порівняння масштабних процесів, аргументацію та формулювання власного висновку.
У І варіанті учні порівнюють Великі географічні відкриття, Реформацію та Нідерландську революцію за метою, рушійними силами й наслідками. Необхідно визначити процес, який, на думку учня, найбільше змінив Європу XVI століття, навести три аргументи, врахувати один негативний наслідок і сформулювати обґрунтований висновок.
У ІІ варіанті аналізуються мануфактурне виробництво, колоніальна торгівля та ренесансний гуманізм. Учні порівнюють зміни, суспільні групи, які отримували переваги, та можливі ризики: важкі умови найманих працівників, поневолення корінних народів, конфлікт нових гуманістичних ідей із традиційними поглядами. Потрібно визначити явище, яке найбільше сприяло переходу Європи до Ранньомодерної доби, навести три аргументи, врахувати суспільну втрату або ризик і запропонувати власний критерій оцінювання прогресу.
Перевага роботи — комплексна перевірка знань і вмінь. Це не лише тести: учні працюють із хронологією та історичними поняттями, аналізують конкретні ситуації, встановлюють причинно-наслідкові зв’язки, порівнюють історичні процеси, бачать не лише позитивні, а й суперечливі наслідки змін та аргументують власні висновки.
Контрольна охоплює великий тематичний блок: Великі географічні відкриття та конкіста, економічні й соціальні зміни, Відродження і гуманізм, Реформація та Контрреформація, Нідерландська революція.
Матеріал має готову 12-бальну систему оцінювання та підійде для підсумкового й тематичного оцінювання, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
