Підсумкова контрольна робота з історії України для 7 класу НУШ з теми «Вступ. Велике розселення слов’янства. Зміна населення причорноморських степів».
Розроблена за підручником А. Г. Галімова, О. В. Гісема, О. О. Мартинюка, видавництво «Ранок», 2024.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти контрольної роботи. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий.
6 тестових завдань по 0,5 бала. Учні перевіряють знання про:
• Велике переселення народів і Велике розселення слов’ян;
• антів і склавинів;
• господарство та повсякденне життя давніх слов’ян;
• землеробство, бортництво та гончарство;
• підсічно-вогневу й перелогову системи землеробства;
• аварів і Аварський каганат;
• Велику Болгарію;
• Хозарський каганат;
• Візантійську імперію та її володіння в Криму;
• зміни населення причорноморських степів.
ІІ рівень — середній.
Завдання на хронологічну послідовність, встановлення відповідності та пояснення історичних понять.
Учні:
• встановлюють послідовність появи гунів у Причорномор’ї, утворення Аварського каганату, Великої Болгарії та утвердження влади хозар;
• простежують події від початку Великого переселення народів до посилення Хозарського каганату;
• співвідносять поняття та їхні характеристики;
• працюють із поняттями «анти», «склавини», «авари», «Велика Болгарія», «бортництво», «перелогове землеробство», «підсічно-вогневе землеробство», «Велике розселення слов’ян»;
• пояснюють поняття «каганат».
ІІІ рівень — достатній.
Практичні ситуаційні завдання, у яких потрібно аналізувати археологічні та письмові свідчення й робити власні історичні висновки.
У І варіанті учні досліджують слов’янське поселення, де археологи виявили напівземлянки з печами, залізні серпи, наральники, зернотерки, ліпний посуд і кістки свійських тварин. Необхідно визначити основне заняття мешканців, назвати додаткові заняття або ремесла та пояснити, чому таке поселення було осілим.
У ІІ варіанті учні аналізують письмове повідомлення про життя слов’ян: окремі поселення, спільне вирішення важливих справ, ведення бою пішими та добре знання лісів, річок і боліт. Потрібно визначити форму організації суспільства, пояснити переваги знання природних умов для оборони та обґрунтувати, чому письмові свідчення необхідно зіставляти з археологічними даними.
IV рівень — високий.
Завдання підвищеної складності на аналіз таблиць, порівняння історичних спільнот, встановлення причинно-наслідкових зв’язків та аргументацію власного рішення.
У І варіанті учні порівнюють Візантію, аварів і хозар за територією впливу, характером відносин зі слов’янами та можливими наслідками контактів. Необхідно визначити, який сусід міг найбільше впливати на розвиток торгівлі слов’ян, навести три аргументи, назвати можливий негативний наслідок контактів і сформулювати висновок.
У ІІ варіанті учні аналізують три моделі спільнот за господарством, типом поселень та зовнішніми контактами, визначають, яка з них характеризує слов’ян, наводять три аргументи, установлюють відмінність між слов’янами та кочовиками й роблять висновок про вплив господарства на спосіб життя людей.
Контрольна робота перевіряє не лише знання фактів і термінів. Учні працюють із хронологією, аналізують археологічні та письмові свідчення, характеризують господарство давніх слов’ян, порівнюють осілий і кочовий способи життя, досліджують взаємини слов’ян із сусідніми народами й державами та аргументують власні історичні висновки.
Матеріал має зрозумілу систему оцінювання та готовий до друку. Підійде для підсумкового й тематичного контролю, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
