Структурні зміни в освітній галузі зумовлюють зростання вимог до майбутніх педагогів, які повинні вміти варіативно будувати і моделювати педагогічну діяльність, самостійно приймати рішення щодо її вдосконалення, аналізувати результати, розвивати рефлексію. У цьому контексті важливим завданням освітнього процесу у вищій і середній школі є організація «живого» і безпосереднього спілкування суб’єктів навчальної діяльності.
Основні вимоги до підготовки майбутніх педагогів, зокрема рівня розвиненості їхніх лідерських якостей, знайшли своє відображення у провідних документах в галузі освіти. Так, у Національній доктрині розвитку освіти зазначається, що професійне вдосконалення педагогічних працівників є важливою умовою модернізації освіти, при цьому особливий наголос робиться на те, що однією з необхідних передумов такої модернізації є «виховання лідерів у сфері освіти»
