У статті розглянуті основні аспекти формування соціальних взаємовідносин між учасниками освітнього процесу, а саме: учнями, вчителями та батьками інклюзивногокласу. Автором було визначено основні кроки формування структурно-функціональної моделі особистісно-зорієнтованого навчального середовища в умовах впровадження інклюзивного навчання. Розроблено педагогічні умови формування позитивних взаємостосунків молодших школярів інклюзивного класу.