«Осіння прогулянка. Кого в лісі ми зустріли?»
Слухання музики в активній формі
Вікова категорія: діти раннього та молодшого дошкільного віку (2–4 роки).
Вид діяльності: слухання музики з елементами музично-ритмічних рухів, музично-дидактичної гри та образного наслідування.
Мета
Розвивати в дітей уміння уважно слухати інструментальну музику, сприймати її характер, розпізнавати музичні образи та передавати їх за допомогою доступних рухів.
Завдання
Освітні:
формувати навички активного слухання музики;
учити розрізняти контрастні за характером музичні фрагменти;
ознайомлювати з музичними образами тварин і птахів;
формувати вміння узгоджувати рухи з характером музики.
Розвивальні:
розвивати слухову увагу, музичну пам'ять та емоційну чутливість;
удосконалювати координацію рухів;
розвивати образне мислення, уяву та рухову виразність.
Виховні:
виховувати інтерес до музичного мистецтва;
формувати позитивне емоційне ставлення до музичних занять;
заохочувати до спільної музично-ігрової діяльності.
Зміст та методика проведення
Діти вирушають на уявну прогулянку осіннім лісом разом із вихователькою.
Під звучання маршу виконують ритмічне крокування. Після зміни музики зупиняються та прислухаються.
Звучить запитання:
«Раптом музика лунає... Хто назустріч поспішає?»
Починається музичний фрагмент, що характеризує певного лісового мешканця.
Особливість відеоматеріалу: між початком музичного фрагмента та появою персонажа передбачено невеликий часовий проміжок. Це дає дітям можливість спочатку зосередитися на слуховому сприйманні, визначити характер музики та спробувати впізнати музичний образ.
Після появи персонажа діти передають його характерні рухи відповідно до музичного супроводу.
Вправа побудована на чергуванні крокування, слухового зосередження та образно-рухової діяльності.
Музичний репертуар
«Марш» — О. Тілічеєва.
«Зайчик» — Ю. Рожавська.
«Лисиця» — О. Тілічеєва.
«Горобець» — А. Руббах.
«Ведмедик сховався» — І. Кишко.
Методичні рекомендації
Під час першого ознайомлення з вправою педагог допомагає дітям визначати характер музики та демонструє відповідні рухи.
У подальшій роботі доцільно поступово зменшувати кількість словесних підказок, заохочуючи дітей до самостійного слухового впізнавання знайомих музичних образів.
Для дітей раннього віку основну увагу варто приділяти емоційному сприйманню музики та наслідуванню простих рухів.
Для молодших дошкільників завдання можна ускладнювати: пропонувати визначити характер музики до появи персонажа та самостійно обирати відповідні рухи.
Практичне використання: музичні заняття, тематичні осінні розваги, інтегрована освітня діяльність у ЗДО.
Авторка ідеї, озвучення та відеомонтажу: Світлана Біркіна.
Візуальний супровід створено з використанням технологій штучного інтелекту.