У статті розглянуто актуальність формування медіаграмотності здобувачів освіти в процесі навчання географії в умовах цифровізації суспільства, інформаційного перевантаження та сучасних суспільних викликів. Визначено роль географічної освіти у розвитку критичного мислення, інформаційно-цифрової компетентності, здатності аналізувати, перевіряти та інтерпретувати інформацію, отриману з різних медіаджерел. Особливу увагу приділено методичним прийомам формування медіаграмотності під час роботи з географічними картами, статистичними матеріалами, супутниковими знімками, інфографікою, повідомленнями засобів масової інформації та цифровими геоінформаційними ресурсами. Запропоновано систему практикоорієнтованих завдань для учнів 6–11 класів, спрямованих на розвиток умінь розпізнавати маніпуляції, перевіряти достовірність географічних фактів, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, порівнювати інформаційні джерела та формулювати аргументовані висновки. Обґрунтовано доцільність інтеграції елементів медіаосвіти в різні етапи уроку географії, зокрема в умовах дистанційного та змішаного навчання.




















