Мета інклюзивного навчання – соціалізація не нормо типових дітей, допомога їм зуміти адаптуватися у соціумі й якнайкраще само реалізовуватися як під час дорослішання, так створення передумов для гарної самореалізації у подальшому дорослому житті. Для того дуже важливими є комунікативні навички, а саме мовлення якнайбільше сприяє їх розвитку. Тому важливим є розвиток мовлення саме як засобу комунікації, отримання необхідної інформації, інформування про свої досягнення і проблеми. Людина – соціальна істота, яка існує в групах (мікрогрупах, макрогрупах, групах належності тощо), взаємодія в яких здійснюється насамперед завдяки тим чи іншим засобам передачі інформації, мовам, мовленню. Найбільш сучасним є суб’єкт-суб’єктний підхід, де дитина не сприймається як об’єкт навчання. В навчальних закладах ми сприяємо розвитку мовлення дітей як майбутніх дорослих громадян України.
Оцінювання здійснюється орієнтовно можливостей, які виявив конкретний учень/учениця. Фіксувати/моніторити результати мовленнєвого розвитку можна за допомогою таблиць (див. далі), використовуючи певні умовні позначки задля кращого унаочнення і економії часу, щоб більше його було для створення нових розробок і спілкування з дітьми та причетними до їх навчання та виховання. Робота з такою таблицею не потребує особливих умов, і її можна здійснювати навіть за умови браку освітлення та в будь-якому укритті, приділяючи більшість часу дітям.
