У статті детально розглядається одна з найпоширеніших методичних дилем в інклюзивній освіті — в чому полягає принципова різниця між адаптованим та модифікованим календарно-тематичним плануванням (КТП). Матеріал містить чіткі критерії розмежування понять, приклади застосування для різних категорій учнів з особливими освітніми потребами (ООП), а також покроковий алгоритм розробки планувальної документації відповідно до рекомендацій ІРЦ та вимог НУШ. Стаття стане практичним помічником для вчителів, асистентів учителів та фахівців команди супроводу.











