У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз міжпредметної інтеграції географії та біології як педагогічної умови формування цілісного розуміння природних процесів в учнів закладів загальної середньої освіти. Обґрунтовано дидактичний потенціал інтегрованого навчання для розвитку системного мислення, причинно-наслідкових зв’язків і наукового світогляду. Розкрито спільні об’єкти та понятійні поля географії й біології, окреслено інтегративні змістові лінії (екосистеми, біосфера, кліматоутворювальні процеси, біогеографія, антропогенний вплив). Проаналізовано сучасні наукові підходи до міжпредметної інтеграції та визначено педагогічні умови її ефективної реалізації в освітньому процесі.





