У статті розглянуто проблему подолання дисграфії в учнів початкових класів засобами логопедичних ігор. Проаналізовано психолого-педагогічні передумови виникнення дисграфії, визначено основні типи порушення письма та їхні характерні прояви. Надано методичні рекомендації щодо добору і використання логопедичних ігор у корекційно-розвивальній роботі. Особливу увагу приділено розвитку психічних процесів — пам’яті, уваги, мислення, мовлення, зорово-моторної координації та фонематичного сприймання, що забезпечують формування навичок письма.
Матеріали статті можуть бути використані логопедами, вчителями початкових класів, асистентами вчителів, а також студентами педагогічних закладів освіти для підготовки до практичної діяльності.
