Методичні рекомендації для фахівців щодо розвитку фонематичного аналізу та синтезу у дітей молодшого шкільного віку з порушенням інтелектуального розвитку

Стан фонематичного сприйняття дітей впливає на оволодіння звуковим аналізом та синтезом. На основі різноаспектного вивчення мовлення дітей з порушенням інтелектуального розвитку практиками, було зроблено висновок про визначальне значення фонематичного сприйняття для повноцінного засвоєння звукової сторони мовлення. У дітей з інтелектуальними недоліками, що мають порушенням вимови і сприйняття фонем, відзначається незакінченість процесів формування артикуляції та сприйняття звуків, які відрізняються тонкими акустико-артикуляційними ознаками. Тому логопедична робота з такою категорією дітей включає формування вимовних навичок, розвиток фонематичного сприйняття, звукового аналізу та синтезу і будується на основі теоретичних положень про роль повноцінних фонематичних процесів у розвитку мовлення і становленні письма та читання.