Відомо, що числівник, як і інша частина мови, відповідає психіці молодшого школяра. Мова дитини цього віку динамічна, предикативна, насичена числівниковими формами.
Проте педагогічні й методичні дослідження свідчать, що проблемі вивчення числівника. як частини мови у початкових класах приділяється недостатньо уваги. Така актуальність даної проблеми, з одного боку, та недостатнє її вивчення, з іншого, й зумовило вибір теми дослідження.