Подібні завдання не лише розвивають спостережливість, кмітливість, логічне мислення, а й чудово відпрацьовують навички усного рахунку.
На перших етапах роботи з подібними задачами вчитель показує рядок, за який зручно зачепитись поглядом і, зробивши певні обчислення, знайти ціну предмета. Потім, не поспішаючи, показує на інші рядки, щоби діти робили певні умозаключення і знаходили ціну іншого предмета. Так поступово, крок за кроком, підходимо до останнього рядка. Діти зазвичай легко "включаються".
Наступні задачі вже можна не показувати крок за кроком, лише спитати: "З якого рядка вам зручно буде почати?"
Роботу зручно проводити, якщо є у дітей магнітні дошки. Тоді всі, хто порахував, пишуть відповідь на дошці і підіймають руку, я підходжу і перевіряю. Обов'язково відзначаю правильні відповіді смайликами. Підбадьорюю тих, кому поки не вдалось знайти вірну відповідь, і обов'язково розбираємо задачу.
Задачі створювала так, щоби один слайд був для роздумів, наступний - для перевірки.
