Розгорнуте календарно-тематичне планування на 175 годин для 4 класу. Це планування повністю враховує логіку підручника Наталії Листопад та вимоги Типової освітньої програми під керівництвом О. Я. Савченко.
Ключові блоки планування передбачають:
Повторення та письмовий контроль: Враховано алгоритми дій, вивчені в 3 класі, та закладено базу для роботи з багатоцифровими числами.
Нумерація та величини: Охоплено роботу з числами в межах мільйона та складні теми, такі як площа фігури (S = a · b) та співвідношення між одиницями вимірювання.
Дії з багатоцифровими числами та задачі на рух: Розподілено години для засвоєння формул швидкості, часу й відстані, а також алгоритмів ділення на двоцифрове число.
Геометрія та логіка: Передбачено практичні роботи з об'ємними фігурами, колом та трикутниками, а також розвиток критичного мислення через завдання з логічним навантаженням.
Це планування спрямоване на реалізацію Державного стандарту, зокрема на формування 11 ключових компетентностей, таких як математична грамотність, підприємливість та вміння вчитися впродовж життя. Використання посібника «Мої досягнення» дозволить ефективно проводити тематичну діагностику та вчасно коригувати знання учнів.
Планування складено до підручника Математика: підруч. для 4 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2 частинах): Н.П. Листопад. - Київ: УОВЦ "Оріон", 2021
Метою навчання математики є різнобічний розвиток особистості дитини та її світоглядних орієнтацій засобами математичної діяльності, формування математичної й інших ключових компетентностей, необхідних їй для життя та продовження навчання.
Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань:
- формування в учнів розуміння ролі математики в пізнанні явищ і закономірностей навколишнього світу;
- формування у дітей досвіду використання математичних знань та способів дій для розв’язування навчальних і практичних задач;
- розвиток математичного мовлення учнів, необхідного для опису математичних фактів, відношень і закономірностей;
- формування в учнів здатності міркувати логічно, оцінювати коректність і достатність даних для розв’язування навчальних і практичних задач.
Реалізація мети і завдань початкового курсу математики здійснюється за такими змістовими лініями: «Числа, дії з числами. Величини», «Геометричні фігури», «Вирази, рівності, нерівності», «Робота з даними», «Математичні задачі і дослідження».
Змістова лінія «Числа, дії з числами. Величини» охоплює вивчення у 1 – 4 класах питань нумерації цілих невід’ємних чисел у межах мільйона; формування навичок виконання арифметичних дій додавання і віднімання, множення і ділення; ознайомлення на практичній основі зі звичайними дробами; вимірювання величин; оперування величинами.
Змістова лінія «Вирази, рівності, нерівності» спрямована на формування в учнів уявлень про математичні вирази – числові та зі змінною; рівності і рівняння; числові нерівності та нерівності зі змінною; про залежність результату арифметичної дії від зміни одного з її компонентів. Ця змістова лінія є пропедевтичною до вивчення алгебраїчного матеріалу.
Змістова лінія «Геометричні фігури» націлена на розвиток в учнів просторових уявлень; формування здатності розрізняти геометричні фігури за їх істотними ознаками; формування практичних умінь будувати, креслити, моделювати й конструювати геометричні фігури від руки та за допомогою простих креслярських інструментів. Ця змістова лінія має пропедевтичний характер.
Змістова лінія «Робота з даними» передбачає ознайомлення учнів на практичному рівні з найпростішими способами виділення і впорядкування даних за певною ознакою.
Змістова лінія «Математичні задачі і дослідження» спрямована на формування в учнів здатності розпізнавати практичні проблеми, що розв’язуються із застосуванням математичних методів, на матеріалі сюжетних, геометричних і практичних задач, а також у процесі виконання найпростіших навчальних досліджень.
До програми кожного класу подано орієнтовний перелік додаткових тем для розширеного вивчення курсу. Додаткові теми не є обов’язковими для вивчення. Учитель може обрати окремі теми із пропонованих або дібрати теми самостійно з огляду на методичну доцільність та пізнавальні потреби учнів. Результати вивчення додаткових тем не підлягають оцінюванню.
Досвід математичної діяльності застосовується у вивченні інших предметів (освітніх галузей) шляхом використання учнями математичних методів чи інших засобів для пізнання дійсності. Рекомендовано раз на два тижні проводити уроки для організації та виконання міжпредметних навчальних проектів, міні-досліджень тощо.
