В процесі розвитку у слабозорих дітей утворюються нові способи сприйняття та аналізу дійсності, що відіграє провідну роль в їх пізнавальній діяльності. Вона відбувається на звуженій сенсорній основі, тобто, ці діти отримують менше в якісному і кількісному відношенні інформації про предмети і явища довкілля, їх уявлення фрагментарні, схематичні, низького рівня узагальненості.
Широкі можливості для активізації пізнавальної активності та творчої діяльності акумулює продуктивний вид діяльності дошкільників – конструювання. Цей вид діяльності вносить вагомий вклад у корекцію первинного дефекту – порушення зорової функції та сприяє компенсації вторинних відхилень.
