Конспект уроку з української мови "Розрізняю різновиди текстів"

07.08.2024

16 0

Українська мова

4 Клас

548

Українська мова

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

Розробка уроку з української мови для учнів 4 класу до підручника К.І. Пономарьової.

Урок української мови

Тема. Розрізняю різновиди текстів

Очікуванні результати:

розрізняє різновиди текстів і пояснює їх призначення [4 МОВ 4.1];

знаходить у тексті-міркуванні твердження, доказ і висновок [4 МОВ 4.1].

Мета: продовжувати вчити розрізняти різновиди текстів; розвивати критичне мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, усне і писемне мовлення; удосконалювати навички письма; формувати компетентність спілкуватися рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати повагу до рідної мови, до традицій своєї країни та країн-сусідів.

Формування ключових компетентностей:

Спілкування державною мовою: учень усно і письмово висловлює й тлумачить поняття, думки, почуття, факти та погляди.

Соціальної: розвивати здатність налагоджувати взаємодію з іншими дітьми;

Громадянської: розвивати здатність виявляти громадську позицію у ставленні до людей, до самого себе.

Наскрізні вміння: формування в учнів початкової школи умінь сприймати, аналізувати, інтерпретувати й оцінювати усну інформацію та використовувати її в різних комунікативних ситуаціях; формування в учнів повноцінної навички письма, умінь висловлювати свої думки, почуття; формування в учнів умінь аналізувати, інтерпретувати, критично оцінювати інформацію в медіатекстах; дослідження учнями мовних одиниць і явищ з метою опанування початкових лінгвістичних знань, норм літературної вимови та правил українського правопису.

Міжгалузеві зв’язки:

мовно-літературна
громадянська та історична
природнича
соціальна і здоров’язберігаюча.

Тип уроку. Засвоєння нових знань

Види використаних

ІКТ, Інтернет-ресурси (вказати джерела):

фізкультхвилинка: https://www.youtube.com/watch?v=ea4TVg0_8Dk

презентація https://vsimpptx.com/lesson/104-rozriznyayu-riznovidi-tekstiv

Обладнання: підручник, карта півкуль, таблиця «Бортовий журнал », плакати для побудови асоціативного куща, смайлики для самооцінки, картки з номерами, фішки для звукових моделей.

Хід уроку

№п\п	Етапи уроку	Діяльність учителя	Діяльність учнів		Очікувальні результати
Вступна частина
1.	Актуалізація знань Емоційне налаштування.	Весела пісенька дзвіночка. Покликала нас на урок. Я бачу ваші милі личка. Та очі з безліччю думок. Ми помандруєм в світ науки. Що гордо мовою зовуть.Та лиш кмітливість і увагу. З собою взяти не забудь. Щоб урок пройшов добре, треба мати гарний настрій. Тож, посміхніться мені, посміхніться сусідові по парті – ми починаємо!	Учні займають місця за партами.		Налаштування на продуктивний урок
2.	Перевірка домашнього завдання	Вправа 8, с. 143 Вчитель демонструє план на екрані. План 1. Задум Шуші. 2. Крила й окуляри. 3. Стрибки Шуші. Шуша спеціальними нитками прикріпив крила, надів окуляри і спробував злетіти. Та йому не вдалося. Натомість добре вдавалися стрибки! І Шуша почав стрибати.	Самостійно перевіряють правильність виконаного завдання.		Самостійно відшукати помилку у зошиті і оцінити свою роботу.
3.	Мотивація навчальної діяльності. Поділ на групи	Діти, давайте зараз поділимось на дві групи. Витягніть папірець з коробки, прочитайте до якої команди ви відноситесь і розділіться. Тепер у нас є дві групи. Оберіть собі капітана. Пригадайте правила роботи в групах за таблицею «Рутини»	Правила роботи в групах пригадують колективно. Дотримуйтесь правил активного слухання, головне – не перебивайте один одного. Обговорюйте ідеї, а не учнів, які висловили ідею. Утримуйтесь від оцінок та образ учасників групи. Намагайтеся дійти спільної думки, хоча в деяких випадках у групі може бути особлива думка і вона має право на існування.		Розвиває соціальну компетентність: здатність налагоджувати взаємодію з іншими дітьми.
4.	Психологічне налаштування. Вправа «Валіза»	Вчитель пропонує дітям обрати валізу для подорожі.	Діти обирають і зачитують, що їх чекає у подорожі.		Налаштувати дітей на продуктивну роботу, створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
5.	Каліграфічна хвилинка	Щоб слова і букви правильно писати, Хвилинку каліграфії пора розпочинати. Метод «Передбачення» Скажіть, будь ласка, хто здогадався, якою буде тема нашого уроку, про що буде йти мова?	Каліграфічно записують до зошита з’єднання, утворюють з ними слова. *ди ви те тів кс* *кси Ме ка*		Покращити навички грамотного письма, розвивати уважність, логічне та критичне мислення.
II. Основна частина уроку
1.	Повідомлення теми уроку.	Дійсно, саме сьогодні ми пригадаємо усі типи текстів і їх особливості. Здійснимо уявну мандрівку до країни Мексика.		Вправа «Асоціативний кущ» Вчитель демонструє малюнок, а учні поряд з малюнком на дошці записують ті слова, що асоціюються із зображенням.	Розвивати вміння асоціювати, мислити.
2.	Робота з підручником. *Вправа 1*	-Прочитай тексти. Визнач, який із них є розповіддю, який — описом, а який — міркуванням.		Вправа «Займи позицію» Плакати із попереднього завдання розміщенні в протилежних кінцях класу. Тексти пронумеровані. Кожен прикріпляє номер тексту на відповідному плакаті.	Навчити учнів висловлювати свою позицію, формувати аргументи на її захист, сприймати аргументи інших сторін.
3.	Вправа 2.	- Який текст про соняшник тобі найбільше сподобався? Добери до нього заголовок. Запиши заголовок і текст. Підкресли речення з однорідними членами.		Самостійна робота в зошиті.	Розвивати навички каліграфічного письма.
4.	Вправа 3.	Прочитай повідомлення про країну, якою віртуально подорожувала Читалочка. Визнач тип цього тексту. Знайди Мексику на карті.		Робота з картою.	Міжгалузеві зв’язки. Застосовувати знання карти.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА https://www.youtube.com/watch?v=ea4TVg0_8Dk
5.	Вправа 4.	Що ти дізнався/дізналася про Мексику? Напиши про це текст (3–4 речення).	Самостійна робота.		Колективна перевірка і один зошит беру я. Учні вчаться самостійно знаходити у тексті його структурні частини.
6.	Вправа 5.	Прочитай імена мексиканських друзів Читалочки. Побудуй звукові схеми цих слів. Виконайте це завдання у парах.	Представники пар демонструють моделі.		Аналізувати, виправляти неточності, правильно будувати звукові моделі.
7.	Вправа 6.	Прочитайте у класі ввічливі слова, які вживають мексиканці. Чи здогадуєтесь, якою мовою вони розмовляють?	Учні висловлюють свої думки у великому колі.		Сприяти розвитку зв’язного мовлення.
8.	Вправа 7.	Прочитай текст, щоб перевірити свій здогад. Визнач тип цього тексту.	Учні висловлюються по черзі.		Сприяти розвитку зв’язного мовлення.
	III. Підсумкова частина уроку
1.	Домашнє завдання. Вправа 8	Виконайте вправу за вказівкою.	Учні записують до щоденників
2.	Закріплення знань.	- Спробуйте самостійно доповнити «бортовий журнал» новими заннями.	Учні записують нові знання у «Бортовий журнал»		Закріпити отриманні навички
3.	РЕФЛЕКСІЯ	Ми всі дуже гарно працювали. Мені сподобалася ваша робота на уроці. Але я хочу, щоб ви теж показали за допомогою смайликів свій настрій, свої почуття. Якщо ви отримали задоволення від уроку – малюємо посмішку, щось трошки не сподобалось – спокійний вираз, взагалі не сподобалося – сумний вираз.			Учні самостійно оцінюють успішність засвоєння матеріалу, власну результативність та усвідомлено діляться своїми емоціями.