У статті розкриваються основні принципи взаємодії корекційно-розвиваючої діяльності спеціалістів дошкільного закладу, шляхи створення моделі взаємодії спеціалістів та рекомендації щодо розробки системи роботи і форм взаємодії спеціалістів дошкільних навчальних закладів для дітей з особливими освітніми потребами, висвітлюються багаторічні творчі здобутки колективу дошкільного навчального закладу щодо корекції вад зору у дітей дошкільного віку.