Мета роботи: Оцінити рівень мовної та мовленнєвої компетентності учнів, їхню здатність застосовувати теоретичні знання з синтаксису в практичних ситуаціях, аналізувати тексти та створювати власні висловлювання.
Спрямованість за групами результатів (ГР):
ГР 1 [МОВ 1] (Усно взаємодіє): Перевірка вміння сприймати інформацію на слух, будувати усні аргументовані висловлювання, спростовувати чужі тези та моделювати культуру діалогу із використанням звертань та однорідних членів речення.
ГР 2 [МОВ 2] (Працює з текстом): Оцінювання навичок смислового читання. Учні визначають тему, мікротему, ключові слова, здійснюють пошук неповних та відокремлених конструкцій у тексті й аналізують їхню стилістичну роль.
ГР 3 [МОВ 3] (Письмово взаємодіє): Перевірка вміння створювати логічне, послідовне та грамотне зв'язне висловлювання (мініесе на філософську тему про дисципліну) з обов'язковим інтегруванням у текст визначених синтаксичних структур.
ГР 4 [МОВ 4] (Досліджує мовлення): Лінгвістичний аналіз. Оцінюється знання теорії (види односкладних речень), пунктуаційні навички у розставленні розділових знаків при звертаннях, вставних словах і зворотах, а також уміння граматично трансформувати речення.
Особливості структури та оцінювання:
Кожен із чотирьох блоків завдань оцінюється окремо — від 1 до 12 балів. Це дає вчителю змогу детально проаналізувати, який саме вид мовленнєвої діяльності (усне мовлення, аналіз тексту, письмо чи мовна теорія) учень засвоїв найкраще, а над чим ще варто попрацювати.
