В сучасних умовах реформування освіти України стратегічним завданням визнано впровадження інклюзивного навчання. Впровадження інклюзивної освіти вимагає організації психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу: дітей, педагогів, батьків, адміністрації. Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами (далі ‒ ООП) в умовах інклюзивного навчання в системі освіти визначається як пріоритетний напрям в діяльності освітніх закладів.
Результативність психолого-педагогічного супроводу залежить від координованості дій усіх фахівців.
Для забезпечення ефективності процесу психолого-педагогічного супроводу, його збалансованості, комплексності, дієвості та результативності доцільно визначити основні напрямки діяльності Команди супроводу і відповідні їй види консиліумів:
1. Діагностичний консиліум.
2. Аналітичний консиліум.
3. Проблемний консиліум.
4. Методичний консиліум.
5. Контрольно-корекційний консиліум.
6. Підсумковий консиліум.
