Експертна оцінка уроку української мови
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Виконання програмно-методичних вимог до уроку; доцільний вибір типу уроку, Його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Активізація уваги учнів. Психологічне налаштування на зібраність учнів, акуратність письма та засвоєння норм усного мовлення. Використання дошки та наочності | |
Операційно-пізнавальний етап: Відповідність уроку змісту програми6 дотримання лінгвістичної, комунікативної культурологічної, діяльнісної змістових ліній. Подання вчителем взірців нормативних зразків мови і мовлення. Вибір форм викладу нових лінгвістичних тем. Добір лексичного матеріалу з урахуванням однієї культурологічної теми. Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок. Основні напрями і види роботи над розвитком мовлення. Розвиток діалогічного та монологічного мовлення. Формування комунікативної компетентності учнів. Робота над культурою мовлення. Поглиблення лінгвістичної компетенції учнів шляхом використання різних форм навчання. Збагачення словникового запасу учнів одиницями лексики та фразеології. Дотримання норм мовленнєвого етикету (уважно слухати співрозмовника; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження в такій формі щоб не образити співрозмовника) Забезпечення практичної, політехнічної та профорієнтаційної спрямованості навчального процесу, створення реальних можливостей застосування отриманих учнями знань, умінь і навичок. Оптимальне використання часу на уроці. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Робота над орфографічними помилками. Інтегрування знань учнів з української мови та літератури. Оцінювання чотирьох видів діяльності учнів: аудіювання, говоріння, читання, письмо. Залучення учнів до систематичної пошукової діяльності на уроці. Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з мови. Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Диференціація завдань. | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку української літератури
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Виконання програмно-методичних вимог до уроку; доцільний вибір типу уроку, Його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Активізація уваги учнів. Психологічне налаштування на роботу з художнім словом | |
Операційно-пізнавальний етап: Відповідність уроку змісту програми дотримання лінгвістичної, комунікативної культурологічної, діяльнісної змістових ліній. Подання вчителем відомостей про літературний процес, взірців нормативних зразків мови і мовлення. Вибір форм викладу нових лінгвістичних тем. Добір лексичного матеріалу з урахуванням однієї культурологічної теми. Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок. Організація роботи учнів над виразністю читання вголос. Розвиток діалогічного та монологічного мовлення. Формування комунікативної компетентності учнів. Робота над культурою мовлення. Обговорення змісту твору та ідейних позицій з використанням проблемних питань. Вироблення в учнів умінь аргументовано висловлювати власні судження, уміти добирати й використовувати в усній та письмовій відповіді доречні приклади та цитати з текстів. Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Робота над орфографічними помилками. Інтегрування знань учнів з української мови та літератури. Використання різних форм діагностування літературних знань та умінь Мотивований аналіз відповідей учнів. Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції . Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над літературним твором Стимулювання розвитку читацької техніки | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку зарубіжної літератури
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; доцільний вибір типу уроку, Його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Активізація уваги учнів. Психологічне налаштування на роботу з художнім словом | |
Операційно-пізнавальний етап: Образна емоційна вступна бесіда вчителя Відповідність уроку змісту програми дотримання лінгвістичної, комунікативної культурологічної, діяльнісної змістових ліній. Подання вчителем відомостей про літературний процес, взірців нормативних зразків мови і мовлення. Вибір форм викладу нових лінгвістичних тем. Добір лексичного матеріалу з урахуванням однієї культурологічної теми. Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок. Організація роботи учнів над виразністю читання вголос. Розвиток діалогічного та монологічного мовлення. Формування комунікативної компетентності учнів. Робота над культурою мовлення. Обговорення змісту твору та ідейних позицій з використанням проблемних питань. Вироблення в учнів умінь аргументовано висловлювати власні судження, уміти добирати й використовувати в усній та письмовій відповіді доречні приклади та цитати з текстів. Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Робота над орфографічними помилками. Інтегрування знань учнів з української мови та літератури. Використання різних форм діагностування літературних знань та умінь Мотивований аналіз відповідей учнів. Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції . Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над літературним твором Стимулювання розвитку читацької техніки Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку іноземної мови
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Створення з перших хвилин уроку мовленнєвого середовища. Робота над автоматичними навичками розмовних норм. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Активізація уваги учнів. Психологічне налаштування на роботу з іноземною мовою | |
Операційно-пізнавальний етап: Цілеспрямована насиченість змісту навчених матеріалів з іноземної мови. Відповідність уроку змісту програми дотримання лінгвістичної, комунікативної культурологічної, діяльнісної змістових ліній. Опора на досвід, набутий учнями у вивченні рідної мови. Рівень уявлень учнів про соціокультурний аспект країни. Мова якої вивчається. Робота зі словником. Подання вчителем відомостей про літературний процес, взірців нормативних зразків мови і мовлення. Орієнтація на мовленнєвий розвиток через застосування різних форм і методів. Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок. Розвиток діалогічного та монологічного мовлення. Формування комунікативної компетентності учнів. Робота над культурою мовлення. Обговорення змісту твору та ідейних позицій з використанням проблемних питань. Вироблення в учнів умінь аргументовано висловлювати власні судження, уміти добирати й використовувати в усній та письмовій відповіді доречні приклади та цитати з текстів. Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Робота над орфографічними помилками. Інтегрування знань учнів іноземної мови. Використання різних форм діагностування з іноземної мови Мотивований аналіз відповідей учнів. Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку. Використання мовного портфоліо. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з іноземної мови. Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над літературним твором Стимулювання розвитку читацької техніки текстів іноземною мовою та розвитку мовної мови. Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку математики
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; грамотне визначення типу уроку, його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Форми перевірки домашніх завдань Активізація уваги учнів. | |
Операційно-пізнавальний етап: Відповідність уроку змісту програми Виконання основних принципів дидактики(науковість, наочність, доступність, єдність теорії з практикою). Використання інноваційних форм для викладання нового матеріалу. НОП на уроці, раціональне використання часу Робота з обдарованими дітьми. Використання їх потенціалу для перевірки домашнього завдання та пояснення нового матеріалу. Розвиток математичної мови. Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.. Вироблення в учнів умінь аргументовано висловлювати власні судження, засвоєння учнями правил, математичних понять, математичної символіки Форми і методи вдосконалення техніки розв’язання задач і прикладів. Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Використання різних форм діагностування математичних знань і умінь Мотивований аналіз відповідей учнів. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з математики Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над розв’язанням задач Стимулювання розвитку навчальної діяльності Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку фізики
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; грамотне визначення типу уроку, його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Форми перевірки домашніх завдань Активізація уваги учнів. | |
Операційно-пізнавальний етап: Відповідність уроку змісту програми Виконання основних принципів дидактики(науковість, наочність, доступність, єдність теорії з практикою). Використання інноваційних форм для викладання нового матеріалу. НОП на уроці, раціональне використання часу Робота з обдарованими дітьми. Використання їх потенціалу для перевірки домашнього завдання та пояснення нового матеріалу. Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.. Вироблення в учнів умінь аргументовано висловлювати власні судження, засвоєння учнями правил, математичних понять, математичної символіки Форми і методи вдосконалення техніки розв’язання задач і прикладів. Використання прийомів доведення фізичних положень прикладами Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Використання різних форм діагностування фізичних знань і умінь Мотивований аналіз відповідей учнів. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з фізики Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над розв’язанням задач Стимулювання розвитку навчальної діяльності Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку астрономії
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; грамотне визначення типу уроку, його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Форми перевірки домашніх завдань Активізація уваги учнів. | |
Операційно-пізнавальний етап: Цілеспрямована насиченість змісту навчених матеріалів з іноземної мови. Відповідність уроку змісту програми Виконання основних принципів дидактики(науковість, наочність, доступність, єдність теорії з практикою). Використання інноваційних форм для викладання нового матеріалу. НОП на уроці, раціональне використання часу Робота з обдарованими дітьми. Використання їх потенціалу для перевірки домашнього завдання та пояснення нового матеріалу. Розвиток логічного мислення Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.. Форми і методи вдосконалення техніки розв’язання задач і прикладів. Використання прийомів доведення фізичних положень прикладами Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Використання різних форм діагностування знань і умінь з астрономії Мотивований аналіз відповідей учнів. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з астрономії Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над розв’язанням задач Стимулювання розвитку навчальної діяльності Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку хімії
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; грамотне визначення типу уроку, його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Форми перевірки домашніх завдань Активізація уваги учнів. | |
Операційно-пізнавальний етап: Цілеспрямована насиченість змісту навчених матеріалів з іноземної мови. Відповідність уроку змісту програми Виконання основних принципів дидактики(науковість, наочність, доступність, єдність теорії з практикою). Використання інноваційних форм для викладання нового матеріалу. НОП на уроці, раціональне використання часу Робота з обдарованими дітьми. Використання їх потенціалу для перевірки домашнього завдання та пояснення нового матеріалу. Розвиток логічного мислення Вимоги до хімічного експерименту : - підготовленість та стан обладнання Дотримання техніки безпеки; Уважне ставлення учнів до роботи; Аналіз та фіксування дослідів Форми і методи вдосконалення техніки розв’язання задач і прикладів. Використання прийомів доведення хімічних положень прикладами Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Використання різних форм діагностування знань і умінь з хімії Мотивований аналіз відповідей учнів. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з хімії Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над розв’язанням задач Стимулювання розвитку навчальної діяльності Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку біології
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; грамотне визначення типу уроку, його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Форми перевірки домашніх завдань Активізація уваги учнів. | |
Операційно-пізнавальний етап: Цілеспрямована насиченість змісту навчених матеріалів з іноземної мови. Відповідність уроку змісту програми Виконання основних принципів дидактики(науковість, наочність, доступність, єдність теорії з практикою). Використання інноваційних форм для викладання нового матеріалу. НОП на уроці, раціональне використання часу Робота з обдарованими дітьми. Використання їх потенціалу для перевірки домашнього завдання та пояснення нового матеріалу. Знання учнями загально біологічних понять, зв'язок теорії з практикою;ознайомлення учнів з екологічними проблемами Форми і методи вдосконалення техніки розв’язання задач і прикладів. Використання прийомів доведення фізичних положень прикладами Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Використання різних форм діагностування знань і умінь з астрономії Мотивований аналіз відповідей учнів. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з біології Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над розв’язанням задач Стимулювання розвитку навчальної діяльності Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку астрономії
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Творче виконання програмно-методичних вимог до уроку; грамотне визначення типу уроку, його місця в розділі, курсі, бачення особливостей кожного уроку. Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: а) програмових вимог; б) змісту матеріалу; в) необхідного рівня знань і умінь учнів;г) місця уроку в системі уроків з даної теми; д) підготовленості класу; е) можливостей самого вчителя;ж) прогнозів на кінцевий результат навчання Форми перевірки домашніх завдань Активізація уваги учнів. | |
Операційно-пізнавальний етап: Цілеспрямована насиченість змісту навчених матеріалів з іноземної мови. Відповідність уроку змісту програми Виконання основних принципів дидактики(науковість, наочність, доступність, єдність теорії з практикою). Використання інноваційних форм для викладання нового матеріалу. НОП на уроці, раціональне використання часу Робота з обдарованими дітьми. Використання їх потенціалу для перевірки домашнього завдання та пояснення нового матеріалу. Розвиток логічного мислення Форми і методи для розвитку базових лексичних , граматичних, культуро мовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.. Форми і методи вдосконалення техніки розв’язання задач і прикладів. Використання прийомів доведення фізичних положень прикладами Ведення зошитів Система повторення вивченого Розвиток образної пам’яті учнів Розвиток усного мовлення учнів Виховний та емоційний потенціал уроку. Різноманітність форм роботи. | |
Корекційно-оцінювальний етап: Перевірка ЗУН на різних рівнях засвоєння. Акцентування уваги на закріплення матеріалу. Використання різних форм діагностування знань і умінь з астрономії Мотивований аналіз відповідей учнів. Рефлексивна здатність учнів здійснювати самоконтроль і самооцінку власної діяльності, знаходити й усувати причини труднощів, що виникають у процесі навчання, прагнути до самовдосконалення і самореалізації. | |
Підсумковий етап: Уміння вчителя виділити нові знання та навчальні компетенції з астрономії Визначення змісту та обсягу домашніх завдань з урахуванням наявного часу, не допускаючи перевантаження учнів; при необхідності коментування раціональної методики виконання завдань. Окреслення потенційних можливостей учнів та прогнозування результатів навчальної праці над розв’язанням задач Стимулювання розвитку навчальної діяльності Диференційований підхід до подачі домашніх завдань | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Експертна оцінка уроку фізкультури
Клас______ Дата_________ Кількість учнів______________
Учитель_____________________ Категорія _____________ Стаж ______
Тема_________________________________________________________
Мета уроку___________________________________________________
Мета відвідування_____________________________________________
Параметри та показники уроку | Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап: Правильність і обґрунтованість мети уроку з урахуванням: програмових вимог; змісту матеріалу; необхідного рівня знань і вмінь учнів; прогнозів на кінцевий результат навчання Відповідність змісту і завдань до можливостей учнів , їхнього рухового досвіду. Зв'язок матеріалу уроку із засвоєним раніше Підготовка до уроку. Перевірка спортивного інвентарю. Перевірка фізичного стану учнів (визначення частоти серцевих скорочень) Шикування. Рапорт чергового учня про готовність до початку уроку. Інструктаж з техніки безпеки. Підготовчі вправи. Поступове досягнення необхідного рівня фізичної працездатності. Оголошення теми і завдань уроку. | |
Операційно-пізнавальний етап: Професійно-методична підготовка вчителя. Дотримання принципу варіативності. Виховна цінність застосованих шикувань і переміщень для розвитку орієнтування у просторі та часі , виховання естетичних почуттів Включення засобів теоретичної та загально фізичної підготовки Включення ігор та ігрових завдань Вміння вчителя здійснювати спостереження за діяльністю учнів, оцінювати та коректувати їх. Поведінка під час уроку. Виховання свідомої дисципліни. Забезпечення на уроці індивідуального і диференційованого підходу до учнів Вправи щодо підвищення координаційної складності з базових видів спорту Підготовленість до уроку помічників , їх попереднє інструктування ; успішність діяльності Уміння вчителя робити зауваження, виправляти помилки , підбадьорити учнів Формування культури рухів; Формування мотивації до здорового способу життя | |
Корекційно-оцінювальний етап: Оцінювання навчальних досягнень учнів за такими компонентами: Засвоєння техніки виконання вправ, рухової дії Виконання навчального нормативу Виконання завдань вчителем під час проведення уроку Дотримання орієнтовних нормативів Врахування особистих досягнень школярів, ступеня активності на уроці | |
Підсумковий етап: | |
Домашнє завдання - Стимулювання розвитку здорового способу життя. - Рекомендації вчителя щодо шліфування спортивної майстерності та фізичного зміцнення організму | |
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________