Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Інклюзивна освіта›
Характеристика студента. Виробнича (дефектологічна) практика на базі «ІРЦ»

Опублікував/ла:

Герасименко Юлiя Юріївна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Характеристика студента. Виробнича (дефектологічна) практика на базі «ІРЦ»

06.07.2023

105 2

Інклюзивна освіта

I курс, II курс, III курс, IV курс, V курс, VI курс, Дорослі, Змішаний

2965

262

239

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

Студент, який здійснює виробничу (дефектологічну) практику на базі (ІРЦ), виявляє інтерес і займається вивченням та розвитком практичних навичок у сфері дефектології. Він виявив зацікавленість у спеціалізованій діяльності, пов'язаній з роботою з дітьми з особливими освітніми потребами.

Вміст матеріалу:

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.

Доступ до плеєра. Вбудувати плеєр:

docx

Характеристика ІРЦ.docx

15,4 Кб

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Рекомендуємо

ЩОДЕННИК ВИРОБНИЧОЇ (ПЕДАГОГІЧНОЇ) ПРАКТИКИ студента

3060

Полюга Наталія Леонідівна

Різне

65 грн

Характеристика на студента -практиканта. Педагогічна практика.

4724

Виноградова Маша

Діловодство

I—VI курси та дорослі

19 грн

Документація "Виробнича позакласна практика" для студентів 3 курсу

317

Рибак Діана Євгеніївна

Українська мова

III курс

333 грн

ДОКУМЕНТАЦІЯ ПРАКТИКИ В ІРЦ ЛОГОПЕДА

117

Павлючок Галина Миколаївна

Логопед

змішані

166 грн

Про проходження практики студента

181

Лендєл Наталія Іванівна

Різне

20 грн

Виробнича практика з правознавста

146

Перегуда Наталія Олександрівна

Правознавство

I—VI курси та дорослі

108 грн

Дивитись ще

Схожі матеріали

Журнал щоденного обліку роботи асистента вчителя

4371

Якименко Марина Володимирівна

Інклюзивна освіта

Стаття «Українська жестова мова як інструмент розвитку комунікативної компетентності та соціальної інтеграції учнів з порушеннями слуху в умовах спеціальної школи»