Календарно-тематичне планування
з ритміки для дітей 4 класу
з особливими освітніми потребами.
№ П/п | Зміст навчального матеріалу | Навчальні досягнення учнів | Спрямованість корекційнорозвивальної роботи та очікувані результати | Музичний матеріал | Дата | Примітка | ||||
Пропедевтичний період 3 год. | ||||||||||
1. | Ознайомлення навчаль- ним приміщенням (ознайомлення розташуванням назвами об’єктів (магнітофон, програвач, музичний інструмент) обладнання для занять з ритміки. Орієнтація в просторі, де проводяться заняття. Одяг і взуття для занять ритмікою. Основні правила поведінки та безпеки на заняттях з ритміки. | Учень: - називає і визначає розташування: музичних об’єктів та обладнання в залі; знаходить своє робоче місце; -орієнтація в залі;
-розуміє, чому –заняття з ритміки потрібно проводити у спеціальному одязі та взутті; -може перелічити основні правила поведінки на заняттях з ритміки; дотримується правил безпеки в залі (за підказкою вчителя). | Формування загального уявлення про заняття ритмікою. Розвиток уявлень про розташування предметів у залі, та обладнання, що використовуються на уроці. Розвиток просторової пам’яті на основі запам’ятовування правил поведінки у залі та правил безпеки з навчальними предметами Формування зосередже -ності і організованості. Розвиток уміння дотримуватися санітарногігієнічних норм. | Прослуховування різних жанрів музики. Слухати заспокійливу музику. Муз. матеріал – на розсуд вчителя. | ||||||
Ритмікогімнастичні вправи 9 год. | ||||||||||
2. | Основні рухи під музику на 3/4, з двух- і чотирьох – дольним розміром. Відтворення плесканням чи іншими рухами сильних долей такту, розпізнавання чергування розмірів у творах. Чергування бігу і підскоків, кроку і присідання, різних видів ходьби – відповідно до змін у музиці.
Загальнорозвивальні вправи, (які містяться у програмі з фізкультури) під музику, Вправи на рівновагу, вироблення красивої постави, розвиток спритності. Вправи з гімнастичним приладдям (на лаві, шведській стінці, з м’ячами, кільцями, стрічками. Точний початок і закінчення руху за сигналом. | Учень: -знає що таке двудольний, тридольний, чотиридольний розміри;
-відтворює плесканням й іншими рухами сильні долі такту;
-виконує і чергує різні види рухів;
-виконує загально розвивальні вправи під музику; -виконує вправи на рівновагу, вироблення красивої постави. -виконує вправи з гімнастичним приладдям (на лаві, шведській стінці, з м’ячами, кільцями, стрічками. -починає і закінчує рух за сигналом. | Корекція уточнення знань про вивчені розміри, недоліків ходьби, бігу, стрибків. Коригування і розвиток дрібної і загальної моторики. Розвитокзосереджено-сті, уваги під час виконання вправ.
Розвиток уваги, мислення, кінестетичної пам’яті.
Коригування загально- розвивальних вправ.
Формування звички правильної постави під час виконання ритміко -гімнастичних вправ. Розвиток рівноваги, координації рухів. | Чеська народна пісня «Аничка», обр. В.Рибакова, «Марш», муз. Є. Парлова, «Потупаємо покружляємо», рос. народ. мелодія «Ой вулиця, вулиця широка», обр. Т.Ломової, «Крок з високим підніманням ноги і підскоки», муз. Т.Ломової, «Побігаємо пострибаємо», муз. Т.Сосніна, «Бадьорий крок та біг», муз. Ф.Надененко, «Ходити бадьорим та спокійним кроком», муз. Т. Ломової, Муз. матеріал – на розсуд вчителя. «Вправи зпрапорцями», муз. Л. Бетховена, «Легкий біг зі стрічками», муз. Т. Ломової | ||||||
Ритмічні вправи з дитячими музичними інструментами 6 год. | ||||||||||
3. | Використання різних ритмів на дитячих шумових інструментах в повільному і швидкому темпах. Визначення лексичних понять ансамбль, оркестр. Узгодження звучання інструментів в ансамблі. | Учень: -виконує різні ритми на дитячих шумових інструментах в повільному і швидкому темпі; -знає терміни ансамбль, оркестр; - узгоджує своє звучання із звучанням інших виконавців в ансамблі; | Розвиток здібностей диференціювання на слух різні ритмічні малюнки в різних темпах. Уточнення назв та їх значення (ансамбль, оркестр) Розвиток узгодженості, координації своїх дій з іншими. Підвищення уваги учнів та почуття відповідальності перед товаришами за якість виконання музичних творів. | Укр.. народні пісні: «Дибидиби», «Сорока-ворона», «Іде іде дід, дід. | ||||||
Імпровізація рухів на музичні теми, ігри під музику 9 год. | ||||||||||
4. | Самостійний добір вільних природних рухів під музику різного характеру на певну тему. Передача динамічних відтінків різними рухами (підсилення чи розслаблення м’язового напруження; в музиці. крещендо, димінуендо Визначення регістру звучання і вибір рухів відповідно в нижньому, середньому і високому регістрах. Наслідувальні рухи, об’єктів живої і неживої природи, людей. Визначення їх особливостей. | Учень: -самостійно добирає вільні рухи під музику різного характеру на певну тему; -передає динамічні відтінки в музиці (крещендо, димінуендо); -визначає регістр звучання і підбирає рухи відповідно нижньому, середньому і високому регістрам;
- наслідує рухи тварин, птахів, людей, явищ природи;
| Розвиток кінетичної пам’яті, самостійності. Подальший відчуття ритму, здатності своєчасно включатися музично-ритмічну діяльність.
Конкретизація регістрове звучання естетичної уваги, розвиток в понять Уточнення рухів живої й неживої природи, людей. Розвиток здатності пристосовувати свої дії до наявних умов. Формування власного емоційного сприймання музичного образу. | «Тепловоз», муз. А. Філіпченка, «Прилетіла пташка», муз. О. Тилічеєвої,«Збираємо гриби», муз. О. Шутенко, «Прогулянка і дощик», муз. А. Філіпченка, «Поїзд», муз. М. Мітлова, «Бабуся, квіти і діти», білоруська народ. мелодія. Інсценування пісень: «Антошка», муз. В. Шаїнського, сл. Ю. Ентіна, «Пісня Червоної Шапочки», муз. А. Рибникова, сл. Ю. Кіма. Імпровізування рухів різних казкових персонажів (лисиці, зайця, кози, ворони, ведмедя, вовка, журавля та ін.) в різних ігрових ситуаціях під музику відповідного характеру (за вибором вчителя). | ||||||
Народні танці і сучасні танцювальні рухи 9 год. | ||||||||||
5. | Удосконалення танцювальних рухів, опрацьованих в попередні роки. Ознайомлення з новими елементи танцю і рухами: присідання і напівприсідання на місці і з просуванням. Крок вальсу правий і з поворотом. Різноманітні поєднання відпрацьованих кроків з рухами рук і плесканням. Різні поєднання рухів українських народних танців. Індивідуальні і парні танці. | Учень: - виконує танцювальні рухи, опрацьовані в попередні роки; -знає назви різних нових елементів танцю і танцювальних кроків;
-виконує крок вальсу парний і з поворотом; -поєднує відпрацьовані кроки з рухами рук і плесканням;
-поєднує рухи українських народних танців; - бере участь у виконанні вивчених танців. | Корекція постави, координації рухів, плавності, гнучкості. Формування вміння точно розпочинати і завершувати рух.
Формування вміння уважно ставитися до партнера, знаходити з ним спільний ритм руху. Формування вміння рухатися вільно й невимушено.
Розвиток танцювальних здібностей. | «Полька», муз. А. Жулинського, «Галоп», муз. І. Дунаєвського, «Пружина» на укр.. народ. пісню «І шумить і гуде», укр. народ. танець „Гопак”.
«Вальс», муз. І. Дунаєвського, «Вальс», муз. П. Чайковського, «Вальс», муз. Т. Соколовського, «Вальс» з кінофільму «Тарас Шевченко», муз. Б. Лятошинського, «Український танець, укр.. народ. мелодія,
«Полька», муз. М. Глінки, Укр.. народний танець, укр. народ. мелодія «Ой лопнув обруч», «Танець парами» на укр. народ. мелодію. | ||||||
