Календарний план травень старша група

Дошкільна освіта

Для кого: Дошкільнята (5-6 років)

18.04.2021

432

51

0

Опис документу:
Календарний план травень старша група. Для всіх вихователів.Якщо вам сподобалась моя робота і Ви хочете нею поділитися, робіть будь ласка це через посилання на сайт всосвіти. Календарне планування складається на весь місяць і кожен день.
Перегляд
матеріалу
Отримати код

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ СТАРШОЇ ГРУПИ НА ТРАВЕНЬ

ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК

Ранкова гімнастика

Дата проведення

Гімнастика пробудження

Комплекс вправ

«Весняний вітерець»

1.05-15.05

Комплекс вправ «Мавпочки»

Комплекс вправ «Крапельки дощу»

16.05-31.05

Комплекс вправ «Горобчики»

Тижні

Тема тижня

5.05-7.05

«Весна-красна тепло та радість принесла»

11.05-14.05

«Бережи природу»

17.05-21.05

«Школа двері відчиняє»

24.05-28.05

«Дзвоник кличе до школи»

Ранкова гімнастика
«Весняний вітерець»

(з 1.05 – 15.05)


I. Ходьба із зупинками за сигналом вихователя.
Ходьба з високим підніманням ніг, як чапля.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II. Вправи з м’ячем.
1. Піднімання рук угору та відведення їх за спину.
В. п. — основна стійка, руки вперед, м’яч у правій руці.
1 — руки опустити вниз, відвести їх за спину, перекласти м’яч у ліву руку (вдих);
2 — повернутися у в. п., м’яч у лівій руці (видих).
Повторити 8 разів.
2. Нахили тулуба вперед.
В. п. — основна стійка, ноги нарізно, руки в сторони, м’яч у лівій руці.
1 — нахилити тулуб до правої ноги, перекласти м’яч під зігнутим коліном у праву руку
(видих);
2 — випрямитись у в. п., м’яч у правій руці (вдих);
3–4 — те саме до лівої ноги.
Повторити 6–8 разів.
3 Підкидання м’яча вгору та ловіння його обома руками після відскакування від
підлоги.
В. п. — м’яч у правій руці.
Підкинути м’яч вгору на рівень голови та зловити його обома руками після відскакування від підлоги.
Повторити 8–12 разів.
4. Нахили тулуба в сторони.
В. п. — стійка, ноги нарізно, руки в сторони, м’яч у правій руці.
1 — нахилити тулуб ліворуч, руки вгору, перекласти м’яч у ліву руку (вдих);
2 — повернутись у в. п., м’яч у лівій руці (видих);
3–4 — те саме праворуч.
Повторити 8 разів.
6. Стрибки через м’яч.
В. п. — основна стійка, руки на поясі, м’яч на підлозі біля носків ніг.
1 — перестрибнути через м’яч уперед;
2 — стрибком назад повернутись у в. п.
Повторити 10–12 разів.
III. Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору та вниз.

Ранкова гімнастика

«Крапельки дощу»

(з 16.05 – 31.05)


I. Ходьба з рухами рук, крок правою ногою — оплеск у долоні перед грудьми.
Ходьба на носках і п’ятах.
Біг у середньому темпі, ходьба.
II. Вправи з м’ячем.
1. Піднімання по черзі рук угору.
В. п. — основна стійка, руки з м’ячем уперед.
1 — підняти праву руку з м’ячем угору, ліву — в сторону (вдих);
2 — повернутися у в. п., перекласти м’яч у ліву руку (видих);
3–4 — те саме з лівої руки.
Повторити 6–8 разів.
2. Нахили тулуба в сторони.
В. п. — стійка ноги нарізно, м’яч у лівій руці.
1 — нахилити тулуб праворуч, руки за голову, перекласти м’яч у праву руку (вдих);
2 — повернутись у в. п.(видих);
3–4 — те саме ліворуч, перекласти м’яч у ліву руку.
Повторити 6 разів.
3. Піднімання рук у сторони з відставлянням ноги в сторону.
В. п. — основна стійка, м’яч у лівій руці.
1 — підняти ліву руку в сторону, відставити ліву ногу в сторону на носок, м’яч на долоні лівої руки(вдих);
2 — повернутись у в. п., перекласти м’яч в праву руку (видих);
3–4 — те саме з правої руки.
Повторити 8 разів.
4. Присідання.
В. п. — основна стійка, м’яч у лівій руці.
1 — присісти, опустити руки униз, перекласти м’яч під ногою в праву руку (видих);
2 — підвестись у в. п. (вдих);
3–4 — те саме, перекласти м’яч у ліву руку.
Повторити 4–5 разів.
5. Нахили тулуба вперед з відставлянням ноги назад.
В. п. — основна стійка, руки з м’ячем уперед.
1 — відставляючи ліву ногу назад, присісти на правій, нахилити тулуб уперед, торкнутись м’ячем носка правої ноги (видих);
2 — повернутись у в. п. (вдих);
3–4 — те саме, нахиляючись до лівої ноги.
Повторити 8 разів.
6. Стрибки.
В. п. — основна стійка, руки на поясі, м’яч на підлозі біля лівої ноги.
1 — стрибнути через м’яч з правої ноги на ліву;
2 — те саме в протилежну сторону.
Повторити 8–10 разів.
III. Ходьба у повільному темпі.

Гімнастика після денного сну

«Мавпочки»

(з 1.05- 15.05)
1. «Мавпочки прокидаються».
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба.
1 — потягнутися, руки вгору, носочки витягнути;
2 — руки униз, ноги розслабити.
Повторити 8 разів.
2. «Мавпочки гойдаються» (нахили тулуба).
В. п. — сидячи в ліжку, руки на поясі, ноги прямі.
1 — нахил тулуба вперед;
2 — повернутися у в. п.
Повторити 8 разів.
3. «Мавпочки їдуть на велосипеді».
В. п. — лежачи на спині, руки за головою, ноги зігнуті в колінах.
Імітація їзди на велосипеді.
4. «Мавпочки радіють».
В. п. — сидячи в ліжку, руки за головою.
1 — розвести руки в сторони;
2 — повернутися у в. п.
Повторити 10–12 разів.
5. «Мавпочки стрибають».
В. п. — стоячи біля ліжка, руки на поясі.
12–14 стрибків на двох ногах.
6. «Мавпочки пливуть» — вправа для вентиляції легенів.
Ходьба у повільному темпі.
1 — підняти праву ногу (вдих);
2 — опустити ногу у в. п. (видих);
3–4 — те саме з лівої ноги.
Повторити 6 разів.

Гімнастика після денного сну

«Горобчики»

(з 16.05 – 31.05)

Під легку музику діти прокидаються.

Виховат ель. Ну, малята, годі спати, треба очі відкривати.

Поки ви солодко спали, до нас горобчики завітали. Уявіть собі, що

ви тримаєте маленького горобчика, посадіть його собі на животик.

Вправа «Привітаємось із горобчиком»

В. п. — лежачи на спині, нахили голови вперед.

Повторити 6 разів.

Вправа «Піднімемо горобчиків високо»

В. п. — лежачи на спині. Піднімання та опускання рук з уяв-

ними горобчиками.

Повторити 6 разів.

Вправа «Покладіть горобчиків біля себе»

В. п. — те саме. Перекати вліво (вправо), щоб торкнутися уяв-

ного горобчика.

Повторити 6 разів.

Вправа «Усміхнемося горобчикам»

В. п. — стоячи біля ліжка, руки з «горобчиком» на рівні гру-

дей. Підняти руки вгору, усміхнутися до зайчика.

Повторити 6 разів.

Вправа «Пострибаємо з горобчиком»

В. п. — стоячи біля ліжка. Діти стрибають на двох ногах біля

ліжка.

Повторити 12 разів.

Середа, 5 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Розповідь-бесіда «Великодні свята»
Мета: уточнити та розширити знання дітей про свято Великодня, про звичаї, пов’язані з ним; виховувати інтерес і повагу до історії свого народу.
Запитання: До якого свята готується вся наша країна? Які предмети символізують це свято? Чим відрізняється крашанка від писанки?
Дидактична гра: «Збери великодній кошик»
Мета: закріпити знання дітей про кожен день Великоднього тижня; розвивати уважність; виховувати повагу до традицій українського народу.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки (2 комплекти).
Хід гри: Діти об’єднуються у дві команди. За сигналом вихователя дітям слід розкласти сюжетні картинки по порядку дій людей — від понеділка до неділі на Великдень.

Рухлива гра «Ми веселі діти»
Мета: вдосконалювати навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішучість та вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Ознайомлення із соціумом

Тема: «Весна прийшла — свята принесла»
Програмові завдання:
— систематизувати та розширювати знання дітей про народні свята весняного циклу;
— збагачувати словниковий запас дітей на основі знань і уявлень про звичаї та обряди;
— виховувати зосередженість, увагу.
Матеріали та обладнання: аркуші паперу формату А3 з намальованими фрагментами свят: Великдень, кошик, муляжі продуктів харчування, листівки із зображеннями весняних свят для кожної дитини.
План
1. Вихователь запитує дітей, чи знають вони, що таке календар. Для чого він потрібен? З чого складається? Розглядання різних видів календарів.
2. Знайомство з «народним календарем». Чому його так називають? Демонстрація народного календаря (на аркушах паперу намальовані фрагменти свят). Кожен аркуш розглядається окремо і проводиться бесіда по кожному святу.
Свято Великдень. Вихователь читає уривок вірша «Великодні писанки».
Що за дивнії яєчка
Наша курочка знесла!
Намальоване гніздечко,
Ще й пташиночка мала,
Навкруги — барвисті квіти,
Жовті, сині гілочки…
Запитання: Про яке свято розповідають ці рядки? Як люди готуються і зустрічають це свято?
3. Фізкультхвилинка.
4. Вправа «Тук та стук» Для цієї вправи вихователь готує листівки із зображенням основних весняних свят. Кожна дитина отримує одну листівку. Вихователь пропонує: «Якщо я стукну молоточком один раз, то діти піднімають листівку з малюнком до свята
8 Березня, два — Дня космонавтики, три — Великодня».
5. Підсумок. Про які весняні свята ми сьогодні говорили? До якого свята ми готуємося?

Заняття 2. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ліплення)

Тема: «Великодня казка»
Програмові завдання:
— вчити дітей ліпити кролика комбінованим способом, передавати його характерні особливості;
— закріпити уміння щільно прикріплювати частини виробу;
— розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця, естетичне чуття;
— виховувати акуратність та наполегливість у роботі.
Матеріали та обладнання: листівки до Великоднього свята, альбом «Писанки», зразки писанок (об’ємні), вірш Н. Мудрик-Мриц «Зайчикова пригода», іграшковий зайчик, пластилін, стеки, серветки, дощечки для ліплення, вологий поролон.
План
1. Бесіда про свято Великодня, розглядання святкових листівок, зразків писанок. Які головні персонажі та атрибути цього свята? Читання вірша Н. Мудрик-Мриц «Зайчикова пригода».
2. Мотивація: зліпимо і собі зайчика та писанки, щоб у нас теж вийшла великодня казка.
3. Розглядання іграшки: уточнити конструктивну будову і характерні особливості зайчика: тулуб нагадує овал, голова овальна з видовженою мордочкою, вуха довгі, передні лапи короткі, задні — довгі. Демонстрація прийомів ліплення: нагадати про конструктивний спосіб (всі деталі виготовляються окремо).
4. Фізкультхвилинка «Великодня гра».
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога нагадуванням прийомів ліплення та щільного прикріплення деталей одна до одної.
6. Підсумок, аналіз робіт. Визначити тих, хто краще створив образ зайчика, передав його характерні риси. Виставити готових зайчиків разом із виліпленими крашанками в імпровізованому лісі та обіграти вірш «Зайчикова пригода».

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема: У пошуку свята Пасхи

Програмовий зміст: разом із дітьми дослідити походження свята Пасхи. Вправлятися в умінні тактильно та емоційно досліджувати, переживати події. Формувати розуміння власної відповідальності за свої вчинки. Розвивати пізнавальний інтерес, прагнення зануритись у тодішню атмосферу і передавати власні враження. Виховувати трепетне, шанобливе ставлення до сакральних подій.

Матеріал: демонстративний — декоративно оформлені три зони: 1 — Єгипет, чаша з піском, ілюстрації, папірус із малюнком, папірус із написом, ваза; 2 — фланелеграф: будинок із дверми, ягня; 3 — Голгофа та печера (ілюстрації); роздатковий — атласні стрічки, скляночки з рідиною різного смаку, невеликі картинки-розмальовки за темою, папір формату А1, двобічний скотч.

Технічні засоби: магнітофон, запис спокійної музики, ноутбук, цифровий запис галактики Вихор, згаслої зірки.

План

1. Презентація теми

— Діти, коли ви чуєте слово «Пасха», то що уявляєте? (Відповіді дітей.)

Вам цікаво, як ваші уявлення співпадуть із тим, про що ми сьогодні дізнаємося?

Сьогодні на нас чекає непроста робота: потрібно дослідити й зрозуміти, що це за свято Пасха, що воно означає і коли було запроваджене. Чому ми хочемо це дослідити? Бо незабаром будемо його святкувати. Можливо, нам вдасться відчути ті давні події.

2. Дослідження 1

Спочатку дослідимо країну, у якій уперше відбулася Пасха. Це — стародавня країна Єгипет. Підійдімо до нашого незвичайного куточка.

Діти підходять до першої зони.

Існує багато речей, які допоможуть нам познайомитися з країною Єгипет: на глобусі знайдемо, де вона розташована; ілюстрації й малюнки покажуть, яка вона, доторкнувшись руками до певних предметів, ви відчуєте, яким є цей край.

Практична діяльність: обстеження предметів на дотик:

 глобус — місце розташування;

 пісок — його ґрунт;

 папірус — мистецтво;

 посуд — побут.

Обстеживши ці предмети, що ви скажете про країну, у якій уперше відбулася Пасха? (Відповіді дітей.)

Нас цікавить питання, чому саме в цій країні започаткували свято, а не в іншій?

Щоб відповісти на це запитання, ми повинні провести друге дослідження.

Підійшовши до другої зони, діти сідають на килимок по-турецьки.

3. Дослідження 2

Під час пояснення вихователь показує ілюстрації.

Народ, який уперше святкував Пасху, жив у Єгипті, але йому там було дуже важко: люди тяжко працювали, переносили знущання, часто їм загрожувала смерть. Отже, цей народ потребував визволення, порятунку.

Уявіть собі на мить, що ви є тим народом. Що б ви робили? (Кричали, волали, шукали допомоги. Дати дітям можливість зробити це.)

Зойк і крик народу дійшов до Самого Бога. Господь визволяє народ через низку подій. Останньою з них був наказ приготувати Пасху, і вона була їхнім порятунком від кари, приготовленої для Єгипту. Але що було Пасхою для того народу?

 Взяти ягня.

 Приготувати особливим чином: запекти цілим, не зламавши ні однієї кістки.

 Позначити двері кров’ю.

 Передати це кожному наступному поколінню.

Знак на дверях означав, що покарання вже відбулось, і люди страждати так не будуть.

Пасхою було ягня.

Практична діяльність: закріплення отриманих знань дітьми за допомогою фланелеграфа.

Дидактична гра «Повідом далі»

Зону 1 зв’язуємо із зоною 2 стрічкою, що символізує шлях проходження свята до наших часів. (Стрічку прокладають по підлозі, вийде півколо.)

Наказ святкувати Пасху було дано для одного народу. То як свято дійшло до нас?

4. Дослідження 3. Свято Пасхи за часів Ісуса Христа

Діти сідають на стільці.

Зв’язок із попереднім дослідженням:

— Чого потребував той народ, який жив у Єгипті? (порятунку, спасіння)

— Від чого потребував спасіння? (від покарання)

— Сьогодні вам потрібен порятунок і спасіння? Від чого? (підвести до думки про погані вчинки, непослух)

Дидактична гра «На смак» — з чим можнапорівняти добрі та злі вчинки.

Дітям пропонують напої солено-гіркуватого й солодкого смаку, завдання — описати свої враження.

— Ми тільки на смак відчули вчинки, а як почуваються люди, яким довелося їх пережити?

— А яке відчуття у ваших батьків, коли ви не слухаєтеся?

— Що чекає вас, коли ви не слухаєтеся?

— Якщо об’єднати всіх людей і їхні лихі вчинки, то яке має бути покарання? (важке, страшне, жахливе)

— Хочете знайти від нього порятунок?

Показати ілюстрації Голгофи.

Найстрашніше й найжахливіше покарання за гріхи замість людей поніс на Собі Син Божий Ісус Христос. Першого разу Пасхою було ягня, воно страждало замість людей, а тепер тим Ягням став Ісус Христос, тому Його називають Агнець Божий — Він став Пасхою!

Він прийняв покарання. Але що трапилось третього дня? Може, хтось із вас знає?

Показати ілюстрацію порожньої печери.

— Христос Воскрес!

— Коли люди взнали про воскресіння, що почали казати? («Христос Воскрес!»)

— А ті, хто вірив цим словам, почали відповідати: «Воістину Воскрес!».

— Як ви думаєте, чи могла ця подія залишитись тільки в одній країні?

— Як це дійшло до інших країн?

Практична діяльність

— Хто з вас хоче спробувати повідомити цю звістку іншим людям? (Той, хто хоче, бере стрічку й підходить до когось зі словами: «Христос Воскрес!»)

Свої стрічки діти прокладають від загальної. Це символізує, що були дороги в різні куточки світу.

Простеживши за стрічкою, можемо зробити висновок, як свято Пасхи дійшло до нас. Рішення про те, вірити чи не вірити, приймає кожен із нас.

5. Для сьогоднішніх невірків є ще одне свідчення, що ця подія відбулася насправді, — це свідчення природи. У природі ми зустрічаємо безліч доказів: коли навесні природа оживає і цим славить свого Творця, у день Пасхи по-особливому співають птахи й теж прославляють Бога. А зараз подивимося свідчення в космосі.

Презентація цифрових фотографій галактики Вихор, центральна зірка якої згасла у вигляді хреста (див. с. 19 ). Діти діляться враженнями.

Ми не знаємо, коли відбулася ця подія в космосі, але свідчення її можуть бачити дослідники космосу й показати їх нам.

Сьогодні ми з вами багато про що дізналися і, щоб добре все запам’ятати, почнемо виготовляти Пасхальну карту.

Художня практична діяльність

1. Заздалегідь приготувати ватман, посередині написати слово «Пасха».

2. Роздати дітям картинки, які вони повинні згрупувати стосовно подій.

3. Діти по черзі підходять І приклеюють на ватман картинки відповідно до описаних подій.

4. У вільний час діти можуть розфарбувати картинки.

 Запитання для закріплення матеріалу

— У якій країні ми сьогодні побували?

— Якою була перша Пасха? Скільки народів мали виконувати наказ святкувати її?

— Хто став другою Пасхою? Як це свято дійшло до нашої країни?

Прогулянка І

Спостереження за весняними змінами
Мета: поглибити знання дітей про типові для весни природні та погодні явища, їх зв’язок між собою та станом рослин; розвивати спостережливість та логічне мислення; виховувати вміння піклуватися про природу рідного краю.
Вихователь пропонує розглянути все довкола на майданчику, з’ясувати, які зміни сталися у рослинному світі.
Запитання: Який колір переважає в середовищі рослин? Чому ми всюди бачимо зелень? Як ви гадаєте, чому весну називають зеленою красунею? До якого свята готується український народ?
Дидактична гра «Готуємось до свята»
Мета: закріпити вміння дітей порівнювати предмети за кольором, формою, розміром, орієнтуватися у просторі — ліворуч, праворуч; розвивати дрібну моторику пальців рук; виховувати увагу.
Матеріали та обладнання: овали з білого паперу, олівці.
Хід гри. На столі в дітей є овали з білого паперу, олівці.
— Яка фігура у вас на столі?
— Що ви про неї можете розказати?
— Якщо ми розмалюємо її квітами, геометричними фігурами, крапочками, смужками, то вийде писанка. Якщо зафарбувати одним кольором — це буде крашанка. (Діти розмальовують овали і кладуть їх на один стіл.)
Подивіться на писанки і на крашанки, які ми розмалювали.
— Назвіть однакові за формою. (Усі.)
— Назвіть однакові за розміром. (Усі однакові.)
— Чим відрізняються писанки та крашанки? (Малюнками, кольором.)
Діти складають писанки та крашанки в кошик. Хлопчики складають у кошик ліворуч від вихователя, дівчатка — праворуч.
Пояснення приказки «Не я б’ю — верба б’є, за тиждень Великдень»

Рухлива гра «Ми – веселі діти» (удосконалювати навички ритмічної ходьби та бігу, виховувати рішучість та орієнтування в просторі.)

Рухлива гра «Мисливці і зайці» (удосконалювати навички стрибків на обох ногах і метання в ціль; розвивати спритність, швидкість та вправляти в орієнтуванні в просторі)

Рухлива гра «Горюдуб» (виховувати увагу, витримку; учити орієнтуватися в просторі)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Ходьба по мотузці. Метання торбинки з піском. Гра «Чий вінок ращий»
Програмові завдання:
— вдосконалювати вміння метати торбинку з піском у вертикальну ціль та ходити по канату, покладеному на підлозі;
— розвивати спритність і швидкість під час гри «Чий віночок кращий»;
— поліпшувати орієнтацію у просторі та чуття рівноваги;
— виховувати любов до рідного краю, природи, коректне ставлення до своїх ровесників.
Матеріали та обладнання: щит для метання в ціль, торбинки з піском (200 г), мотузка або канат (10–12 м).
План
I. Вступна частина.
Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на внутрішньому та зовнішньому боці стопи (25 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба. Перешикування в колону по троє.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ «Весняний вітерець»:
— піднімання рук з м’ячем угору та відведення їх за спину;
— нахили тулуба вперед;
— підкидання м’яча вгору та ловіння його обома руками після відскакування від підлоги;
— нахили тулуба в сторони;
— стрибки через м’яч.
IІI. Основна частина.
— Ходьба по мотузці (канату), покладеній на підлогу зигзагом. Під крок правої ноги — руки в сторони, лівої — униз.
— Метання торбинки з піском у вертикальну ціль (щит) з відстані 3,5 м, по два рази лівою і правою рукою.
Гра «Чий віночок кращий»
IV. Заключна частина. Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с).

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Конструювання «І верби, і тополі, і вітряки на полі...» (папір)

Мета: Поглибити  знання дітей про споруди українського села – вітряк, та його призначення. Закріпити вміння працювати в колективі. Розширити знання про  властивості паперу, навчити за допомогою олівця робити колоди.

Вчити бути відповідальним за свою частину роботи, бо від неї залежить кінцевий результат. Виховувати почуття національної свідомості, гідності, повагу до історичного минулого українського народу.

Матеріал: однакові листи білого паперу, олівці, клей, серветки, ілюстрації, фотографії вітряків.

Прогулянка ІІ

Бесіда «Весняні свята»
Мета: закріпити знання дітей про свята, які відзначають навесні; розвивати уважність, спостережливість.
Запитання: Яка зараз пора року? Яке свято ми відзначали у березні? Які весняні свята приніс нам квітень?
Дидактична гра «Збери Великодній тиждень»
Мета: закріпити знання про кожен день Великоднього тижня; розвивати уважність; виховувати повагу до традицій українського народу.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки (2 комплекти).
Хід гри. Діти об’єднуються у дві команди. За сигналом вихователя дітям слід розкласти по порядку сюжетні картинки дій людей від понеділка до неділі на Великдень.

Рухлива гра «Сонечко та діти»
Мета: вдосконалювати навички бігу та стрибків; розвивати увагу, швидкість, вміння орієнтуватися у просторі.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвер, 6 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Ігрова вправа «Вербна неділя»
Мета: систематизувати знання про дерева-символи, про традиції, пов’язані з вербою.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям «посадити» вербові гілочки.
Будь великим, як верба!
Будь багатим, як земля!
Будь сміливим, як вода!

Провести з дітьми бесіду з ОБЖД на тему «Багатство рідної природи»

Мета: розширити знання про багатство природного середовища (річки, ліси, луки, поля); закріплювати правила життєво безпечної поведінки в природному довкіллі, розвивати витривалість, виховувати любов до природи та бережливе ставлення до неї.
Дидактична гра: «Яким буває навесні…» (мовленнєва гра)
Мета: закріпити вміння дітей добирати слова-ознаки для характеристики рослин.
Хід гри. Вихователь пропонує, спираючись на спостереження, дібрати слова-ознаки до характеристики рослин.
• Дерева навесні …
• Сади навесні …
• Листочки на деревах …

Рухлива гра «Дожени свою пару»
Мета: вдосконалювати навички бігу; виховувати увагу; вчити орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема: «Великодній оберіг» (природний матеріал)
Програмові завдання:
— вчити дітей виготовляти великодній оберіг, використовуючи природний матеріал;
— розвивати у дітей художній смак;
— виховувати почуття задоволення від виконаної роботи.
Матеріали та обладнання: вербові гілочки, ваза, пусті яйця з двома дірочками, різнокольорові стрічки, фарби.
План
1. Розглядання ілюстрацій з великодніми оберегами. Діти, що таке оберіг? Як ви гадаєте, для чого потрібний великодній оберіг?
2. Запропонувати дітям виготовити для групи великодній оберіг.
3. Познайомити дітей з послідовністю виконання роботи: розфарбувати яйця; крізь яйце продіти стрічку; повісити поробку на вербову гілочку.
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога під час роботи зі стрічками.
5. Підсумок. Розвісити готові роботи і помилуватися великоднім оберегом. Запропонувати дітям (за бажанням) розповісти вірш «Великодні писанки».

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: Екологічною стежинкою дитячого садка

Мета: формувати досвід пізнання дітьми навколишнього світу, розуміння необхідності охорони довкілля; розширювати уявлення про найхарактерніші ознаки весни в живій та неживій природі, що можна виявити в процесі спостережень; надавати знання про те, що людина є частиною природи, тому існування людини без природи неможливе; розвивати логічне мислення, мовлення, пам’ять; закріплювати правила безпечної поведінки в природі; виховувати дбайливе ставлення до об’єктів природи; прищеплювати бажання піклуватися про природу, бажання більше дізнатися про об’єкти живої та неживої природи у найближчому оточенні.

Попередня робота: щоденні спостереження в природі за природодоцільною поведінкою

дорослих та дітей; розглядання ілюстративних матеріалів; читання художніх творів.

Матеріал: заздалегідь розроблена схема маршруту; загадки; таблички з екологічними

правилами біля об’єктів спостережень.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Вихователь промовляє веснянку.

Благослови, мати,

Весну закликати!

Весну закликати,

Зиму проводжати!

Зимонька в возочку,

Літечко в човночку!

— Коли ми співали веснянки? Чому люди хочуть наблизити весну? Що можна сказати про ту весну, що зараз надворі?

Вихователь повідомляє дітям, що вони вирушать у подорож екологічною стежинкою і побачать, як же змінилася природа наприкінці весни.

ІІ. Основна частина

Вихователь з дітьми розглядають карту екологічної стежини, де вже позначені зупинки сьогоднішньої подорожі, визначають кількість зупинок.

— Повторімо правила поведінки в природі.

• Не засмічуй місце, де знаходишся!

• Не ламай кущів, гілок дерев!

• Не рви бездумно оберемками квіти!

• Не знищуй, не тривож комах!

 Зупинка «Берези»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

У білому сарафані сіла на галявині,

Летіли синички, сіли на її косички. (Береза)

— Як змінювалася береза протягом весни? Чому біля берізок стоїть екологічний знак «Не ламай гілки!»? Кому берізка може служити домівкою?

 Зупинка «Вишні»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Почервонів зелений сад,

Червоні крапельки висять.

Знають добре краплі ці,

І дорослі, і малі.

З задоволенням їдять —

Тільки кісточки летять. (Вишня)

— Чи можемо ми зараз поласувати вишнями? Чому? Чим зараз укрите деревце? Чому цвіт вишні не можна обривати? Чим небезпечне перебування поблизу квітучого дерева?

Вихователь пояснює дітям екологічний знак у садку «Обережно, бджоли!».

 Зупинка «Суничка»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

У зеленому лісочку

Під мереживним листочком

Червоніє невеличка

Спіла ягідка… (суничка).

— Як змінилася грядка з суницями протягом останнього місяця? Якими були кущики минулого разу, коли ми навідувалися? Про що свідчать білі квіти на кущах? Чим корисні ці ягоди? Чому не можна зривати недозрілі ягоди?

Вихователь пояснює дітям екологічний знак «Обережно! Ходи по доріжках!».

 Зупинка «Шпаківня»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Не людина, а в хатині живе. (Шпак)

— Як називають хатку цього співуна? Хто її змайстрував? Яку роботу проводить шпак навесні у своєму будиночку? Яку користь приносять шпаки? Якими є зміни в житті пташок навесні?

Вихователь пояснює дітям екологічний знак «Тихо! Пташечка в гнізді!».

 Рухлива гра «Добіжи до дерева, що я назву»

Вихователь пропонує дітям назвати дерева, що ростуть поряд на прогулянковому майданчику дитячого садка. Пропонує знайти дерево — підбігти до того дерева, що вона назве.

 Зупинка «Зелена аптека»

Діти оглядають галявину лікарських рослин, зокрема м’яту, подорожник, кропиву, мати-й-мачуху.

— Яку користь приносять лікарські рослини? Як людина використовує їх для поліпшення здоров’я?

Вихователь пояснює дітям екологічний знак «Не топчи трави!», разом з дітьми зрізує листя м’яти (щоб у групі заварити чай). Діти вдихають аромат рослини, кладуть її у кошик.

 Зупинка «Мурашник»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Стоїть дім — мільйон жителів в нім. (Мурашник)

— Чим корисні мурахи? Чому будиночок мурах не можна руйнувати? Мурах називають санітарами лісу. Вони знешкоджують шкідливих комах. Чи знаєте ви, чим харчуються мурахи?

Вихователь пояснює дітям екологічний знак «Не руйнуй мурашник!». За вибором вихователя екологічну стежинку можна продовжити або замінити пункти-зупинки на інші.

ІІІ. Підсумок

— Добігла кінця наша мандрівка. На території нашого дитячого садка є багато цікавих та красивих місць з живими об’єктами природи: зі стрункими березами та кремезним дубом, трударями-мурашками та суничками-сестричками, шпаком-співуном і корисними лікарськими рослинами. Не забувайте приходити і милуватися їх красою, чарівністю, загадковістю. Від цього ваше серце стане добрішим, а душа — теплішою.

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема: «Чарівна природа рідного краю» (опис природи Т. Г. Шевченком)
Програмові завдання:
— пробуджувати в дітей інтерес до прекрасного, до людей мистецтва, до поезії, зокрема віршів Т. Г. Шевченка про природу рідного краю;
— вчити дітей складати образні описи природи, використовуючи ілюстрації та картинки, правильно вживати іменники з прикметниками і дієсловами;
— закріпити вміння будувати прості поширені речення різних типів із сполучником тому що;
— активізувати словниковий запас дітей словосполученнями і словами: хлюпочуться качаточка, ряска, палає, дівчинка-дитина, свитина …;
— розвивати зв’язне мовлення, вміння мислити і робити самостійний опис;
— виховувати любов до природи нашого краю, до її краси і неповторності, інтерес до творчості Т. Г. Шевченка.
Матеріали та обладнання: портрет Т. Г. Шевченка у вишитому рушнику, ілюстрації до творів Т. Г. Шевченка «Тече вода з-під явора...», «Встала весна», «Дивлюсь, аж світає…», «Зацвіла в долині…» та ін.
План
1. Бесіда проводиться у куточку книги, де розміщений портрет Т. Г. Шевченка, «Кобзар», ілюстрації до його творів. Чий це портрет? Хто такий Т. Г. Шевченко? Чим прикрашений портрет Т. Г. Шевченка?
2. Розглядання ілюстрацій. Як вони пов’язані з іменем Т. Г. Шевченка? Ці гарні картини, на яких зображена природа, намальовані до чарівних рядків з віршів Т. Г. Шевченка.
3. Розглядання книги «Кобзар». Чи знаєте ви, хто написав цю книжку? Хто дасть відповідь?
4. Читання вірша «Зацвіла в долині червона калина». Ви впізнали цей вірш? Запропонувати знайти ілюстрацію до нього. Який кущ оспіваний у вірші? З ким поет порівняв у вірші калину?
5. Розглядання ілюстрації до вірша «Встала весна». Як змінюється природа весною? Як про це говориться у вірші? Як можна описати весну. Весна яка? (Добір прикметників.)
6. Мовленнєва гра «Скажи далі» (продовжити речення зі сполучником тому
що: Сонечко пригріває, тому що … . Квіти квітнуть, тому що … . Всі усміхаються, тому що …)
7. Розглядання ілюстрації до вірша «Тече вода з-під явора...». До якого вірша ця ілюстрація? Як ніжно поет назвав у вірші качат? Їхню матір? Дивлячись на ілюстрацію, чи можна сказати, який був день? Пояснення слів ряска,
хлюпочуться із зачитуванням речень із вірша.
8. Запропонувати дітям обрати ілюстрації, за якими вони хотіли б скласти
розповідь-опис. Складання розповідей-описів дітьми.
9. Підсумок. Читання віршів Т. Г. Шевченка (за вибором дітей).

Прогулянка І

Спостереження за вербою
Мета: поглибити знання дітей про вербу та її особливості; дати поняття про вербу як оберіг; розвивати спостережливість; виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до природи.
Вихователь підводить дітей до верби і загадує загадку:
* * *
Обліпили всю вербичку
Сірі братики й сестрички
У пухнастих кожушках.
Причаїлись на гілках
Перші вісники весни…
Відгадайте, хто вони? (Вербові котики)
Пропонує розглянути гілочки верби, на яких всілися котики-воркотики, погладити їх пальчиками, понюхати, чи мають вони аромат.
Запитання: Яке дерево зацвітає першим? Де зазвичай саджають вербу? Чому її шанують в Україні? Як верба використовується в церковній обрядовості? Яка користь від верби? Які відчуття у людини викликають вербові котики? Які вони на дотик? Колір? Кого вербові котики нам нагадують?
Мовленнєва гра «Скажи пестливо»
Вихователь пропонує придумати пестливі слова — порівняння до вербових котиків.

Рухлива гра «Гуси-лебеді»

Мета: удосконалювати навички бігу на швидкість, виховувати витримку, кмітливість та орієнтування в просторі.

Рухлива гра «Цілься краще»

Мета: удосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір і спритність.

Рухлива гра «Вудочка»

Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах; виховувати увагу та кмітливість.

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність) (за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Сюжетно-рольова гра «Мандрівники»

Програмовий зміст:

закріпити знання дітей про те, що Земля – планета і на ній живуть тварини;

розширити знання дітей про тварин різних материків; розвивати бажання пізнавати світ;

збагачувати мовлення дітей словами: континент, назвами тварин.

Обладнання і матеріал: атрибути до сюжетно-рольових ігор: «Моряки», «Водії», «Пілоти», «Машиністи», ілюстрації континентів, фігурки диких тваринок, мультфільм «Наша планета Земля» .

Попередня робота з дітьми:

ознайомлення дітей з материками та їх мешканцями; читання енциклопедій; ознайомлення з професіями: водія, моряка, пілота, машиніста.

Прогулянка ІІ

Спостереження за станом живої та неживої природи.

Вихователь загадує загадку: «А в цім місяці підряд маємо багато свят, зеленіють бурно трави, місяць цей, звичайно, …» (травень).

-Які зміни відбулися в стані неживої природи?

-Як називається останній весняний місяць?

-Звідки походить його назва?

Дидактична гра «Ось такий я»

Мета: продовжувати вчити дітей пізнавати свій внутрішній світ; формувати уявлення дитини про спільне та відмінне між нею та іншими.

Хід гри. Вихователь пропонує скласти розповідь про себе, спираючись на його запитання.

Ти хлопчик чи дівчинка? Які твої ім’я та прізвище? Яка в тебе зовнішність? Вдача? Що тобі подобається в собі? У чому ти хотів би змінитися на краще?

Рухлива гра «З купини на купину»

Мета: удосконалювати вміння стрибати з просуванням вперед; розвивати уважність, спритність, кмітливість.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П’ятниця, 7 травня

Ранок

Бесіда «Чим корисні яйця для людей»
Мета: закріпити знання дітей про вітаміни, які містяться у цих продуктах харчування; виховувати бажання харчуватися тільки корисними продуктами, багатими на вітаміни.
Запитання: Від чого залежить наше здоров’я? Які продукти потрібно вживати? Які вітаміни містять в собі яйця? Чи можна вживати багато яєць?
Дидактична гра «Готуємося до свята»
Мета: закріпити вміння дітей порівнювати предмети за кольором, формою, розміром, орієнтуватися у просторі — ліворуч, праворуч; увагу, зосередженість.
Матеріали та обладнання: плоскі зображення крашанок та писанок.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути плоскі писанки і крашанки та відповісти на запитання:
— Назвіть однакові за формою. (Усі.)
— Назвіть однакові за розміром. (Усі однакові.)
— Чим відрізняються писанки і крашанки? (Малюнками, кольором.)
Діти складають писанки в кошик ліворуч від вихователя, крашанки — в кошик праворуч від вихователя.

Рухлива гра «Сонечко та діти»
Мета: вдосконалювати навички бігу та стрибків; розвивати увагу, швидкість, вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література)

Тема: «Обговорення вірша Н. Красоткіної “Планета Земля”»
Програмові завдання:
— формувати у дітей уявлення про Всесвіт та планету Земля;
— дати поняття про те, з чого складається планета, про елементарні умови існування на Землі, про людей, які населяють нашу планету;
— розвивати вміння уважно слухати віршований твір, відповідати на запитання, пояснювальне мовлення;
— виховувати любов і бережливе ставлення до нашої планети.
Матеріали та обладнання: вірш Н. Красоткіної «Планета Земля», кольорові
пазли, макет земної кулі, ілюстрації космосу.
План
1. Вступна бесіда з використанням ілюстрацій про космос. Як називається наша планета? Чому її називають дочкою Сонця? Як можна назвати Сонце для планети? А батько, напевно, Всесвіт. Що таке Всесвіт? У великому Всесвіті перебуває багато планет, зірок, галактик. Серед них і наша планета Земля. Як ви гадаєте, з чого складається наша планета?
2. Читання та обговорення вірша Н. Красоткіної «Планета Земля» з демонстрацією ілюстрацій.
Запитання: Що є на планеті Земля? Яку форму має наша планета? Що міститься всередині нашої планети? (Демонстрація ілюстрацій.) Які водні ресурси має планета? З чого складається суша? Який є холодний материк на планеті Земля? Що люди роблять на планеті Земля?
3. Повторне читання вірша. Дидактична гра «Різнокольорова планета Земля».
Чому нашу планету називають різнокольоровою, різнобарвною? Вихователь пропонує дітям вибрати кольорові клаптики паперу, наклеїти на макет кулі і пояснити, що символізує цей колір на нашій планеті
4. Підсумок. Запропонувати придумати речення про Землю: «Я люблю планету Земля за те, що …»
Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема: «9 травня – День Перемоги»
Мета:
формувати уявлення дітей про Другу світову війну, День пам’яті та примирення, День Перемоги,героїчний подвиг нашого народу в роки війни; розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, мовленнєві вміння; виховувати у дітей патріотичні почуття, любов до Батьківщини, шанобливе ставлення до героїчного минулого нашого народу, повагу до ветеранів Другої світової війни та захисників України.

Хід заняття

Читання вірша «День Перемоги»

Привели шляхи-дороги

Наш народ до перемоги.

І солдати-дідусі

Посміхаються усі.

Це святе травневе свято

Треба серцем відчувати!

Придивись: в старих солдат

Сльози радощів блищать!

С. ГОрдієнко

Вихователь: зовсім скоро наша країна буде відзначати велике свято – День Перемоги. Тому й поговоримо ми сьогодні про ті далекі воєнні роки, коли весь український народ боровся за свободу нашої Батьківщини.

  • Діти, а що таке Батьківщина? (Орієнтовні відповіді дітей).

  • Батьківщина – це наш дім, вулиця, село.

  • Батьківщина - це така країна, де людина народилася і живе.

  • Наша батьківщина – Україна.

Полілог « 9 травня – день Перемоги»

Мета: Виховувати шанобливе ставлення до ветеранів, формувати

вміння цінувати мир.

Вихователь: 9 травня ми святкуємо День Перемоги у Великій Вітчизняній війні. Дідусі та прадіди, бабусі й пра­бабусі одягають ордени, йдуть на зустріч зі своїми друзями-ветеранами. Разом вони згадують, якими були роки війни і тих хто загинув заради миру. Пригадують листи з дому і фронтову пісню.

Немає нічого страшнішого за війну, пам’ятайте це завжди, діти, і шануйте усіх тих, хто пережив жахіття війни – наших ветеранів, та за тих, хто віддав своє життя за те, щоб панував мир та спокій. І якщо ви у цей день побачите людей з сивим волоссям, з орденами , медалями отриманих у бою з ворогом підійдіть до них, вклоніться та подякуйте їм за Перемогу. Сьогодні ми вшановуємо пам'ять всіх ветеранів які воювали проти фашистської Німеччини. Одним із них був мій дідусь Загладенко Григорій Піонович. Подивіться скільки він мав нагород: медалі, ордени.

Розгляд нагород.

- Діти, а як думаєте, що таке війна? (Відповіді дітей).

- Це горе і страх, розруха і смерть.

- Війна - це боротьба, коли ворог нападає, а захисники звільняють свою землю від ворогів. Раптово величезні сили рушили на нашу Батьківщину: танки,

піхота, літаки, артилерія. Німецькі літаки бомбили міста, аеродроми, залізничні станції, бомби сипалися на лікарні, житлові будинки, дитячі садки, школи.

Мультимедійна презентація «Привели шляхи – дороги, наш народ

до Перемоги».

Мета: збагатити духовний світ дітей про героїчне минуле нашої країни.

Вихователь: в ті дні, наче клятва Батьківщині, звучала пісня «Священна війна».

Звучить запис пісні на музику Александрова , слова Лебедєва – Кумача

«Священна війна».

Вихователь: Діти, давайте і ми станемо безстрашними героями – льотчиками і полетимо на літаку.

Фізкультхвилинка «Літаки»

Заводимо мотори – «Р – р – р – р – р».

Руки в сторони – в політ відправляємо літак.

Праве крило вперед, ліве крило вперед.

Раз, два, три, чотири – полетів наш літак

  • Літаки на посадку (присіли).

Вихователь: діти, а як ви гадаєте, якими були наші солдати в бо? (Орієнтовні відповіді дітей). Сміливими, мужніми, безстрашними, рішучими, відважними. Людину, яка проявила у бою хоробрість, мужність, безстрашність називають – герой. Давайте пригадаємо прислів’я про героїв.

Прислів'я про героїв

Герой ніколи не вмре – він вічно живе.

Герой за славою не женеться.

Вихователь: на українській землі загинуло багато людей. Подивіться, на добру славу про них виросли чудові квіти. Вони незвичайні. Давайте зберемо пелюстки і згадаймо про наших ветеранів, які вони?

Дидактична гра «Збери пелюстки» Мета: виховувати ставлення до народної пам'яті, любов та повагу до захисників Вітчизни.

Вихователь: У нашому народі цінують, поважають і люблять дивну і загадкову квітку. Ця квітка відома дуже давно: найкрасивіший – багаторічний мак, У народі кажуть: «Нема в світі цвітнішого над маківочки, нема ж і роду ріднішого над матіночки». Неповторна краса, рідкісне видовище природи, коли мак цвіте! Як і на городі коло хати, так і в степу… Маківки милують око, ніжно хвилюють душу, міцно прив’язують наші серця до рідної домівки.

Віддаючи шану тим людям, які ставали і стоять сьогодні проти загарбників, захищаючи свій дім і прагнучи волі для своєї країни, ми сьогодні намалюємо для них вітальні листівки і привітати їх зі святом - свої квіти маку. Маки – символ пам’яті про тих, хто загинув. А також – маки - обереги для воїнів АТО.

Дидактична гра «Жива палітра»

Мета: закріпити знання дітей про кольори.

Розгляд зразка.

Показ і пояснення виконання малювання.

Пальчикова гра «Квітка».

Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка. А увечері закриє пелюсточки швидко. Вихідна позиція. Долоні підняті угору, пальці створюють «Пуп'янок», основи кистей притиснуті одна до другої «квітка розпускається»: розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом.

Звучить пісня Наталії Май «Маки червоні»

Діти сідають за столи, звертаю увагу дітей на правильне користування пензлем.

Самостійне малювання дітей та індивідуальна допомога.

Аналіз. Позитивний.

Вихователь: у нас вийшли красиві листівки. Якщо ви 9 травня побачите людину з орденами, то підійдіть і привітайте зі святом, скажіть «дякую» за те, що він захистив нашу Батьківщину від ворогів. Ветеранам буде приємно, що ми пам’ятаємо про ту важку, чудову Перемогу. А на завершенні я пропоную пограти в українську народну гру «Мак».

(Діти беруться за руки і утворюють коло, всередині якого – дитина. Хоровод рухається навколо неї з піснею: Соловейчику – сватку, сватку!).

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Стрибки у висоту. Лазіння по гімнастичній стінці. Гра «Хто швидше до дерева?»
Програмові завдання:
— закріплювати вміння стрибати у висоту з розбігу та лазити по гімнастичній стінці;
— розвивати увагу, чуття рівноваги та вміння орієнтуватися у просторі під час гри «Хто швидше до дерева?»;
— виховувати коректне ставлення до своїх ровесників, бажання зберігати красиву, рівну поставу, зміцнювати стопу.
Матеріали та обладнання: стояки, гумова тасьма (3–4 м), гімнастична стінка, м’ячі.
План
I. Вступна частина.
Ходьба з рухами рук: крок правою ногою — руки в сторони, лівою — руки на поясі (45 с). Ходьба на носках (25 с). Біг зі зміною темпу (35 с). Ходьба.
Перешикування в колону по троє.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ
IІI. Основна частина.
— Стрибки у висоту (35 см) з 6-метрового розбігу.
— Лазіння по гімнастичній стінці поперемінним кроком на висоту 2 м, приставним кроком перейти на наступний прогін і спуститись униз.
Гра «Хто швидше до дерева?»
IV. Заключна частина.
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с).

Прогулянка І

Спостереження за квітучими деревами
Мета: збагатити знання дітей про зміни у рослинному світі; викликати захоплення від змін у рослинному світі найближчого оточення.
Вихователь пояснює, що деякі рослини починають своє життя не із зеленого вбрання, а з цвітіння, звертає увагу на одне з таких дерев.
Запитання: Що є на цьому дереві? Чим укриті його гілочки? Як виглядають абрикосові квіти? Що потім з’явиться на гілочках дерева?
Мовленнєва гра «Яким буває навесні…?»
Мета: закріпити вміння добирати слова-ознаки до характеристики рослин.
Хід гри. Вихователь пропонує, спираючись на спостереження, дібрати слова-ознаки до характеристики рослин.
• Дерева навесні …
• Сади навесні …
• Листочки на деревах … і т. д.

Рухлива гра «Знайди собі пару» (удосконалювати навички ходьби та бігу, виховувати увагу та вміння орієнтуватися у просторі)

Рухлива гра «З купини на купину» (удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах, розвивати спритність)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Розвага «День Перемоги»

Вед: Щороку в травні ми відзначаємо День Перемоги. Дорогою ціною український народ за участь у найстрашнішій за всю світову історію війни 1941-1945 роки.

Нейде в забуття великий подвиг і велика трагедія нашого народу - його битва, його перемога над фашизмом .

Привели шляхи – дороги

Наш народ до Перемоги

І солдати – дідусі

Посміхаються усі.

Це святе травневе свято

Треба серцем відчувати

Придивись, в старих солдат

Сльози радощі блищать.

Пісня «Нащадки Перемоги»

Вірші:

Мій рідний край , моя земля

Велика-привелика.

Є в ній степи, ліси, поля

Моря, і гори, й ріки..

Як їхати з кінця в кінець

Через усю країну,

Найшвидший поїзд навпростець,

За тиждень не долине.

Пісня «Батьківщина – сонечка»

  1. Сонце гладить по щоці…

Нині – свято Маю.

Я високо у руці

Прапорець тримаю.

  1. Він в колоні розцвіта,

Наче вогник, грає.

Здраствуй, весно дорога!

Здрастуй, свято маю!

Пісня «Свято перемоги»

  1. Пливуть по Дніпру пароплаву,

Над хвилями чайка кричить

І пам’ятник Вітної Слави

На схилах крутих височить.

  1. Горіти вогню, не згасати ,

Трояндам навколо цвісти –

Тут сплять наші мужні солдати,

Вклонись їм зі мною і ти.

Хвилина мовчання

  1. Ветеранам ці салюти й квіти,

Дяка їм за наші мирні дні

Ми усі – дорослі й діти –

Тільки «Ні» говоримо війні!

Военний таночок»

Вед: Хай завжди у всьому світі

Буде мир і щастя дітям,

Бо народжені вони

Для життя, не для війни.

Пісня «Про мир»

Вед: А зараз ми запрошуємо дітей молодшої групи на Таночок «Дружби.

Пісня «Дружба»

Вед: Пам’ятайте, друзі цих людей довіку,

Тих, хто повернувся і поліг в боях

Уклонимося всі ми низько до землі їм.

Й квітами, устелим їх тернистий шлях.

Свято Перемоги. Батьківщина - сонечка

Знов сонце травневе Лугом поміж квітами я іду

Яскраво горить, Пісеньку весняночку я веду.

По вулицях вітер Склала я цю пісеньку голосну.

Несе прапори. Про гаряче сонечко, про весну

Приспів:

У день Перемоги – Батьківщина сонечко, рідний край!

Військовий парад Тут топчу я стежечку з краю в край.

Ми квіти даруєм Тут я народилася, тут росту.

Бійцям від малят. І тягнусь, мов квіточка, в висоту.

Хай сонечко миру Лугом поміж квітами я іду.

Нам сяє всі дні. Пісеньку весняночку я веду.

Хай більше ніколи І лунає пісенька скрізь моя

Не буде війни. Батьківщину сонечка славлю я!

Прогулянка ІІ

Спостереження за сходами багаторічних квітів.

Вихователь пропонує дітям підпушити сходи багаторічних квітів у квітнику. Запитання: Які зміни відбулися? Пригадайте назви квітів, що росли минулого року на майданчиках. Чому ми доглядаємо за рослинами, бережемо їх?

Дидактична гра «Добре-погано»

Мета: вправляти в умінні розпізнавати добрі та погані вчинки, описувати та давати їм оцінку, розвивати дружні стосунки, бажання допомагати.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі взяти картинку, оцінити вчинок, зображений на малюнку, та описати його. Картинки із зображенням гарних вчинків діти складають у червону скриньку, а з поганими – в сіру.

Рухлива гра «Не дзвони» (удосконалювати вміння підлізати під шнуром, розвивати спритність та увагу)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вівторок, 11 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Розглядання глобуса
Мета: систематизувати та поглибити знання дітей про планету Земля, познайомити з глобусом як із моделлю планети Земля.
Запитання: Як називається наша планета? Яку форму має планета Земля? Який колір переважає на ній? Чому? Що ще є на планеті Земля, крім води?
Дидактична гра: «Що означають кольори?»
Мета: формувати в дітей уявлення про природні ареали Землі; закріпити знання про ліси, моря, океани, гори, піски, луки; учити складати творчі розповіді; розвивати уважність, зосередженість; виховувати повагу та бажання оберігати довкілля.
Матеріали та обладнання: глобус, географічна карта Землі.
Хід гри. Вихователь пропонує здійснити уявну космічну подорож на ракеті навколо земної кулі.
Запитання до гри:
— Якою видно нашу планету з космосу? (Кольоровою кулею.)
— Який колір мають океани, моря, річки та озера? (Блакитний, синій.)
— Якого кольору ліси, поля, родючі землі? (Зеленого кольору.)
— Який колір у пустель та піщаних, неродючих земель? (Жовтий.)
— А якими за кольором є гори? (Коричневими.) А снігові шапки гірських вершин та полюсів? (Білі.)
— От яка кольорова та гарна наша планета. Що потрібніше на Землі — ліси та водойми чи піски?
Вихователь пропонує дітям описати Землю такою, якою їм хотілось би її бачити. Діти складають творчі розповіді.

Рухлива гра «Зозуля»
Мета: вдосконалювати навички ходьби; виховувати увагу та спостережливість.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема. Відрізок. Грошові одиниці.

Мета: формувати в дітей уявлення про умовні мірки і способи вимірювання; дати уявлення про відрізок; учити визначати розміщення предметів за двома координатами; ознайомити з грошовими одиницями; вправляти у складанні та розв’язуванні задач, змістом яких є придбання та продаж товарів, з використанням паперових моделей українських грошей; виховувати уважність.

Матеріал: картки із зображенням портфеля та шкільного приладдя, паперові моделі українських грошей, лінійки завдовжки 10 см, аркуші паперу, олівці, ножиці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

— Малята, ви майбутні школярі. Незабаром для вас відчинить двері школа. Для навчання вам знадобиться портфель, у якому багато зошитів і книжечок та інших необхідних речей. Зараз ми про них дізнаємося більше.

— Ось веселий портфель, у ньому є багато цікавих речей.

— Ось підручник, зошит, ручка, олівець, підставка під книжки, щоденник та лінійка, з якою ми ознайомимося ближче.

— Що ви бачите на лінійці?

— На скільки частин поділена лінійка великими рисочками?

— Одну частину можна назвати умовною міркою. Скільки таких умовних мір на лінійці? Таку умовну мірку люди називають сантиметром.

— Отже, скільки сантиметрів на вашій лінійці?

2. Ознайомлення з відрізком

— Малята, беріть ваші лінійки, папір та олівець. Спробуйте провести під лінійку лінії різними кольорами.

— У нас на аркушах пряма лінія. Поставте на ній точку. Відступіть трішки і поставте другу точку.

— Діти, візьміть ножиці і відріжте так, як я показала на малюнку. Ви отримали нову геометричну фігуру — відрізок.

3. Ознайомлення з уроками у школі

— Вимірюванням ви займатиметеся на уроці математики. Окрім неї ви вивчатимете багато цікавих і важливих предметів. Тож вам знадобиться розклад уроків.

— Ось п’ять стовпців, що відповідають п’яти дням тижня, та рядки, у які вписують назву уроків. Порахуймо, скільки порожніх рядків у кожного дня тижня.

— Зараз я позначу в розкладі урок математики цифрою 5.

— Малята, де розташувалася цифра 5?

— Отже, ми можемо зробити висновок, що урок математики відбудеться у понеділок — третім уроком, у середу — четвертим уроком, у п’ятницю — другим уроком.

4. Ознайомлення з грошовими одиницями

— Як ми дізналися з розкладу занять, уроків буде п’ять. А між уроками на вас чекає весела перерва, під час якої ви можете відпочити, поїсти та купити собі щось смачненьке у їдальні: пиріжки, вафлі, сок, цукерки. Для цього батьки видаватимуть вам кишенькові гроші.

— Зараз ми навчимося розрізняти їх.

— Ось українські гривні: 1, 2, 5, 10. Копійки: 1, 2, 5, 10, 25, 50.

— Дмитре, підійди до мене, візьми 50 копійок, а ти, Оленко, — 5 гривень.

— Іване, візьми 10 гривень. Іро, візьми 25 копійок.

5. Складання та розв’язування задач

— У вас є гроші. Ви можете зробити покупки. В Оленки є 5 гривень, вона хоче купити два пиріжки. Пиріжок коштує 2 гривні. Чи вистачить Оленці грошей?

— Викладіть перед собою стільки паличок для лічби, скільки у Оленки грошей.

— Скільки коштує пиріжок?

— Приберіть дві палички.

— Скільки залишилося?

— Олена хоче два пиріжка, тож приберіть ще дві палички.

— Скільки залишилося?

— Отже, Олені вистачить 5 гривень, щоб купити два пиріжки, кожен з яких коштує 2 гривні.

— Малята, спробуйте скласти задачку самостійно.

6. Підсумок

— З яким шкільним приладдям ви ознайомилися сьогодні?

— Що навчилися робити?

— Навіщо потрібен розклад уроків?

Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема. Виховуємо бережливість. Наші іграшки

Мета: закріплювати знання дітей про правила поводження з іграшками (використовувати за призначенням, дбайливо ставиться до них); навчати виконувати дрібний ремонт іграшок, щоб і надалі мати змогу ними гратися; виховувати дбайливе ставлення до власних іграшок та іграшок дитячого садка, звичку складати іграшки на місце.

Матеріал: загадка про іграшки С. Каліфської, вірш А. Костецького «Найкраща іграшка», оповідання В. Карасьової «Зайчик», кілька іграшок старовинних та сучасних, лялька, декілька поламаних та надірваних іграшок для ремонту, клей, ножиці, голки з ниткою.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь загадує дітям загадку С. Каліфської.

Є, діти, на світі щось дуже чудове,

Вони разом з нами ще з колискових.

Ми граємось ними і раді завжди,

Коли у дарунок приносять нові.

Бувають яскраві і навіть смішні,

Бувають, веселі, пухнасті, м’які,

Великі, маленькі й усі чарівні.

Ми кожного ранку вітаємо їх,

Бо любимо дуже цих друзів своїх.

Скажіть мені, діти, так що ж це таке?

Здається мені, запитання легке? (Іграшки.)

— А які іграшки є у вас удома?

— Розкажіть про свою улюблену іграшку.

2. Читання вірша А. Костецького

НАЙКРАЩА ІГРАШКА

Не вгадать тобі нізащо

Котра з іграшок — найкраща!

— Знаю! Трактор заводний!

— Зовсім ні.

— Електрична залізниця!

— Помилився.

— Ну тоді це — пароплав!

— Не вгадав!

— Зрозуміло: це — літак!

— Знов не так.

Добре, відповідь я дам:

Та, яку зробив ти САМ!

— А ви вмієте робити іграшки?

— Що потрібно для цього?

— Які іграшки-саморобки ви робили в садку та вдома? (Меблі та роботи з сірникових коробок, ляльки з тканини, ниток тощо.)

3. Читання оповідання В. Карасьової

ЗАЙЧИК

Був у Світлани зайчик. Не живий, не справжній, але гарний. Сірий, вішка всередині рожеві, а хвостик — білий, пухнастий, дуже схожий на сніжинку.

Свого зайчика Світлана любила. Годувала його супом, спати із собою клала й іншим дітям давала погратися. Аж от і зносився зайчик. Спочатку хвостик у нього відірвався, потім вушко. Збилася та наїжачилася шерсть.

Побачив зайчика Юрко й каже:

— Який поганий заєць!

Підійшла Галя й питає:

— Навіщо тобі такий старий та безхвостий?

Вітя радить:

— Викинь його!

А Наталка, Світланчина старша сестра, взяла голку з ниткою, пришила зайчикові хвостика, потім вухо, почистила його й сказала:

— Хто давніх друзів кидає, той і нових не матиме.

— Чи добрі поради давали діти Світлані?

— Як би ви вчинили з цією іграшкою?

— Що зробила Наталка із зайчиком?

— Чи ремонтували ви колись свої іграшки, коли вони лама лися?

— Як?

— Хто вам допомагав?

4. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Раз, два! Час вставати,

Від занять відпочивати.

Три, чотири! Присідаємо,

Швидко втому проганяємо.

П’ять, шість! Засміялись

І вперед понахилялись.

Сім, вісім! Потягнулись,

Покрутились, повернулись.

Дев’ять, десять! Час настав.

Повернутися до справ.

5. Виставка іграшок (старовинних і сучасних)

Вихователь пропонує дітям розглянути іграшки, назвати їх, розповісти, що вони знають про кожну; пояснити, сучасна це іграшка або старовинна.

6. Розповідь вихователя

Вихователь демонструє дітям сучасну ляльку.

— Щоб зробити іграшку, на фабриці працює багато людей. По-перше, потрібні різні матеріали: пластмаса, тканина. гума, глина тощо. Художник-дизайнер придумує, який вигляд матиме майбутня іграшка. Майстри виготовляють з різних матеріалів окремі деталі: голову, руки, ноги, тулуб. Потім збирають усі ці деталі разом - утворюється готова лялька. Але це ще не все. Ляльку ще потрібно одягти і вкласти у коробку. Ці та інші іграшки відвозять до магазинів, де їх можна буде придбати. Виготовлення кожної іграшки потребує від дорослих кропіткої праці, багато знань та вмінь. Тому їх слід берегти і вчасно лагодити, якщо це можливо.

7. Правила поводження з іграшками

• Не кидати;

• не ламати;

• ставити на місце після гри;

• тримати у чистоті;

• вчасно ремонтувати, якщо це можливо.

8. Робота в майстерні з ремонту іграшок

Вихователь повідомляє, що в групі є поламані іграшки.

— Що з ними робити?

— Викинути? Подарувати? Гратися поламаними? Відремонтувати?

Вихователь пропонує відкрити майстерню з ремонту іграшок (м’яка іграшка з відірваною лапою, машинка зі зламаними дверцятами, лялька з волоссям, що відклеїлось та ін.).

Педагог з дітьми розглядають іграшки, знаходять пошкодження і вирішують, що їх потрібно відремонтувати, аби ними можна було гратися.

Рекомендації. Роботу виконати можуть діти, якщо навчені цього та дотримують техніки безпеки. Коли ж ні, то ремонт виконує вихователь.

9. Підсумок

— Дбайливо ставтеся до іграшок і вдома, і в дитсадочку, щоб продовжити їхнє життя, економте кошти батьків та ресурси, що витрачаються під час виготовлення іграшок.

Заняття 3. Художньо-продуктивна діяльність (малювання)

Тема. Квітучі сади (малювання)

Мета: закріплювати вміння дітей зображувати картини природи, передаючи її характерні особливості; учити розташовувати зображення на всьому аркуші; розвивати вміння малювати різними фарбами.

Матеріал: альбомні аркуші паперу, акварельні фарби, олівці, пензлики, баночки з водою, серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь читає дітям вірші про весну, запитує, які вірші про весну знають вони.

2. Показ та пояснення

Вихователь пропонує дітям намалювати картинки квітучої весни, уточнює, які дерева та кущі можна зобразити; пропонує подумати над композицією малюнка: як покласти аркуш паперу, як розташувати зображення на всьому аркуші.

3. Самостійна робота дітей

4. Виставка дитячих робіт. Аналіз

Наприкінці заняття вихователь пропонує дітям розглянути всі роботи, відмітити красу квітучої весни в малюнках, різноманітність вирішень.

Прогулянка І

Спостереження за каштаном.

Вихователь загадує загадку: «Навесні цвітуть, мов свічі. Заглядають сонцем у вічі білі квіти запашні, помилуйтесь – ось вони». (Каштани)

Запитання: Розгляньте квітучий каштан. Якого кольору квіти? Із чим можна порівняти квітучий каштан? Чим пахнуть квіти?

Квіти відцвітуть, а замість них виростуть плоди – каштани. Пригадайте, якими є плоди каштана. Коли їх можна збирати?

Мовленнєва гра «На що схожі хмаринки?»
Мета: закріпити вміння складати описові розповіді; розвивати зв’язне мовлення, уяву; виховувати естетичний смак.
Хід гри. Вихователь пропонує уважно розглянути хмаринки на небі і скласти описові розповіді про них.

Рухлива гра «Веселка» (удосконалювати навички бігу; виховувати витримку, кмітливість)

Рухлива гра «Мисливці та зайці» (удосконалювати навички стрибків на обох ногах і метання в ціль; розвивати спритність, швидкість та вправляти в орієнтуванні в просторі)

Рухлива гра «Вудочка» (удосконалювати навички стрибків на обох ногах; виховувати увагу та кмітливість)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття IV Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність) (за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Розвага: «Сімейні традиції»

Попередня робота. За місяць до проведення спільного сімейного розваги повідомляти тему, проводити бесіди з батьками, дати завдання (скласти родовід, згадати кумедний випадок зі свого життя або пов'язаної з дитиною, зробити спільну саморобку для виставки), з дітьми оформити ескіз «образ моєї родини», проводити бесіди, читати художні твори, розучувати прислів'я.

(Зал прикрашений дитячими роботами із зображенням образу сім'ї, родоводу, виставка - «Умілі руки не знають скуки»).

Програмне зміст: виховувати любов і повагу до членів своєї сім'ї, рідних, родичів, предків, формувати елементарні уявлення про родовід як про історію і образі своєї сім'ї, про традиції і звичаї, розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення.

Прогулянка ІІ

Розповідь-бесіда «Вплив Сонця на зміну пір року на планеті Земля»
Мета: дати елементарні знання про рух Землі навколо Сонця й навколо своєї осі, зміну пір року.
Запитання: Яке значення має Сонце для планети Земля? Які пори року бувають на нашій планеті? Як ви гадаєте, чому змінюються пори року?
Дидактична гра: «Коли це буває?»
Мета: закріпити знання дітей про природні явища різних пір року; розвивати уважність, зв’язне мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям взяти картку, уважно розглянути її і сказати, яке явище природи зображене на картці, якої пори року це відбувається.

Рухлива гра «Слухай сигнал»
Мета: вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та швидку реакцію.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Середа, 12 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Спостереження за змінами в живій та неживій природі
Мета: поглибити знання дітей про зміни в стані живої та неживої природи; з’ясувати лексичне значення слова травень; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття.
Запитання: Назвіть весняні місяці. Звідки травень набув своє ім’я? Чим особливий цей місяць? Які зміни відбулися в живій природі?
Дидактична гра «Весняні клопоти»
Мета: закріпити знання дітей про працю людей навесні; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу; виховувати повагу до праці дорослих.
Хід гри. Вихователь пропонує поміркувати, пригадати попередні розповіді та відповісти на різні запитання стосовно праці людей навесні.

Рухлива гра «Зозуля»
Мета: вдосконалювати навички ходьби; виховувати увагу та спостережливість.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Ознайомлення із соціумом

Тема. Людина починається з добра

Мета: розвивати свідомість дітей; навчати розуміти чужу біду та співчувати іншим людям; виховувати прагнення бути добрими, чуйними, виявляти у стосунках із оточуючими великодушність, турботу та любов.

Матеріал: силуетне зображення дерева на аркуші паперу; різнокольорові квіти (площинні, вирізані з кольорового паперу); клей та пензлик для вихователя; довга стрічка (папір або тканина) для «стежки добра»; свічка (безпечна електрична); казка В. Сухомлинського «Намисто з чотирма промінцями», маленькі картки із зображенням предметів (на кожну дитину).

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

— Діти, сьогодні у нас незвичайна гостя — свічка. Зараз я її запалю.

— Подивиться, як мерехтить полум’я.

— Приємно вам спостерігати за полум’ям?

— Чому?

— Піднесіть руки до свічки.

— Що ви відчуваєте?

— Чи може людина світиться, як свічка, та дарувати тепло?

— Коли це буває?

2. Дидактична гра «Скажи комплімент»

Діти з вихователем утворюють коло. Вихователь повертається до дитини праворуч і говорить їй добрі, гарні слова. Ця дитина повертається до наступного і також говорить щось приємне. Гра триває, поки комплімент не дійде по колу до вихователя.

Зразок. У тебе лагідна посмішка! У тебе дуже красива сукня! У тебе гарна зачіска та ін.

3. Бесіда

Вихователь звертає увагу дітей на те, як світяться їхні оченята, коли їм говорять теплі, приємні слова.

— У доброї людини очі випромінюють тепло і сяють, мов зірочки, а своїми добрими вчинками вона заспокоює та притягує до себе. Таку людину цінують і шанують.

— Що таке добро?

— Яку людину називають доброю?

— Де живе доброта?

— Чи є у нас добрі діти?

— Чому їх так можна назвати?

— Так, добро, як сонечко, гріє і завжди перемагає зло!

4. Читання казки В. Сухомлинського

НАМИСТО З ЧОТИРМА ПРОМЕНЯМИ

Побачило Сонечко хвору Дівчинку в ліжку. Дівчинка лежала, очі її були заплющені, вона тихо стогнала.

Шкода стало Сонечкові Дівчинку. Нахилилось воно над її голівкою й тихо прошепотіло:

— Візьми, Дівчинко, чарівне намисто з чотирма променями. Чотирьох нещасних ти можеш зробити щасливими. На кого спрямуєш промінь — той і стане щасливим.

Розплющила очі Дівчинка, бачить: лежить на постелі чарівне намисто, чотири промені грають на стіні.

«На кого ж спрямувати щасливі промені? — думає Дівчинка.— Хто у нас нещасливий?»

Подумала і важко зітхнула: нещасними були бабуся, дідусь, тато й мама. У бабусі зуб болить, у дідуся ліжко скрипить, татко горілку п’є, мама сльози ллє.

Спрямувала Дівчинка чарівний промінь на бабусю — і зуб у неї зразу ж припинив боліти.

Спрямувала промінь на дідуся — припинило ліжко скрипіти.

Спрямувала промінь на тата — припинив тато горілку пити.

Спрямувала промінь на маму — припинила мама сльози лити, радісно посміхається.

Про себе, про свою хворобу Дівчинка забула. А коли всі стали щасливими, вона стала найщасливішою, тоді хвороба залишила її.

5. Бесіда за змістом казки

— Кого побачило Сонечко у ліжку?

— Що подарувало Сонечко дівчинці?

— На кого спрямувала дівчинка 4 промені?

— Що сталося з дідусем, бабусею, татом і мамою?

— Чому дівчина не подбала про себе?

— Якою була дівчина?

— Чому вона видужала?

6. Дидактична гра «Стежка добра»

Вихователь викладає на килимку довгу стрічку і кладе обабіч неї кольорові квіти. Діти по черзі проходять по цій «стежці добра», підіймають одну квітку і розповідають, яку добру справу вони зробили сьогодні, вчора або нещодавно. Дійшовши до кінця стрічки, дитина віддає квітку вихователеві, а той приклеює її на зображення дерева на дошці.

— Подивіться, яким гарним стало наше деревце! Це справжнє дерево добрих справ!

7. Фізкультхвилинка (за вибором вихователя)

8. Дидактична гра «Скажи навпаки»

Вихователь пропонує дітям назвати слова, протилежні за значенням:

• ненависть — любов,

• зло — добро,

• сльози — посмішка,

• сум — радість,

• біда — щастя,

• жадібний — щедрий.

9. Прислів’я про добро

• Людина починається з добра.

• Добро перемагає зло.

• Добро, як сонечко гріє.

• Добре слово — краще за мед.

10. Дидактична гра «Хто нам дарує доброту?»

Вихователь роздає дітям картки з малюнками предметів (сонце, хмара, парасоля, дім, квітка та ін.). Кожна дитина має розповісти, яке добро може дати цей предмет.

11. Підсумок

— Нам було сьогодні так добре і тепло! Це не тому, що нас зігрівала свічка. Вона одна і дуже маленька. Нам було добре, бо у ваших сердечках живе добро. Тож нехай поряд і усім буде тепло та затишно!

Заняття 2. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ліплення)

Тема. Квіти на луках (колективна аплікація)

Мета: узагальнити знання дітей про значення природи в житті людей та їхній вплив на навколишнє середовище; розкрити значення природоохоронної роботи у нашій країні, підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства; ознайомити з Червоною книгою України; учити дітей вирізувати розеткові квіти з паперових квадратиків, складених у спосіб «двічі за діагоналлю»; збагачувати аплікативну техніку — вирізувати пелюстки різної форми, передаючи характерні ознаки конкретних квітів (білі ромашки, сині волошки, червоні маки або гвоздики); розвивати просторове мислення і уяву; виховувати любов та дбайливе ставлення до живої природи.

Матеріал: Червона книга України, паперові квадрати різного кольору і розміру, ножиці, клей, пензлі для клею, серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

— Людина — частина живої природи, яка живе серед природи і бере з неї все необхідне для життя: повітря, воду, продукти харчування, корисні копалини, ґрунт. Колись давно люди брали від природи всього значно менше. У них не було ані фабрик, ані заводів, ані сучасних жител. Життя давніх людей залежало від примх природи. Але поступово багато що змінилось. У людей з’явилися поля і ферми, заводи і тепле житло, машини і багато іншого. Людям здалося, що вони не залежать від природи, що вони сильніші за неї.

Створивши потужну техніку, люди вирішили, що можуть підкорити собі природу. Минув час, і вони побачили, що це не так.

Екологи почали бити на сполох: зникають тварини, рослини. Учені вивчають, кількість яких тварин зменшилася, а які перебувають на межі зникнення. Екологи разом з ученими створили Червону книгу.

Червона книга — це список рідкісних видів тварин та рослин, яким загрожує зникнення.

Вихователь демонструє дітям Червону книгу України. Ознайомлює дітей з рослинами, тваринами, комахами, які ввійшли до Червоної книги. Пропонує дітям зробити аплікацію «Квіти на луках», показати її всім, щоб усі знали і берегли природу рідного краю.

2. Показ та пояснення

Вихователь демонструє дітям зображення розеткових (тобто таких, що мають будову вінчика за колом) квітів — білу ромашку, червону польову гвоздику (або мак) і синю гвоздику.

— Діти, чим ці квіти схожі та чим відрізняються?

— Як можна вирізати такі квіти з паперу?

Узагальнює відповіді дітей та пропонує вирізати розеткову квітку шляхом складання паперового квадрату двічі за діагоналлю. Показує різні способи оформлення краю розеткових форм, щоб утворилися різні квіти як справжні (у ромашки та маку пелюстки

округлі, у волошки та гвоздики — пелюстки «зубчики»).

3. Самостійна робота дітей

Вихователь допомагає дітям порадою, показом, запитаннями, що спонукають до дії. З-поміж усіх вирізаних квітів за допомогою вихователя діти складають гарну композицію. Показує дітям, як потрібно приклеїти квіти, щоб вони виглядали як живі та вітер ворушив їхні пелюстки.

4. Виставка дитячих робіт. Аналіз

Діти разом з вихователем розглядають композицію, милуються нею.

— Ми всі господарі природи, тож збережімо її вроду!

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема. Блакитні очі річок та морів

Мета: продовжувати вчити дітей складати описову розповідь за репродукцією картини; розвивати зв’язне мовлення дітей; виховувати любов до мистецтва, природи, дбайливе ставлення до неї, естетичне сприймання.

Матеріал: м’яч, репродукція картини І. Левітана «Літній вечір. Річка», ватман, фарби.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Творча гра «Як слід учинити»

Мета: вправляти дітей в умінні логічно продовжувати розпочаті дорослим речення; сприяти розвитку мовлення та мислення.

Матеріал: м’яч.

Хід гри

Діти утворюють коло, посередині — вихователь з м’ячем. Педагог кидає комусь із малят м’яч, розпочинаючи речення, наприклад: «Якщо ти вимиєш руки...» Дитина має піймати м’яч і повернути його дорослому, повторивши задану частину речення від першої особи та завершити його, наприклад: «Якщо я вимию руки, то вони стануть чистими». Педагог пропонує іншим гравцям за бажанням назвати свої варіанти продовження, їх заслуховують. Потім вихователь кидає м’яч наступному гравцеві та просить його завершити наступне речення.

• Якщо ти поллєш квіти.

• Якщо ти викинеш сміття у водойму.

• Якщо ніколи не буде йти дощ.

• Якщо зникнуть моря і річки.

• Якщо пити воду з водойми.

• Якщо купатися у річці без дозволу дорослих, тощо.

2. Розповідь вихователя

— У давнину кожну дитину матері навчали: замутити чи забруднити джерело — то великий, непрощений гріх, розчистити ж, навпаки — благо і добро. Бо вода священна. Існує така традиція: жінка не мала йти до криниці чи джерела у брудному одязі. Тому

вона ранком вдягалась у чистеньке, новеньке вбрання і набирала води на весь день. Навіть співанка зберіглася: «Піду до криниці, вберуся у стрічки, щоб не мала від водички в білім тілі шкоди. Піду до криниці, вберуся в чоботи, щоб не мала на душі гризоти».

Казали: «Будь багатим, як земля, і здоровим, як вода». Вода несла здоров’я і давала його тим, хто щирий і добрий з нею, караючи тих, хто завдавав їй болю. Тому великим гріхом було забруднювати водоймища, залишати на їх березі сміття.

3. Складання описової розповіді

Вихователь демонструє дітям репродукцію картини І. Левітана «Літній вечір. Річка», подає стислу інформацію про творчість художника та його картину.

— Це картина художника Ісаака Ілліча Левітана під назвою «Літній вечір. Річка». Художника називали співаком руської природи. Дійсно, його полотна не сплутаєш з полотнами інших майстрів. Вони примітні тим, що художник робив не зліпок і не фотографію природи, а передавав її живе дихання. Дивлячись на картину «Літній вечір. Річка», глядач мимоволі проникається глибоким почуттям любові до рідної природи, що дарує нам незабутні хвилини високої насолоди від прекрасного. Розгляньмо картину.

Діти мовчки розглядають репродукцію картини. Потім складають описову розповідь за планом вихователя.

4. Фізкультхвилинка

Діти об’єднуються у пари і шикуються одне за одним. Кожен ведучий, підходячи до струмочка, каже, навіщо потрібна чиста вода: щоб напоїти, умити, викупати тощо. Якщо хтось не може придумати, навіщо потрібна чиста вода, інші діти допомагають, щоб «струмочок не переривався».

Хто тут весело біжить,

Дуже дзвінко дзюркотить?

Це тече, тече струмок,

Він складається з діток.

5. Дидактична гра «Чи знаєте ви?»

Мета: закріплювати знання назв рік та морів України.

Хід гри

Вихователь (до дітей). Чи знаєте ви:

• цілющі джерела нашої країни;

• ріки України;

• моря України?

Вихователь звертається на ім’я до певної дитини та у свою чергу відповідає: «Я знаю...» і повторює інформацію, наведену педагогом. Якщо дитині важко сконцентруватися та повторити все за педагогом, її показують іншим малятам.

6. Колективне малювання на тему «Найсиніше у світі Чорне море моє»

Прогулянка І

Спостереження за небом: рух хмар
Мета: розширити уявлення дітей про природні явища навесні; уточнити особливості неба навесні; формувати розуміння того, як вигляд неба залежить від погоди; розвивати спостережливість, цікавість до світу природи.
Вихователь звертає увагу дітей на небо: яке воно сьогодні?
Запитання: Яке небо навесні? Чи є на небі хмари? Які хмари на вигляд? З чого утворюються хмаринки? Як ви вважаєте, куди вони пливуть? Як змінюється небо залежно від погоди? Який настрій навіває нам сьогоднішнє небо?
Мовленнєва гра «На що схожі хмаринки?»
Мета: закріпити вміння складати описові розповіді; розвивати зв’язне мовлення, уяву; виховувати естетичний смак.
Хід гри. Вихователь пропонує уважно розглянути хмаринки на небі і скласти описові розповіді про них.

Рухлива гра «Жаби й чапля» (вдосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу; виховувати увагу, кмітливість)
Рухлива гра «Через струмок» (вчити ходити по зменшеній опорі, розвивати почуття рівноваги та спритність)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Ходьба по колоді. Кидання м’яча у кільце. Гра «Квач».

Мета: повторити комплекс загально розвиваючих вправ. Удосконалювати навички ходьби по колоді, кидання м’яча у кільце обома руками від грудей та із-за голови. Розвивати спритність і швидкість під час гри «Квач».

Інвентар: колода, 3 стояки з кільцями, 3 м’ячі, 2-3 торбинки з піском (500 г), по 2 прапорці на кожну дитину.

I.Ходьба зі зміною темпу (40 с), ходьба на внутрішніх та зовнішніх сторонах стоп (30 с). Біг у повільному темпі (до 1,5 хв), ходьба.

ІІ. Повторення загально розвиваючих вправ.

ІІІ.Ходьба по колоді з торбинкою на голові. Проходячи перший і другий раз – руки в сторони, третій і четвертий – руки на поясі. Дійшовши до кінця колоди, зійти на землю. Стежити за поставою дітей.

Кидання м’яча обома руками від грудей (8-10 разів) та із-за голови (8-10 разів) у кільце, яке закріплене на висоті 1,8 м.

Гра «Квач».

IV.Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка (45 с).

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Конструювання «Роботи»

Мета:

- Вправляти дітей у створенні схем і креслень; в моделюванні і конструюванні з будівельного матеріалу площинного і деталей конструкторів;

- розвивати уяву, увагу, кмітливість, тямущість,

- формувати уявлення про об'ємних тілах, їх форми, розміру, кількості.

Матеріал: Іграшки роботи, площинні геометричні фігури, будівельний матеріал, конструктори.

Попередня робота: Розглядання ілюстрацій, на яких зображені різні роботи. Проаналізувати будову роботів-іграшок. Оформити допомогу по площинному моделювання "Роботи"

Прогулянка ІІ

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвер, 13 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Значення чистого повітря для людини»
Мета: систематизувати знання дітей про значення чистого повітря для людини, закріпити знання про те, що забруднює повітря та що сприяє очищенню.
Запитання: Для чого потрібне повітря? Яке буває повітря? Що стане з людиною, яка буде дихати брудним повітрям? Що очищує повітря? Що забруднює повітря? Хто винен у забрудненні повітря? Що ми з вами можемо зробити, щоб повітря було чистішим?

Провести бесіду з ОБЖД на тему «Гроза у місті»

Мета: закріплювати правила поведінки в екстремальних ситуаціях, виховувати зосередженість, уміння правильно оцінити ситуацію, що склалася.
Дидактична гра «Хто забруднює повітря?»
Мета: закріпити знання про те, що забруднене повітря шкодить здоров’ю; вчити розрізняти, що псує повітря, а що навпаки, очищує; виховувати бажання берегти природу.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки, сіра та біла хмаринки.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям обрати до сірої хмаринки ті предмети і об’єкти, що псують повітря, а до білої — ті, що не шкодять повітрю.
Рухлива гра «Сонечко та діти»
Мета: вдосконалювати навички бігу та стрибків; розвивати увагу, швидкість, вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема. Число 10. Орієнтування у просторі

Мета: продовжувати формувати навички лічби в межах 10; закріплювати уявлення про склад числа 10, уміння розв’язувати математичні задачі; удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, використовуючи слова (ліворуч, праворуч, між, поруч, біля); виховувати бажання виконувати роботу творчо й охайно.

Матеріал: дошка або фланелеграф; картинки до задач (два відра, одна шоколадка, четверо курчат, п’ять ведмежат); картки із цифрами 1–10; малюнки із зображенням Місяця, Сонця, зірок; набір трикутників синього й зеленого кольорів (10 шт.); аркуші паперу, розділені на квадрати, з десятьма фігурами; картки зі знаками («+», «–», «=»); олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Діти отримують лист від першокласників з Києва.

— Діти, у листі є цифри (1, 0). Яке число можна написати, якщо ці цифри стоять поруч? (10.)

2. Склад числа 10

Діти працюють у парах. У кожної пари на столі є трикутники синього й зеленого кольорів. Вихователь пропонує одній дитині викласти якусь кількість трикутників менше 10, іншій — додати стільки трикутників, щоб усього їх стало 10. Потім діти міняються місцями.

Діти отримують аркуші паперу з десятьма фігурами, розділені на квадрати. Вихователь пропонує розбити фігури з 10 квадратів на частини за допомогою червоного й зеленого кольорів. Усі малюнки мають бути різними.

3. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Працювати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо, вправу починати!

Руки вгору, руки вниз

І легесенько пригнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

Всі за парти посідали.

4. Складання й розв’язування задач

Вихователь читає вірш, на дошці виклає предмети.

Півник на базар ходив,

Всім гостинці він купив:

Дві цукерки, одну шоколадку.

Дуже півник цьому зрадів!

— Скільки півник купив цукерок? шоколадок?

— Викладіть відповідні цифри.

— Яку дію необхідно виконати: віднімання чи додавання?

— Поставте відповідний знак між цифрами і розв’яжіть задачу.

— Скільки всього гостинців купив півник?

Аналогічно працюють з наступною задачею.

Два курчатка сидять,

Два курчатка стоять.

Полічи усіх курчат!

Скільки жовтеньких малят?

— Скільки курчат сидить? стоїть? Скільки всього?

— Викладіть дію за допомогою карток із цифрами і знаками.

П’ять веселих ведмежат

Поспішають до малят,

А один із них втомився,

В лісі спати залишився.

— Скільки ведмежат поспішало до малят?

— Скільки ведмежат залишилося в лісі?

— Складіть дію й розв’яжіть задачу.

5. Дидактична гра «У Місяця в гостях»

На дошці розміщено малюнок, а на столі є малюнки із зображеннями Сонця і зірок. Вихователь пропонує згадати, що з’являється на небі вдень, вночі.

— Одного разу вирішив Місяць зібрати навколо себе своїх друзів. Він запросив до себе в гості Сонечко й посадив його ліворуч, а зірочку — праворуч.

— Де сиділи Сонце й зірочка? Викладіть відповідні малюнки на дошці.

Гру можна повторювати, змінюючи розташування малюнків.

6. Підсумок

— Кому ви допомагали сьогодні на занятті?

— Які завдання вам найбільше сподобалися?

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Чарівна природа Харківщини

Мета: зацікавлювати дітей рідним краєм; продовжувати ознайомлювати з визначними місцями природи Харківщини; конкретизувати знання дітей про тваринний та рослинний світ Харківщини; закріплювати вміння передавати своє ставлення до природи в мовленнєвій та інших видах діяльності; виховувати почуття патріотизму, любові та гордості за свою малу Батьківщину.

Матеріал: географічна мапа Харківської області; ілюстрації риб, птахів, тварин, які мешкають у водоймах та лісах Харківщини; картинки дерев, які ростуть у Харківській області; дидактична гра «Збери з частин ціле» (квіти); ілюстрації природи Харківщини

в різні пори року; контурна карта; кольорові олівці (на кожну дитину).

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь звертає увагу дітей на географічну мапу Харківської області.

— Що це за карта?

— Чому вона не схожа на мапу України?

— Географічні мапи можуть розповісти про ту місцевість, яка на них зображена.

— Що зображено на мапі синім кольором? зеленим? жовтим?

2. Ігровий момент «Подорож Харківщиною»

Вихователь пропонує дітям прослухати вірш і вирушити в подорож.

Моя земля, чарівна, наче казка!

Тут є усе: ліси, степи, поля.

Моря, озера, сонечкова ласка…

Зелені гори — дорога земля.

3. Бесіда

— Які мапи бувають?

— Що може розповісти нам мапа Харківської області?

— Що це за сині хвилясті лінії? Так, це річки.

Розглядання мапи.

— Яка річка тече у нашому місті? Річка Лопань.

— Які ще річки течуть у Харківській області?

— Річки Харків, Вуди, Мжа, Сіверський Донець, Берестова.

Вихователь називаючи показує річки на мапі.

4. Зупинка «Риби»

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації риб, які мешкають у водоймах Харківської області.

5. Зупинка «Ліси Харківщини»

Вихователь пропонує дітям здійснити прогулянку в ліси Хар-

ківщини.

— Ліси — це скарби України.

Навіщо люди саджають ліси?

Ліс дає людині деревину, чисте повітря, ягоди, гриби, лікарняні рослини.

— Щоб лісових багатств вистачило не тільки нам, але й нашим і вашим правнукам, потрібно на місці кожного зрубаного дерева обов’язково посадити одне, навіть два нових.

6. Дидактична гра «Як потрібно?»

Вихователь пропонує дітям назвати правила поведінки у лісі.

7. Відгадування загадок «Хто живе у лісі»

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації та назвати дерева, що ростуть у лісах Харківщини.

— Ліс — це будинок для звірів, пташок та комах.

Вихователь пропонує дітям відгадати загадки про живих істот, що мешкають у наших лісах.

• Котиться клубочок,

Замість ниточок — триста голочок,

Він кожух собі пошив,

В ньому голки залишив. (Їжак.)

• Пухнатий клубочок виліз на дубочок,

Жолуді зриває і в дупло кидає. (Білка.)

• В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастик має.

Їй на місці не сидиться,

Як зовуть її? (Лисиця.)

• Я маленький, я вухатий, сірий, білий волохатий,

Я стрибаю, я тікаю, дуже куций хвостик маю. (Заєць.)

• Він ікластий і сердитий,

Дуже любить землю рити.

Жолуді весь час шукає,

Й малюків смугастих має. (Кабан.)

• Дзьоб міцний і чорні крила,

Чорний хвіст, жилетка сіра,

Чи присяде, чи летить,

«Кар, кар, кар!» — усе кричить. (Ворона.)

• Жовтогруді щебетушки

Мають чорні капелюшки,

Сірі лапки, білі щічки,

Називаються.. (синички).

• Стрекотуха-білобока,

Звуть її усі — … (сорока).

• Не лікар, а дерева лікує.

З дерева лунає звук.

Хто там стукає тук-тук? (Дятел.)

• Хто гнізда свого не має,

Яйця іншим підкладає,

А у лісі в холодку

Все кує мудруля.

Хто вона? (Зозуля.)

• Сам вечірньої години

Заховався в кущ калини,

Та на дудочку одну

Грає пісню чарівну. (Соловейко.)

— Багато різних пташок живе та зимує в лісах Харківщини. Є птахи, які живуть цілий рік, другі — тільки влітку — перелітні, а треті — тільки взимку — зимуючі.

8. Дидактична гра «Назви пташку»

Вихователь пропонує дітям розглянути картинки та назвати птахів, які живуть у нас певний час (зимуючі, перелітні тощо).

9. Фізкультхвилинка «Білочки»

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Лапки в сторони, вгору вушка,

Скачуть білочки-подружки.

Один, два, три, чотири, п’ять,

По гілках вони летять.

Один, два, три, чотири, п’ять,

Люблять білочки стрибать.

10. Дидактична гра «Збери з частин ціле»

Вихователь пропонує дітям дізнатися, що ще росте в наших лісах. Для цього їм необхідно скласти розрізані частини в цілу картинку та назвати квіти, ягоди, що ростуть на лісових галявинах.

11. Підсумок

— Чи сподобалася вам наша подорож? Про що нам розповіла мапа?

Вихователь пропонує дітям помилуватися красою природи Харківщини в різні пори року (розглядання ілюстрації, перегляд слайдів тощо). Пропонує дітям намалювати свою мапу.

Висновок: природа рідного краю багата, красива, різнобарвна, її потрібно берегти та охороняти. Харківщина — це найдорожче та найрідніше місце для нас.

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема. Харків — моє рідне місто

Мета: виховувати вміння слухати своїх товаришів; удосконалювати граматичну правильність мовлення; розширювати та активізувати словник дітей; розвивати вміння складати розповіді та відповідати на запитання вихователя; формувати у дітей знання та

уявлення про Батьківщину як найдорожчу і найріднішу землю; дати уявлення про те, що місто Харків — це ча стина України; уточнити знання дітей про те, що в кожної людини є своє рідне місце, де вона народилась; розширювати та систематизувати знання дітей

про рідне місто Харків, його своєрідність, визначні місця та архітектурні споруди; продовжувати виховувати почуття приналежності до українського народу, його культури, яку слід оберігати, збагачувати.

Матеріал: картини визначних пам’яток Харкова, іграшка зайченя, клубочок, м’яч, іграшка сердечко.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

Я вас вітаю, я вас люблю,

Всі ми живемо в ріднім краю.

— Діти, до нас сьогодні завітало маленьке зайченятко. Воно нічого не знає про наш край. Розповімо йому, узявши його в подорож.

На екскурсію казкову є у нас година.

На машині часу об’їдемо малу Батьківщину.

Але, діти чи готові до такої подорожі? Нумо перевіримо!

— Столиця нашої країни.

— Як називається головна річка?

— Яка рослина є символом України?

— Народні символи України.

2. Читання вірша М. Познанської

Вихователь демонструє мапу України.

НАШ РІДНИЙ КРАЙ

Щоб довелося мандрувати —

Піти по рідній всій землі:

В кожне місто завітати,

У кожнім побувать селі, —

То навіть би за сотню років

Цього б не встигли ми зробить:

Простори в нас такі широкі,

А міст і сіл — що не злічить!

— Але серед них тільки одне місто для нас найближче й найдорожче.

— Яке це місто, діти?

— Ми — жителі Харкова.

— Хто ми? (Харків’яни.)

— Марійко, ти хто? (Я — харків’янка.)

— Олексію, а ти хто? (Я — харків’янин.)

3. Мовленнєва гра «Продовжуй і пояснюй!»

Вихователь просить дітей, передаючи клубочок, продовжити й закінчити розпочаті ним фрази так, щоб утворилися речення-пояснення.

Орієнтовні твердження

• Наше місто багатонаселене, тому що… (в ньому мешкають понад півтора мільйона жителів).

• Наше місто багатонаціональне, тому що… (в ньому проживають люди різних національностей).

• Наше місто гостинне, тому що… (в ньому гостям завжди раді, до них ставляться привітно).

• Наше місто квітуче і зелене, тому що… (в ньому є багато квітників, парків, скверів, алей, зелених насаджень).

• Наше місто промислове, тому що… (в ньому працює багато заводів та фабрик).

• Наше місто — культурний центр, тому що… (в ньому є театри, кінотеатри, бібліотеки, концертні зали, цирк).

• Наше місто студентське, тому що… (в ньому є багато інститутів, університетів, у яких навчаються студенти).

• Наше місто величне, тому що… (в ньому є високі будівлі, храми, пам’ятники видатним людям).

• Наше місто спортивне, тому що… (в ньому багато людей, які займаються спортом, багато стадіонів, басейнів).

• Наше місто чисте, тому що… (ми дбаємо про чистоту його вулиць, парків, майданів).

• Наше місто — найкраще, тому що… (воно для нас рідне, це наша мала батьківщина, рідний край).

4. Зупинка «Південний вокзал»

— Діти, що ви бачите на картинці?

Діти описують картину.

Є у Харкові вокзал —

Дуже гарне місце.

Прибувають звідусіль

Гості в наше місто.

Вихователь демонструє дітям картину Привокзальної площі.

— Перед вокзалом розташована площа. Розгляньте картину та розкажіть, що ви бачите.

5. Дидактична гра «Оголоси відправлення потяга»

Вихователь називає дітям місто, куди повинен вирушити потяг, діти повинні повідомити пасажирам про відправлення.

Зразок. Вихователь називає: «Місто Київ». Дитина говорить: «Пасажири будьте уважні! З платформи вирушає потяг до Києва».

6. Зупинка «Площа Свободи»

Я ходив туди із татом,

Там гримить салют на свято.

Площа ця найбільша в світі —

Знають це дорослі й діти.

— Центральна площа Харкова, де знаходяться усі найважливіші адміністративні установи міста, — це площа Свободи, яка вражає своїми гігантськими розмірами. Вона одна з найбільших у Європі. Головна споруда площі — Держпром — Дім державної промисловості. Це перша багатоповерхова будівля зі скла та бетону в Україні.

Також на площі Свободи розташовані Харківський національний університет імені нашого земляка Василя Каразіна та пам’ятник В. Каразіну, засновнику університету. На площі часто відбуваються концерти, ярмарки, акції, фестивалі. Особливо яскраве шоу тут на День Незалежності.

— Яка за розмірами площа Свободи?

— Як називається головна споруда площі?

— Що розташовано ще на площі?

— Які заходи відбуваються на площі?

7. Фізкультхвилинка

Ой яке чудове рідне місто!

(Плескають у долоні.)

Сяє над ним сонечко іскристе.

(Піднімають руки й голову вгору.)

Вулиці в нім — ось які широкі,

(Розводять руки у сторони.)

А будівлі — ось які високі,

(Тягнуться руками вгору.)

Зелені алеї тут зростають,

(Крутяться навколо себе.)

Нам привітно листячком кивають.

(Нахили тулуба в сторони.)

Мчиться транспорт вулицями всюди,

(Удають кермування.)

Поспішають на роботу люди,

(Швидкий крок на місці.)

Серед них — і я іду-крокую,

(Уповільнюють крок.)

Рідне місто від душі люблю я!

(Притискають руки до грудей.)

8. Зупинка «Сад імені Т. Г. Шевченка»

— Прошу вас відгадати ще одну загадку.

В центрі міста маєм парк —

Там фонтан та зоопарк.

Дерева ростуть рівненько,

Сад зветься той… (Шевченко).

— На території Саду є пам’ятні знаки на честь проголошення Незалежності України, пам’ятник футбольному м’ячу, а також містяться заклади культури та об’єкти дозвілля — академічний театр опери та балету, кіноконцертна зала «Україна», Обласний палац

дитячої та юнацької творчості, вхід до зоопарку.

Також у Саду розташований пам’ятник Тарасові Шевченку. Пам’ятник Тарасу Григоровичу Шевченку в Харкові є одним із символів міста і вважається одним з найкращих пам’ятників Тарасові Шевченку в світі.

Замисленого поета оточують герої його творів: бідна жінка з немовлям на руках, козак, солдат. Вони мріють про щасливе життя, вони хотіли б жити так, як ви зараз — у незалежній Україні, в прекрасному місті Харкові.

— А хто такий Т. Г. Шевченко?

— Так. Це видатний український поет, письменник, художник. Деякі його вірші стали піснями.

— А як його ще називають? (Кобзарем.)

— Які вірші Т. Шевченка ви знаєте?

— Харків’яни щиро шанують і люблять Великого Кобзаря.

І дорослі, й діти

Всі сюди ідуть,

І найкращі квіти

Кобзарю несуть.

В нас життя розквітло,

Як ясна зоря,

Ми шануєм світлу

Пам’ять Кобзаря.

9. Зупинка «Дзеркальний струмінь»

— Ще одна зупинка і знову загадка.

Струмочок ллється та дзвенить,

Вода, мов дзеркало, блищить.

А в дзеркалі її ми бачимо

Харків’ян обличчя,

Будинків височинь, та неба синь.

— Альтанка-фонтан «Дзеркальний струмінь» — один із символів Харкова, приклад найвидатніших архітектурних споруд міста. Довкола нього розкинувся невеличкий мальовничий сквер з альтанкою, з-під якої тече дзеркальний струмінь. Перед фонтаном красуються клумби, а за ним ви знайдете романтичний ставок. Дзеркальний струмінь є одним з найулюбленіших місць для зустрічей і відпочинку харків’ян.

10. Мовленнєва вправа «Струмінь який»

Вихователь кидає дітям м’яча та запитує: «Який струмінь?»

Діти повертають м’яч та називають ознаки.

— Прислів’я говорить: «Для Батьківщини своєї сил не шкодуй». А що, ви, діти, можете зробити для свого міста, аби виявити свою любов до нього?

— Що необхідно робити, щоб місто Харків залишалося так само прекрасним і надалі ставало ще кращим?

11. Підсумок

— Ось і закінчилась наша подорож рідним містом.

12. Мовленнєва гра «Передай сердечко і скажи словечко»

Діти говорять, за що вони люблять своє рідне місто Харків, і передають іграшку — сердечко.

Зразок. Я люблю своє місто, тому що …

— Молодці, зрозуміло, що ви любите своє місто. Зайченяті сподобалося подорожувати нашим містом, але йому час повертатися додому. Воно запевняє, що обов’язково розповість своїм друзям про Харків. Діти, місто Харків — це наша мала батьківщина, найрідніше місце на Землі. Ми — жителі нашого рідного міста. Ми всі повинні пишатися, що живемо в такому красивому місті. Любіть своє місто, доглядайте за ним!

Прогулянка І

Спостереження за ластівками.

Мета: поглибити знання дітей про перелітних птахів, спосіб їхнього життя, гніздування, відкладання яєць, спів; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, виховувати бережливе ставлення до птахів.

Запитання: До яких птахів належить ластівка? Чим вони живляться? Де будують гнізда? Які пісні співають ластівки навесні?

Дидактична гра «Впізнай пташку»

Мета: закріпити вміння дітей впізнавати і називати перелітних птахів, розвивати пам'ять, увагу, виховувати любов до птахів.

Хід гри. Вихователь роздає дітям картки із зображеннями різних птахів і пропонує дітям їх назвати. Хто правильно називає пташку, той отримує фішку.

Рухлива гра «Біжіть до ведмедика» (вдосконалювати ходьбу та біг, виховувати увагу та вчити орієнтуватися у просторі)

Рухлива гра «Відгадай» (розвивати увагу та витримку)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність) (за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Театралізована діяльність «Давайте будемо ввічливі»

Мета: Виховувати ввічливість у дітей, комунікативні якості; залучати дітей до активної участі в іграх, інсценізаціях; розвивати діалогічне та монологічне мовлення і її інтонаційну виразність; вдосконалювати навички управління театралізованими ляльками різних систем у виставі А. Барто «Ведмежа невіглас»; збагачувати та активізувати словник дітей, закріплювати правильну вимову звуків, удосконалювати інтонаційну виразність мови; спонукати брати участь у танцювальній, пісенної імпровізації; вчити передавати емоційний стан літературного персонажа за допомогою різних засобів виразності.

Прогулянка ІІ

Спостереження за птахами

Мета: розширити знання дітей про життя перелітних птахів; формувати вміння робити самостійні висновки під час спостереження, виховувати любов до пернатих друзів.

Вихователь пропонує послухати звуки, якими наповнена природа навесні.

Запитання: Якими звуками супроводжується пробудження природи навесні? Як ви гадаєте, про що співає весна? З чого птахи будують свої гнізда? А як люди допомагають птахам навесні? Чи можна нас назвати друзями птахів? Чому?

Мовленнєва гра «Добери колір до слова»

Мета: розвивати вміння розрізняти добрі, ніжні, лагідні, пестливі, сердиті, злі слова; вправляти в умінні позначати кожне сказане слово відповідним кольором; розвивати позитивні емоції, бажання спілкуватися тільки добрими словами.

Хід гри. До дітей заходить лялька Розумничка з чарівною скринькою, у якій містяться різні слова, які вона зібрала, спілкуючись із різними людьми – і добрими, і злими.

Розумничка називає слово, а діти повинні намалювати це слово (дібрати до нього колір: жовтий – добре, чорний - зле) та обгрунтувати свій вибір.

Рухлива гра «Знайди свій будинок» (удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, розвивати кмітливість, спритність)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П’ятниця, 14 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Значення чистого повітря для людини»
Мета: систематизувати знання дітей про значення чистого повітря для людини, закріпити знання про те, що забруднює повітря та що сприяє його очищенню.
Запитання: Для чого потрібне повітря? Яке буває повітря? Що стане з людиною, яка буде дихати брудним повітрям? Що очищує повітря? Що забруднює повітря? Хто винен у забрудненні повітря? Що ми з вами можемо зробити, щоб повітря було чистішим?
Дидактична гра «Хто забруднює повітря?»
Мета: закріпити знання про те, що забруднене повітря шкодить здоров’ю; вчити розрізняти, що псує повітря, а що навпаки — очищує; виховувати бажання берегти природу.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки, сіра та біла хмаринки.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям обрати до сірої хмаринки ті предмети і об’єкти, що псують повітря, а до білої — ті, що не шкодять повітрю.
Рухлива гра «Струмочок»
Мета: вправляти дітей у підлізанні під шнуром; розвивати вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Весняний вітерець»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література)

Тема. Як багато на світі книг

Мета: продовжувати підтримувати цікавість дітей до книг, до читання; формувати уявлення про їхнє тематичне і жанрове різноманіття; активізувати літературний досвід дітей; створювати умови для згадування дітьми вже відомих творів, їхніх героїв, яскравих

образів; закріплювати знання творів; виховувати інтерес і любов до української літератури.

Матеріал: ілюстрації до казок і оповідань, дитячі книги, що були прочитані впродовж року, чарівна книга (з ілюстраціями до казки, вірша, оповідання).

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

• Не дерево, а з листочками,

Не сорочка, а зшита,

Не чоловік, а розказує. (Книга.)

— Так, діти, до нас знову завітала Чарівна книга. Вона прийшла до вас у садочок, щоб визначити, як багато ви дізналися за рік.

Вихователь звертає увагу дітей на розкладені на столі книжки, що були прочитані впродовж року.

— Діти, за рік ми багато читали, слухали, міркували. Які оповідання ви запам’ятали найбільше?

— Які з них були народними?

— А які авторськими?

2. Подорож сторінками Чарівної книги

Вихователь розгортає Чарівну книгу на «Казковій сторінці».

Вікторина «Чи знаєте ви?»

— Перше завдання. Назвіть автора казки.

• «Лисичка-сестричка та вовчик-братик». (Російська народна казка)

• «Кривенька качечка». (Українська народна казка.)

• «Снігова королева». (Г. К. Андерсен.)

• «Бурулька», «Кульбабка», «На добраніч». (О. Іваненко.)

• «Пан Коцький». (Українська народна казка.)

• «Де найкраще місце на світі?». (І. Савицька.)

— Друге завдання. Чи вгадаєте, з якої казки пісенька чи слова?

• Ловися, рибко, велика та мала!

Ловися, рибко, велика та мала! («Лисичка-сестричка і сірий вовк».)

• Так слухай. Я була вже веселою краплиною води. Я пливла в Дніпрі з мільйонами моїх сестричок до Чорного моря. («Бу-рулька».)

• Люлі, люлі, жучку, спи, засни!

Поки стане тепло, до весни! («На добраніч».)

— Третє завдання. Вгадайте, до якої казки ці ілюстрації.

Вихователь демонструє ілюстрації до казок «12 місяців», «Кривенька качечка», «Пан Коцький» та до оповідання «Гірка».

Навмисно ставить ілюстрацію не до казки. Діти помічають, що ця ілюстрація до оповідань.

Вихователь розгортає Чарівну книгу на «Сторінці оповідань».

— Які оповідання вам запам’яталися найбільше?

— Яких авторів? Чим вони вас зацікавили?

Вихователь розгортає Чарівну книгу на «Сторінці віршів».

— Які з останніх віршів ми вивчали? (Про школу.)

— Так, незабаром ви підете до школи й ця Чарівна книга — книга знань та відкриттів — стане вашим справжнім другом. Бережіть її, ставтеся до неї дбайливо та лагідно!

— Згадаймо разом правила доброго поводження з книгами.

Правила поводження з книгою

• Не рвати сторінки;

• не бруднити сторінки;

• не писати на сторінках;

• не виривати сторінки;

• обгорнути книгу.

Вихователь читає вірш Валентини Зорик.

КНИЖКА

Книжка мовила: «Малята!

Час настав мене читати.

Таємниць чимало знаю,

Мовчки їх вам розкриваю.

Ви мене не ображайте,

Сторінок не загинайте,

Не малюйте олівцями

І не ставте жирні плями».

Щоб розумні стали діти,

Треба з книжкою дружити!

— Як ви зрозуміли слова «книжка мовила»?

— Як книга з нами розмовляє?

— Які таємниці може розкрити книга?

— Про що просила у дітей книга?

— Навіщо нам потрібні книги?

Вихователь розгортає Чарівну книгу на «Сторінці творчості».

— Чарівна книга приготувала вам, малята, сюрприз. Вона пропонує зараз самим стати авторами та дописати невеличкі віршики (вибрати відповідне слово). Згодні?

• ЇЖАЧОК

Ходить лісом їжачок,

В нього шубка з… (ниток, дроту, колючок).

• ЩО ЇЙ СНИТЬСЯ?

Вночі їй завжди півник сниться.

Вона не курка, а… (гуска, ворона, лисиця).

• НА ПРОГУЛЯНКУ

У неділю на Хрещатик

Квочка вивела... (голубів, курчаток, овець).

• ХТО ТАКА?

Великі очі й голова.

Не Колобок це, а... (слон, сова, коза).

• РИБАЛКА

Ярослав на камінь сів,

Ловить в річці... (щук, карасів, мух).

— Ви молодці, малята! Упоралися з останнім завданням Чарівної книги. Мине літо — і ви станете школярами. Я бажаю вам, щоб книга завжди була для вас другом. З нею ви пізнаєте багато цікавого, незвичайного та чарівного. Читайте книги та будьте культурними людьми!

3. Підсумок

— Навіщо людям потрібні книги?

— Які ваші улюблені книги?

Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема. До рідного краю лелеки летять

Мета: дати дітям уявлення про лелек; поглиблювати знання дітей про весняні зміни в природі, про птахів, які живуть на території України; ознайомити з особливостями поведінки лелек; розвивати допитливість, спостережливість, пізнавальний інтерес дітей; виховувати любов до природи, турботливе ставлення до птахів.

Матеріал: ілюстрації лелек у гнізді (за можливості спостерігати за гніздом у природних умовах); вірші та загадки про лелек.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

— Діти, з настанням весни до рідної землі повертаються птахи, які зимували в теплих краях. Відгадайте загадку про дуже гарного птаха.

Довгоногий, чорно-білий

У гніздо на хаті сів.

Довгим дзьобом, знай, туркоче,

Ніби щось сказати хоче.

— Де ж це ти був?

— Далеко-далеко!

— А як звуть тебе? (Лелека.)

Діти розглядають ілюстрацію лелеки у гнізді.

— Хто з вас коли-небудь бачив лелек?

— Чи бачив хтось із вас, де лелеки мостять гніздо?

— Подивіться на картину і скажіть, де розміщене гніздо.

— Так, на хаті. Лелеки мостять свої гнізда на хаті, на дереві, на стовпі.

Вихователь нагадує, що лелеки селяться тільки біля хороших і добрих людей.

2. Читання вірша Д. Павличка

МРІЯ

Як виросту, збудую хату,

На хаті колесо приб’ю,

А там я поселю крилату

Лелечу клекітну сім’ю.

Нехай розводиться, гніздиться

По всіх деревах і хатах.

Нехай мені щоночі сниться,

Що я літаю, наче птах.

3. Бесіда за змістом вірша

— Що хоче зробити хлопчик?

— Чи можна руйнувати гнізда птахів?

— Згадайте, що ми робили взимку на прогулянці.

4. Рухлива гра «Пташка і пташенята»

Мета: учити дітей ходити та бігати в різних напрямках не наштовхуючись одне на одного; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі. допитливість, спостережливість, пізнавальний інтерес дітей; виховувати любов до природи, турботливе ставлення до птахів.

Матеріал: ілюстрації лелек у гнізді (за можливості спостерігати за гніздом у природних умовах); вірші та загадки про лелек.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

— Діти, з настанням весни до рідної землі повертаються птахи, які зимували в теплих краях. Відгадайте загадку про дуже гарного птаха.

Довгоногий, чорно-білий

У гніздо на хаті сів.

Довгим дзьобом, знай, туркоче,

Ніби щось сказати хоче.

— Де ж це ти був?

— Далеко-далеко!

— А як звуть тебе? (Лелека.)

Діти розглядають ілюстрацію лелеки у гнізді.

— Хто з вас коли-небудь бачив лелек?

— Чи бачив хтось із вас, де лелеки мостять гніздо?

— Подивіться на картину і скажіть, де розміщене гніздо.

— Так, на хаті. Лелеки мостять свої гнізда на хаті, на дереві, на стовпі.

Вихователь нагадує, що лелеки селяться тільки біля хороших і добрих людей.

2. Читання вірша Д. Павличка

МРІЯ

Як виросту, збудую хату,

На хаті колесо приб’ю,

А там я поселю крилату

Лелечу клекітну сім’ю.

Нехай розводиться, гніздиться

По всіх деревах і хатах.

Нехай мені щоночі сниться,

Що я літаю, наче птах.

3. Бесіда за змістом вірша

— Що хоче зробити хлопчик?

— Чи можна руйнувати гнізда птахів?

— Згадайте, що ми робили взимку на прогулянці.

4. Рухлива гра «Пташка і пташенята»

Мета: учити дітей ходити та бігати в різних напрямках не наштовхуючись одне на одного; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.

Хід гри

Вихователь об’єднує учасників гри у чотири–п’ять підгруп, у кожній по шестеро–восьмеро дітей. Кожна підгрупа «пташенят» має свою хатку — «гніздо» (коло діаметром 3 м, накреслене на землі або викладене скакалкою). У кожній підгрупі — своя «мати-пташка».

Пташечка мила

Під стріхою гніздо звила,

Над гніздечком кружляла,

Діток споглядала.

Полетіли пташки гуляти,

Собі їжу шукати.

Діти вибігають із «гнізд», стрибають, махають руками, ніби пташки крилами, бігають майданчиком.

Після слів вихователя:

Пташенята, не баріться,

Всі в гніздечка поверніться! —

«пташенята» разом зі «своєю мамою» повертаються до «гнізда» й утворюють коло. «Пташка-мати», «вкладаючи зернятко в долоні», «годує» їх.

Рекомендації. «Пташки вилітають із гнізд» та повертаються до них тільки за сигналом вихователя.

5. Розповідь вихователя

— Діти, лелече гніздо прикрашає оселю. Люди дуже люблять цих птахів. Якщо хтось зруйнує лелече гніздо, то накличе лихо, біду. Лелеки — дуже дбайливі батьки. Вони доглядають за своїми дітками, привчають малих до праці. Малі лелеченята, як трошки підростуть, летять з дорослими лелеками шукати собі їжу.

Запам’ятайте, діти: лелеки живуть сім’ями і дуже люблять свою домівку, той край, де народилися.

Лелеки приносять людям щастя, спокій, а тому люди їх люблять і оберігають. Це дуже хороші, працьовиті птахи.

6. Розглядання ілюстрацій лелек. Бесіда

— Якого кольору пір’я в лелек? (Білого і чорного.)

— Який у них дзьоб? (Довгий.)

— Які ноги? (Теж довгі.)

— Як називаються їхні дітки? (Лелеченята.)

7. Підсумок

Вихователь нагадує про те, що птахів потрібно оберігати.

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Стрибки з ноги на ногу. Кидання й ловіння м’яча. Гра «Хто перший?»
Програмові завдання: вчити стрибати з ноги на ногу; вдосконалювати вміння кидати й ловити м’яч обома руками; розвивати спритність і швидкість під час гри «Хто перший?», організованість і самостійність; виховувати коректне ставлення до своїх ровесників та дбайливе ставлення до свого тіла і організму.
Матеріали та обладнання: великі м’ячі, прапорці.
План
I. Вступна частина.
Ходьба з рухами рук: крок правою ногою — руки в сторон
и, лівою ногою — руки униз (30 с). Ходьба на зовнішньому та внутрішньому боці стопи (25 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба. Перешикування в колону по троє.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ
IІI. Основна частина.
— Стрибки з ноги на ногу з просуванням уперед на відстань 4 м (5–6 підходів).
— Кидання м’яча обома руками від грудей (8–10 разів) та з-за голови (8–10 разів).
Гра «Хто перший?»

IV. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі на носках, як лисичка (40 с).

Прогулянка І

Спостереження за весняною працею людей на городі
Мета: закріпити знання дітей про весняну працю людей на городі, їх знаряддя праці; формувати інтерес до трудової діяльності та розуміння її суспільної значущості; виховувати дружні та доброзичливі стосунки між дітьми в процесі спільної праці.
Вихователь підводить дітей до городу, де працюють дорослі.
Запитання: Що там роблять дорослі? Які знаряддя праці вони використовують? Для чого вони копають грядки? Що вони збираються сіяти?
Пояснює, що навесні на городі багато справ: розбити та скопати грядки, висіяти ранні культури овочів.
Вихователь читає уривок вірша Н. Завальської «У саду і на городі».
Навесні я город
Невеличкий скопала.
На грядки огірки
І капусту саджала,
Буряки і картоплю,
Помідори й квасолю…
Посадила усе
І насіяла вволю!
Вихователь пропонує дітям допомогти дорослим. Вони разом перекопують грядки, вчаться робити борозенки для висівання насіння. Потім вихователь роздає дітям насіння кропу, щавлю, редису і пропонує спочатку розпізнати його на дотик, а потім висіяти у зроблені борозенки.
Дидактична гра «Весняні клопоти»
Мета: закріпити знання дітей про працю людей навесні; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу; виховувати повагу до праці дорослих.
Хід гри. Вихователь пропонує поміркувати і пригадати попередні розповіді та відповісти на різні запитання стосовно праці людей навесні:
— Що роблять люди навесні на городі? У саду? У полі?
— Які машини їм допомагають? І т. д.
Рухлива гра «Влуч у коло» (удосконалювати навички метання в ціль, розвивати окомір, виховувати спостережливість, уважність)

Рухлива гра «Не запізнюйся» (розвивати вміння орієнтуватися у просторі, виховувати витримку, спостережливість)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Мавпочки». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Сюжетно-рольова гра «Мастер шеф»

Мета:викликати у малят інтерес до кулінарної творчості. Закріпити за процесом приготування їжі емоцію задоволення. Сприяти конструктивній, дружній взаємодії між дітьми. Створити простір для відновлення їхніх життєвих сил. Шляхом практичних дій закріпити знання про борошно,Процес виготовлення тіста.

Матеріал: кухонний інвентар: мисочки, дощечки, качалки для тіста, форми вирубки для печива, деко і духовка, готове тісто.

Прогулянка ІІ

Спостереження за небом.

Мета: поглибити уявлення дітей про природні явища навесні, формувати розуміння того, як вигляд неба залежить від погоди, розвивати спостережливість.

Запитання: Яке сьогодні небо? Чи є на небі хмари? Які хмаринки на вигляд? Як ви гадаєте, куди вони пливуть? Яке небо найчастіше навесні?

Рухлива гра «Піжмурки» (виховувати увагу, спостережливість, вміння орієнтуватися у просторі)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понеділок, 17 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Спостереження за змінами в одязі дітей відповідно до сезону
Мета: закріпити знання дітей про сезонний одяг та вміння пояснювати призначення деяких частин одягу; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до свого одягу.
Вихователь звертає увагу дітей на погоду і на те, як одягнені діти.
Запитання: Яка сьогодні погода? Як її можна схарактеризувати? Який одяг ви вдягли на прогулянку? Чому ви не надягли теплі шуби, шапки? У чому тзручніше і легше ходити: в шубі чи у легкій курточці? Чому?
Мовленнєва гра «Одяг який?»
Мета: закріпити назви одягу; розвивати вміння добирати прикметники, що належать до іменника — назви одягу; виховувати інтерес до гри, естетичний смак.
Матеріали та обладнання: предметні картинки (одяг).
Хід гри. Вихователь пропонує дітям діставати по черзі з мішечка картинку і правильно називати одяг.
— Сукня яка?
— Хустинка яка?
— Капелюх який?
Вихователь звертає увагу на охайність одягу дітей.
— Як необхідно доглядати за одягом, щоб він був такий охайний?
Рухлива гра «Пов’яжи хустинку»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати увагу та вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (грамота)

Тема. Букви знаємо, слова читаємо

Мета: учити дітей виділяти наголошений склад, правильно наголошувати слова, добирати звукові схеми до заданих слів, складати слова найпростішої структури; виховувати бажання вчитися.

Матеріал: звукові схеми та предметні малюнки до них.

Попередня робота: вивчення віршика «Букви знаю, цифри знаю».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Букви знаю, цифри знаю,

І рахую, і читаю.

Школо, школо, поспішай.

Ми майбутні школярі,

Школо, двері відкривай,

Бо йдемо вже ми.

Будьте уважними та часу не гайте,

Звуки, які в словах є, — визначайте!

2. Дидактична вправа «Знайди схему слова»

Мета: учити добирати звукові схеми до заданих слів.

Хід вправи

Вихователь розміщує на дошці предметні малюнки та звукові схеми до них: зошит, книга, олівець, лампа, рюкзак. Дитина біля дошки знаходить схему до заданого слова та доводить це.

3. Дидактична вправа «Визнач наголос»

Вихователь пропонує дітям визначити наголошений склад у словах.

Слова: зошит, ручка, підручник, учитель, парта, рюкзак.

4. Читання складів, слів

У НА-ТИ МО-ЛО-КО.

НА, ЛІ-НО, МО-ЛО-КО!

НА, ТА-ТО, КА-КА-О!

— У нас залишилось останнє завдання.

Щоб путь до школи скоротить,

Ви гарними будете учнями,

Школярами уявіть себе на мить.

5. Творча гра «Школа дружби»

Вихователь на дошці пише: «ШКОЛА ДРУЖБИ». Діти об’єднуються у дві групи: «Вчителі» та «Учні». Вихователь просить дітей уявити, що вони вчителі в «Школі дружби», й повинні пояснити дітям, як потоваришувати одне з одним.

Наприклад: щоб потоваришувати з хлопчиками й дівчатками, потрібно частіше цікавитися їхніми справами.

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Ми юні екологи

Мета: ознайомити дітей із проблемою забруднення навколишнього середовища; підвести до розуміння того, що слід охороняти довкілля; формувати вміння самостійно ухвалювати рішення, виконувати практичні дії, вести пошукову діяльність; виховувати любов до природи, нестерпність до забруднення навколишнього середовища, уміння піклуватися про нього.

Матеріал: ілюстрації краєвидів України, предметні картки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь читає вірш Д. Павличка.

ДЕ НАЙКРАЩЕ МІСЦЕ НА ЗЕМЛІ?

Де зелені хмари яворів

Заступили неба синій став,

Не стежині сонце я зустрів,

Привітав його і запитав:

— Всі народи бачиш з висоти,

Всі долини і гірські шпилі.

Де ж найбільший на землі народ?

Де ж найкраще місце на землі?

Сонце усміхнулося здаля:

— Правда, все я бачу з висоти.

Всі народи рівні. А земля

Там найкраща, де вродився ти!

Ти рости дитино, й пам’ятай:

Батьківщина — то найкращий край!

Вихователь

Де не глянь — ріки, гори, ліси,

Полонини, озера, поля...

Не знайти ще такої краси,

Як на нашій планеті Земля.

— Світ навколо нас прекрасний. Ми маємо любити й оберігати його.

2. Читання оповідання В. Сухомлинського

СМІТНИК

Зранку сім’я зібралась за столом. Марійка узялася допомагати прибирати після сніданку, але побачила, що запізнюється до школи. Схопивши відерце зі сміттям, вона потихеньку викинула його у квітник, який був розбитий позаду будинку.

Дівчинка часто почала викидати туди сміття, коли запізнювалася до школи.

Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику.

Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квіток там лежить купа сміття.

— Звідки ж узявся цей смітник? — запитав здивовано дідусь.

— Я не знаю, — сказала Марійка і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.

3. Бесіда за змістом оповідання

— Як звали дівчинку?

— Чи допомагала вона вдома?

— Як ви вважаєте, чи правильно вчиняла дівчинка?

— Що попросив зробити дідусь Марійку?

— Що вона побачила за будинком?

— Що запитав дідусь?

— Якою була відповідь дівчинки?

— Чому так поводитися шкідливо?

— А куди слід викидати сміття?

— Чому потрібно берегти природу, не смітити, не шуміти?

— Вода, земля і повітря мають бути чистими, щоб росли гарні квіти, співали птахи, щоб не хворіли люди, бо природа — це наш дім, наша мати.

4. Складання «Правил захисту природи»

Вихователь пропонує дітям уявити себе юними екологами та скласти правила захисту навколишнього середовища.

• Не малюйте, не калічте дерев, кущів!

— Рана на рослині — рана на живому. Усі поранені рослини довго хворітимуть, а багато й загинуть.

• Не топчіть, не зривайте рослини!

— Кожний зелений листок, кожна травинка виділяє в повітрі кисень. Ним ми дихаємо. Без нього нема життя. Пам’ятайте: квіти у природі виглядають набагато красивіше, ніж у букеті, який швидко зів’яне.

• Не лови барвистих метеликів!

— Квіточки радіють метеликам, частують їх солодким нектаром і пахучим пилком. Від дотику пальців людини з крилець метеликів осипаються лусочки, ушкоджуючи тендітні крильця, і комахи гинуть.

• Не руйнуйте мурашників!

— У мурашниках живуть мурашки — надзвичайно працелюбні комахи, корисні для природи. Мурашки розпушують землю, щоб крізь неї краще проходили повітря і вода; збирають рослинні рештки із землі, знищують шкідників городу, поля, лісу.

• Не галасуйте на природі!

— Ліс, поле, лука — це домівки звірів, пташок, комах. Вони там живуть — хто працює, хто відпочиває. Заважати їм голосною музикою і криком не можна, бо це їх лякає.

• Не сміти! Нехай твоє місце відпочинку буде чистим!

— Відпочиваючи на природі, не слід засмічувати місця свого перебування. Залишене сміття в природі десятки років нагадуватиме про ваше бездушне ставлення до навколишнього середовища.

• Не залишай багаття в лісі!

— Вогонь може миттєво знищувати все живе. Простежте, щоб у місцях вашого перебування не залишилося навіть іскри від багаття. Ви, напевно, помічали згубні наслідки перебування людей у природі: вони смітять, рубають, ламають дерева, руйнують гнізда птахів, розпалюють багаття. Будь-які рослини чи тварини, створені природою, є невід’ємною і необхідною її часткою. Зупиніться здивовано перед красою природи, і у вашому серці також розквітне краса.

Світ прекрасний

Навколо тебе —

Сонце ясне і синє небо,

Птахи і звірі, гори і ріки —

Нехай він буде

Таким навіки!

Нехай людина

Добро приносить,

Бо світ навколо

Любові просить.

5. Дидактична гра «Рослини, тварини, птахи»

Мета: закріплювати знання дітей про рослини, тварин, птахів; учити групувати предмети за певними ознаками; розвивати логічне мислення.

Матеріал: предметні картинки (тварини, рослини, птахи).

Хід гри

Діти об’єднуються у три підгрупи. Кожній підгрупі пропонується зібрати предметні картки із зображеннями (1-ша — рослини; 2-га — тварини; 3-тя — птахи).

За сигналом із загальної кількості картинок діти обирають потрібні. Після завершення кожна команда обґрунтовує свою роботу і розповідає, як можна піклуватися про той чи інший об’єкт.

6. Читання вірша М. Познанської

ПОСАДИМО ГАЙ

Щоб красувався рідний край

В зеленому гіллі,

Посадим на горбочку гай —

Сосну й дубки малі!

Високі стануть дерева,

Підіймуться до хмар.

У гаї житимуть сова,

Зозуля і шинкар.

Тут зійдуть проліски ясні,

Фіалки і розмай.

Розквітне ними навесні

Увесь зелений гай.

Протопче лиска тут сліди,

Прискаче й зайчик сам...

І люди, що прийдуть сюди,

Спасибі скажуть нам!

7. Підсумок

— Дома разом з батьками дайте відповідь на запитання: «Людина — частина природи чи її господар?»

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Повзання по-пластунськи. Метання торбинки з піском. Гра «Вудочка»
Програмові завдання: вдосконалювати вміння повзати по-пластунськи, вміння метати торбинки з піском у горизонтальну ціль; розвивати увагу та спритність під час гри «Вудочка»; виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, спортом, загартовуватися, дбати про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: торбинки з піском (200 г), обручі, шнур (3–4 м) з прив’язаною до нього торбинкою з піском (100 г).
План
I. Вступна частина.
Шикування в пари. Ходьба парами зі зміною темпу (35 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба. Перешикування в колону по троє.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ

ІII. Основна частина.
— Метання торбинки з піском у горизонтальну ціль (обруч) із-за спини через плече з відстані 3 м (5 підходів).
— Повзання по-пластунськи на відстань 3 м, потім випрямитись й підняти руки через сторону вгору (4–6 разів).
Гра «Вудочка».
IV. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору та вниз (45 с).

Прогулянка І

Спостереження за змінами погоди
Мета: поглибити знання дітей про зміни в стані живої та неживої природи; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття.
Запитання: Які зміни відбулися в живій природі? Чим особливий цей місяць? Назвіть весняні місяці.
Мовленнєва гра «Одягни ляльку на прогулянку»
Мета: закріпити назви сезонного одягу; розвивати вміння складати описові розповіді за планом вихователя; виховувати інтерес до гри, бажання більше знати.
Матеріали та обладнання: 4 ляльки в сезонному вбранні, лялька-художник.
Хід гри. Вихователь пропонує допомогти художникові описати кожну ляльку в сезонному вбранні, розповідаючи про частини одягу.
Одягатися потрібно відповідно до погоди. Коли надворі холодно, треба одягати теплі речі, щоб не замерзнути і не захворіти, а коли тепло, зайвий одяг лише заважає рухатися. У теплому одязі можна перегрітися.
— Чи однаковий у вас одяг? Чим відрізняється?

Рухлива гра «Влучи в м’яч» (удосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати окомір і координацію рухів)
Рухлива гра «Заєць без хатки» (удосконалювати навички стрибків на обох ногах та стрибків у довжину; розвивати спритність)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

СХД «Заєць-русак»

Матеріал: аркуш паперу, кольорові олівці, гуаш, пензлики, стаканчики з водою, кольоровий папір, клей, серветки, пластилін, стеки, дощечки.

Прогулянка ІІ

Спостереження за кульбабкою

Мета: поглибити знання дітей про рослини, сформувати знання про біологічні властивості кульбабки, розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, виховувати бережливе ставлення до квітів.

Запитання: Які квіточки розкрились на галявині? Яку будову має кульбабка? Яку функцію виконує кожна частина? Коли квітка стане білою?

Дидактична гра «Весняні турботи»

Мета: розширювати розуміння взаємозв’язків у живій та неживій природі, виховувати інтерес до природи, викликати інтерес до праці дорослих навесні.

Хід гри. Діти за допомогою навідних питань вихователя знаходять, показують і розповідають про те, що зроблено на території дитячого садка з упорядкуванням території.

Рухлива гра «Дожени» (удосконалювати ходьбу та біг, виховувати увагу та вчити дітей орієнтуватися у просторі)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вівторок, 18 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Спостереження за квітами на квітнику
Мета: поповнити знання дітей про рослини найближчого оточення; сформувати знання про умови росту, будову; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до рослин.
Запитання: Які квіти ростуть на нашому квітнику? Яка форма квіточки у тюльпана? У нарциса? Яка форма листочків? Яку користь людям приносять квіти?
Дидактична гра «У магазині одягу»
Мета: закріпити знання назв одягу; вчити класифікувати його відповідно до призначення (домашній, святковий, спортивний, повсякденний); розвивати мислення, кмітливість; виховувати дбайливе ставлення до одягу різного призначення.
Матеріали та обладнання: предметні картинки (одяг) або лялькове вбрання різного призначення; 4 картинки; ляльки у вбранні різного призначення.
Хід гри. Вихователь пояснює, що до магазину одягу надійшло дуже багато різного товару, нас із вами просять про допомогу. Для того щоб покупцям було зручніше обирати для себе одяг, його слід розподілити відповідно до призначення. Діти по черзі беруть предметні картинки, називають одяг, пояснюють його призначення і ставлять картинку до відповідної ляльки.

Рухлива гра «М’яч через шеренгу»
Мета: удосконалювати вміння кидати та ловити м’яч; розвивати спритність та окомір.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема. Числа 1–10. Розв’язування задач

Мета: продовжувати вчити дітей лічити в ме жах 10; закріплювати вміння співвідносити кількість предметів із цифрою, знання про склад чисел у межах 10; вправляти в уміння складати задачі, розрізняти й називати геометричні фігури; розвивати зорову пам’ять; виховувати прагнення допомагати одне одному.

Матеріал: картки із цифрами 1–10; три хмаринки із числами 5, 7, 9; крапельки (дві картки із двома краплями, дві з трьома, по одній з чотирма і сімома); малюнки тварин (заєць, лев, слон, черепаха); палички для лічби; чотири паперові смужки різної довжини.

1. Організаційний момент

Психогімнастика «Квітка»

Діти, уявіть, що настало літо, розцвіло безліч квітів на лузі, у лісі, в квітнику. Вони такі гарні, яскраві, різнобарвні! Хочете бути гарною квіткою на лузі? Якою квіткою хоче бути Оленка, Наталочка, Миколка?

— Сонечко ще не зійшло, квіточки сплять. Очі у них заплющені, дихають глибоко, рівно, спокійно.

Але ось: «Дзинь!» — виглянув перший промінчик сонечка. Погладив по голівці квіточку — Оленку, квіточку — Катусю... Квіточки розплющили спочатку одне око, потім друге, подивилися вниз, вгору, ліворуч, праворуч.

Зажмурилися від яскравого сонечка. Розплющили очі широко і посміхнулися. Як раді квіточки сонечку! Задзвеніли дзвіночки: «Дінь-дінь-дінь».

Їм відповіли ромашки: «Тік-так, тік-так»... Почали квіточки вмиватися росою: щічки, вічка, плічка, спинку. Ось які чисті та свіжі! Подивилися одне на одного і всі разом сказали: «Здрастуй, день!»

2. Дидактична гра «Не помились!»

Діти викладають перед собою числовий ряд (1–10).

— Покажіть сусідів числа 5. Яке число на одиницю більше, ніж число 5?

3. Дидактична гра «Веселі краплинки»

На фланелеграфі розміщено три хмаринки із числами 5, 7, 9. Під хмаринкою з числом 5 — дві краплинки (на першій намальовано дві краплинки, на другій три), на столі вихователя — краплинки із трьома, чотирма, сімома, двома крапками. Вихователь пропонує дітям розглянути хмаринки й краплинки та назвати число, розташоване на кожній.

4. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

5. Розв’язування задачі

Вихователь пропонує дітям викласти перед собою 10 паличок для лічби і в ході розв’язування задачі викласти їхню необхідну кількість.

— На подвір’ї гуляли дві курки. Покладіть стільки паличок, скільки лап у курок. Потім на подвір’я вийшов півень. Покладіть стільки паличок, скільки лап у півня.

— Скільки паличок ви поклали?

— Скільки лап у птахів, які гуляють на подвір’ї?

— Із яких двох менших чисел складається число 6? (4 і 2.)

— У гості до кішки Мурки завітала собачка Жучка. Покладіть стільки паличок, скільки лап у Мурки. А під ними стільки — скільки лап у Жучки.

— У кого більше? менше?

— Скільки всього лап у тварин?

— Із яких двох менших чисел складається число 8? (4 і 4.)

6. Дидактична гра «Хто найшвидший?»

На фланелеграфі розміщено малюнки тварин (заєць, лев, слон, черепаха). На столах у дітей є чотири паперові смужки різної довжини.

— Одного разу посперечалися тварини, хто з них найшвидше бігає. Заєць доводив, що він швидший за лева. А лев не погоджувався й запевняв, що зможе наздогнати й перегнати зайця. Черепаха намагалася переконати слона, що також зможе його перегнати. А як гадаєте ви?

Вихователь пропонує дітям обрати смужки потрібної довжини: Чим довша смужка, тим швидше бігає тварина. Слід показати хто найшвидший, або найповільніший.

7. Підсумок

— Подивіться на картинку. Кого ви побачили на весняній галявині?

— У кого більше лап: у півня чи у кішки Мурки?

Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема. Дружба — це велика сила

Мета: учити дітей дотримувати моральних норм і правил у взаєминах з однолітками; формувати вміння справедливо оцінювати вчинки своїх товаришів, орієнтуючись на моральні цінності; формувати в дітей уявлення про добро, щирість як основу дружби; виховувати повагу до друзів, доброзичливе ставлення одне до одного.

Матеріал: ілюстрація «Дитячий садок», сюжетні малюнки, паперові пелюстки, макет квітки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації «Дитячий садок».

— Що таке дитячий садок?

— Для кого працює дитячий садок?

— Що ви любите робити у дитячому садку?

2. Читання вірша М. Познанської

У ДИТЯЧОМУ САДКУ

У садку дитячому

Хороше нам жити.

Граємось, не плачемо,

Є із ким дружити!

З Галею і з Колею,

З Вовою і з Олею.

3 Грицем і Оксанкою,

З Лідою, Мар’янкою.

Та іще з Оленкою —

Нашою маленькою.

Дев’ять я назвала?

А десята — Алла!

Є іще малята,

Хлопчики й дівчата...

Я про них уже мовчу —

Бо усіх не полічу!

3. Бесіда

— Що таке дружба?

— З ким ви дружите?

— Як ви гадаєте, мама, тато, бабуся, сестричка чи братик можуть бути вашими друзями?

— Рідні люди — наші найближчі друзі. А чи може бути другом чужа людина?

— Хто з вас ще не має друга?

— Навіщо людині потрібні друзі?

— Розкажіть про свою дружбу.

4. Складання розповіді «Мій найкращий друг»

5. Дидактична гра «Найдружніша пара»

Мета: учити дітей чути одне одного, надавати допомогу.

Хід гри

Діти утворюють пари. Одній дитині в парі зав’язують очі, а інша має провести товариша за руку між розкладеними кубиками.

6. Читання притчі

Захворів в одній родині батько, а сім’я була велика — четверо синів та донька. Покликав батько дітей до себе і попросив принести віник і зламати його. Ламали діти, ламали, та все марно. Попросив він по одній хворостині ламати. Швидко діти зламали віник і все зрозуміли. Ніхто не здолає, ніхто не поламає, якщо триматися разом. Пообіцяли вони батькові завжди бути дружними.

— Сподобалася вам ця притча?

— Про кого в ній ідеться?

— Чого вчив дітей батько?

— Навіщо родині потрібно триматися разом?

7. Дидактична гра «Оціни вчинок»

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки та розповісти про те, хто з дітей є справжнім другом, а хто вчиняє неправильно.

8. Дидактична гра «Продовж речення»

Вихователь розповідає дітям прислів’я та пропонує його продовжити.

• Нема друга знайди, а знайшов —… (не загуби).

• Дружба дорожча за… (золото).

• Дружба — мов дзеркало: розіб’єш —… (не склеїш).

9. Дидактична вправа «Я та мій друг»

Мета: сприяти розумінню правил дружніх взаємин.

Хід вправи

У дітей на столах є паперові пелюстки. Вихователь звертає увагу дітей, що на дошці макет квітки. Якщо діти згодні з вихователем, то приєднують пелюстку до квіточки, якщо ні — квітка залишається без пелюсток.

Орієнтовні твердження

• Друг — це той, з ким завжди весело.

• Друг грається лише зі мною, він не може дружити з іншими дітьми.

• Друг завжди поруч зі мною, виручить мене з біди.

• Друзі ніколи не сваряться.

• Друг має мені віддати все, що в нього є.

• Друг завжди все робить правильно.

• Друг має бути сильним і захищати мене.

• Я не дружу з тим, хто не гарний, я вибираю друга за красою.

10. Підсумок

— Що таке дружба?

— Який він, справжній друг?

Заняття 3. Художньо-продуктивна діяльність (малювання)

Тема. Дружні малята

Мета: створити умови для відображення в малюнку уявлень дітей про життя в дитячому садку; продовжувати вчити малювати кольоровими олівцями нескладні сюжети, передаючи рухи, взаємодії й відносини дітей; залучати дітей до колективного обговорення

загального задуму; розвивати відчуття композиції; виховувати дружелюбність, підтримувати інтерес до співробітництва і співтворчості.

Матеріал: альбомні аркуші паперу світлих відтінків, кольорові олівці, фломастери, прості олівці, акварельна фарба, основа для майбутнього альбому, фотографії про життя дітей у групі.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям розглянути фотографії про життя у групі, садочку. Говорить з дітьми про те, що їм сподобалося найбільше з тих подій, що відбувалися у групі, у садочку цього року.

— Що робили діти?

— Де побували?

— Які цікаві випадки сталися?

— Які добрі справи та вчинки можемо згадати?

2. Показ та пояснення

Вихователь пропонує дітям намалювати, як усі разом дружно працюють, граються і допомагають одне одному.

— Кожен намалює свою картинку, а потім ці картинки ми зберемо у спільний альбом «Дружні малята».

Діти вибирають матеріал для малювання за бажанням — кольорові олівці, фломастери, фарби. Вихователь індивідуально допомагає зробити з вибір.

3. Самостійна робота дітей

4. Виставка дитячих робіт. Аналіз

Прогулянка І

Спостереження за рослинами на майданчику
Мета: поглибити знання дітей про рослини-барометри; сформувати знання про лікувальні та біологічні властивості кульбабки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до рослин.
Запитання: Подивіться на галявину. Чому вона золота? Які квіточки розкрились? Яку будову має кульбабка? Яку функцію виконує кожна з частин рослини? Якою є біологічна особливість квітки? Якими є лікувальні властивості квітки?
Мовленнєва гра «Склади ланцюжок»
Мета: закріпити знання дітей про назви одягу; вчити добирати назву одягу на останній звук попереднього слова; виховувати зосередженість, кмітливість.
Хід гри. Діти грають у парах, перша дитина промовляє назву одягу, друга придумує назву одягу, що починається на останній звук попереднього слова. Діти беруться за руки — утворюється «живий ланцюжок». Можна гру провести інакше. Діти беруться за руки. Перша дитина називає одяг, друга дитина називає одяг, що пов’язаний із попереднім.
Наприклад: Шорти — футболка; сорочка — брюки.

Рухлива гра «Шуліка»
Мета: виховувати увагу, витримку; учити орієнтуватися у просторі.
Рухлива гра «Море хвилюється»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати чуття рівноваги, витривалість.

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття IV Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність) (за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Театралізована діяльність «Показ дітям лялькового театру за казкою «Котик і Півник».

Програмовий зміст: викликати інтерес у дітей до лялькових спектаклів та бажання розігрувати їх самим, продовжувати вчити дітей поводитися з атрибутами лялькового театру. Продовжувати вчити передавати відповідними рухами ляльок поведінку різних персонажів. Розвивати діалогічне мислення дітей, його виразність.

Прогулянка ІІ

Спостереження за шпаками.

Запитання: Що вони носять у дзьобах? Чому носять їжу в шпаківню? (мама висиджує пташенят). Правила поводження з пташенятами, якщо ті випали з гнізда.

Дидактична гра «Мій найменший друг»

Мета: закріпити знання дітей про зовнішній вигляд, особливості поведінки домашніх тварин (кішки, собаки), вправляти дітей в умінні складати невеличкі описові розповіді, розвивати зв’язне мовлення.

Рухлива гра «Дістань гілочку» (розвивати в дітей окомір, впевненість, спритність, виховувати чуття взаєдопомоги)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Середа, 19 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда-розповідь «Як треба одягатися за погодою»
Мета: розвивати спостережливість, вміння добирати одяг залежно від погодних умов; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Запитання: Яка сьогодні погода? Чи змінився наш одяг з приходом тепла? Як треба одягатися у дощову погоду? Чому?
Мовленнєва гра «Із чого наші речі?»
Мета: закріпити вміння утворювати відносні прикметники від іменників; розвивати знання про назви різних матеріалів та їх зовнішній вигляд.
Матеріали та обладнання: предмети одягу та взуття з різних матеріалів.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути свій одяг і розповісти, з чого він зроблений.
Діти по черзі показують якусь свою річ і описують: «Футболка із бавовни, отже, бавовняна; шуба із хутра — хутряна; черевики зі шкіри — шкіряні».
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: удосконалювати навички ходьби; розвивати чуття рівноваги, організованості.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Ознайомлення із соціумом

Тема. Водиця з криниці

Мета: ознайомити дітей з криницею, її утворенням; закріплювати знання про значення води в житті людини; навчати розуміти, що кожна краплина води є дорогоцінним даром природи; виховувати повагу до води, від якої залежить життя, щастя і добробут.

Матеріал: книга українських народних казок; ілюстрації (або слайди) джерела, криниці-копанки, криниці-журавля та криниці-коловорота; аудіозапис українських народних пісень, де згадується криниця.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь звертає увагу дітей на книгу українських народних казок, що лежить на столі.

— Ця книга не просто так з’явилася сьогодні на моєму столі. Книга українських народних казок хоче, щоб ми пригадали, які герої, мужні та сильні, захисники відомі нам із казок? (Котигорошко, Кирило Кожум’яка тощо.)

— З давних-давен на землі українській жили люди сильні, мужні, добрі. Звідки вони брали силу свою? Виявляється, пили вони воду з джерельця.

— Що ж таке джерело? (Слайд.)

— Це місце, де із землі витікає водичка.

2. Розповідь вихователя

— Пливла небом хмарина і розсипалася дощовими краплинами. Впала вода на землю, частина її стала туманом і повернулась на небо. А частина напоїла землю. Зібралась вода у підземній хатинці, а потім зробила маленьке віконечко та й визирнуло на землю.

Так утворилося джерельце. Люди знаходили це джерельце, копали яму навколо нього, у якій збиралася джерельна вода. Пили ту воду, умивалися нею та ставали дужими, сильними, красивими.

Так виникли перші криниці-копанки. Пізніше ямки почали обкладати камінцями чи дерев’яними колодами. (Слайд.)

Але були землі, де вода сама не могла пробити собі віконечко, бо хатинка її була дуже глибоко в землі. Тоді люди самі почали шукати її хатинку і копати вихід. Таких людей називали копачами.

3. Читання уривків з українських народних пісень

Розпрягайте, хлопці, коней, та й лягайте спочивать.

А я піду в сад зелений, в сад криниченьку копати.

Ой у полі край дороги виросла вербиця.

А під нею в холодочку стояла криниця.

А в тій криниченьці студена водиця.

Та хто йде — зупиниться, щоб води напиться.

4. Читання легенди про криницю

Напали на нашу землю вороги, спалили село, отруїли криниці. Залишилося тільки кілька стареньких хат. У одній хаті жила жінка з двома дітками. Не знали вони, що вода в криниці отруєна.

Вийшла з хати дівчинка Наталочка. Була вона дуже красивою, мала дві коси, на шийці носила намисто коралів. Набрала дівчинка у відро води та й напилася. Але не змогла отрута вбити дівчинку.

Сталося диво. Перетворилася Наталочка на найкрасивіший кущ, а її намисто — на червоні ягоди. З того часу коло криниці росте калина. Вийшов із хати хлопчик Іванко. А був він струнким та вродливим, носив сірий полотняний одяг. Напився хлопчик води й перетворився на журавлика. З того часу воду з криниці дістають «журавлі».

Вийшла мати з хати. Побачила, яке лихо сталося з дітьми, — завмерла з горя і посивіла та перетворилася в сріблясту вербу. З того часу біля криниць стоїть срібляста вербичка — мати коло своєї доньки-калини та синочка-журавля. Усі разом вони оберігають криницю та воду в ній.

— На кого перетворилася дівчина Наталочка?

— На кого перетворився хлопчик?

— Чому біля криниці росте верба?

5. Фізкультхвилинка

Вихователь пропонує дітям перетворитися на копачів. Діти стоять та виконують вправи за текстом

— Ідуть, крокують копачі у сад криницю копати. (Кроки на місці.)

— Копають землю лопатою, зайву землю відкидають в сторону. (Імітують копання.)

— Обкладають краї ямки камінцями. (Присідають, удають, ніби беруть камінь з підлоги праворуч, стають прямо, знову присідають, ніби кладуть камінь ліворуч і знову стають прямо.)

— Щоб вода не забруднювалася, з дощечок за допомогою молотка та цвяхів зробимо дах. (Імітують роботу молотка.)

— Ось і готова наша криниця! Нумо умиємося джерельною водою, нап’ємося та подякуємо.

6. Розглядання ілюстрації криниці-журавля

— Коли водичка в землі була не дуже глибокою, її діставали ось як. До стовпа прикріплювали жердину з важелем з одного боку та гачком для відра з іншого. Опускали відро у криницю та підіймали вже з водою. Такий пристрій був схожим на сірого журавлика з довгою шиєю. Тож люди прозвали його «журавлем».

7. Розглядання ілюстрації криниці-коловорота

— Хто з вас бачив таку криницю?

— Можливо, у когось бабуся в селі з такої криниці воду набирає?

— Як працює цій пристрій?

8. Читання приказок та прислів’їв про криницю

Вихователь пропонує дітям послухати прислів’я та приказки про криницю та пояснити їхнє значення.

• Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

• Потрібно нахилитись, щоб з криниці води напитись.

• Не ламай криницю, бо ніде буде води напитися.

Вихователь пропонує дітям пригадати свята та обряди, пов’язані з водою.

Це свята Хрещення, Свято Івана Купала, Хрестини. Воду освячують в церквах на Стрітення, Різдво. Зберігають її, бо вірять, що якщо окропити хату водою — піде з неї лихо. Дати напитися хворому — він швидко видужає.

9. Підсумок

— Сила води велика. Без неї не можна жити людям, тваринам, рослинам. Вода — це диво, життя, здоров’я, життєдайна сила.

Заняття 2. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ліплення)

Тема. Подарунок для дитячого садка (ліплення)

Мета: учити дітей самостійно намічати зміст ліп лення, ретельно обробляти форму фігури, деталі, домагаючись виразності задуманого, використовуючи відомі способи ліплення; учити доводити розпочате до кінця, правильно оцінювати свою роботу і роботу товариша; виховувати самостійність; розвивати творчість.

Матеріал: пластилін, стеки, дощечки для ліплення, серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь читає дітям вірш Г. Грайко.

Проводжає дружно вас

Дитсадок у перший клас.

Ви уже не малюки.

Ви йдете у перший клас.

Не сумуйте, їжачки,

Слоники і борсучки.

Після школи ще не раз

Діти ще прийдуть до вас.

2. Показ та пояснення

Вихователь розповідає дітям, що незабаром вони всі підуть до школи. Запитує в дітей, що їм подобалось у дитячому садку, що вони навчилися робити. Пропонує дітям подумати і зліпити з пластиліну «Подарунок для дитячого садка». Вихователь нагадує дітям

деякі способи ліплення.

3. Самостійна робота дітей

У процесі заняття вихователь стежить, щоб діти доводили задумане до кінця, домагалися точності в передаванні образу.

4. Виставка дитячих робіт. Аналіз

Діти розповідають про свої роботи, чому саме це вони вирішили зліпити та подарувати дитячому садку.

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема. Школо, двері відчиняй!

Мета: дати дітям уявлення про зміни, що незабаром відбудуться в їхньому житті — вступ до школи; систематизувати уявлення про школу, навчання; учити складати розповіді на основі власного досвіду, передавати події, враження від подій послідовно, зв’язно; формувати граматичну правильність мовлення, уміння помічати мовленнєві помилки; вправляти у вживанні діє слів минулого і майбутнього часу, складанні складнопідрядних речень; виховувати уважність, зосередженість.

Матеріал: наліпки-смайлики.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Творча гра «Хто найрозумніший»

Мета: розвивати емоційно-комунікативну сферу.

Хід гри

Одна дитина — «мудрець», вона встає перед дітьми. Вона тримає картки із зображеннями різних предметів: книжки, ручки, чашки, портфеля тощо. «Мудрець» вибирає будь-яку картку, демонструє її всім дітям і каже: «Розумнику, відповідай, як використовувати предмет».

Діти по черзі розповідають. «Мудрець» віддає картку тій дитині, чиї думки здаються йому найрозумнішими. Той, хто має найбільшу кількість карток, отримує звання розумника.

2. Читання російської народної казки «Учений і матрос»

Вихователь читає дітям казку.

УЧЕНИЙ І МАТРОС

Один учений плив на кораблі. Він запитав матроса:

— Ти знаєш граматику?

— Ні, не знаю, — відповів матрос.

— Ти втратив половину життя, — сказав учений.

Почалася буря. Корабель почав тонути. Тоді матрос запитав ученого:

— Ти вмієш плавати?

— Не, не вмію, — відповів учений.

— Ти втратив усе життя, — сказав матрос.

3. Бесіда за змістом казки

— Чому матрос сказав цю фразу?

— Чи потрібно було вченому навчитися плавати, а морякові —вивчити грамоту?

— Адже «Всяке уміння за плечима не носити».

— Чи потрібно вам щось уміти перед вступом до школи?

— Які саме знання вам необхідні?

4. Складання розповіді

Діти по черзі з власного досвіду складають розповіді на тему «Незабаром до школи», розповідають, як вони готуються до школи, як уявляють шкільне життя тощо.

5. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша. Трішки ми попрацювали,

Сили наші підупали.

Треба нам би відпочити —

Свої сили відновити.

Руки вгору, руки в боки,

І ще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз —

До навчання знов берись.

6. Дидактична гра «Відгадай, хто навчатиметься краще»

Мета: розвивати уяву, вміння робити припущення.

Хід гри

Вихователь називає казкових героїв, діти відповідають на запитання і доводять правильність своєї відповіді.

7. Вивчення вірша «Здрастуй, вересень!»

Вихователь пропонує дітям вивчити вірш.

Здрастуй, вересень,

Світлий вересень!

Руку дай!

Пахне м’ятою,

Стиглим вересом

Рідний край!

Ми за літечко,

Тепле літечко

Підросли

І до рідної

Школи нашої

Всі прийшли!

8. Підсумок

— У вересні, коли ви підете до школи, матимете змогу розповісти цей віршик у своєму класі.

Наприкінці заняття вихователь дарує наліпки-смайлики і бажає, аби школа дарувала малятам радість і втіху.

Прогулянка І

Спостереження за квітучими деревами
Мета: закріпити назви фруктових дерев; заохочувати милуватися квітучим садом; розвивати уяву, фантазію, образне мислення; виховувати бажання берегти природу.
Вихователь веде дітей до фруктового саду.
Запитання: Які фруктові дерева ви впізнаєте у садку? Яка зараз пора року? Яке вбрання зараз у дерев? Які почуття викликає у вас квітучий сад? Які дерева зараз квітнуть? Чим вони схожі, а чим відрізняються? У дерев, як і у людей, є різне вбрання, і зараз вони вбралися у святкове вбрання.
Дидактична гра «Який одяг?»
Мета: закріпити знання дітей про назви одягу; вчити класифікувати його відповідно до призначення (домашній, святковий, спортивний, повсякденний); розвивати мислення, кмітливість; виховувати дбайливе ставлення до одягу різного призначення.
Матеріали та обладнання: предметні картинки або лялькове вбрання різного призначення.
Хід гри. Вихователь пояснює, що до магазину надійшло дуже багато різного товару, нас із вами просять про допомогу. Для того щоб покупцям було зручніше обирати для себе одяг, його слід розподілити відповідно до призначення. Діти по черзі беруть предметну картинку, називають одяг, пояснюють його призначення і ставлять картинку до відповідної ляльки.

Рухлива гра «М’яч через шеренгу»
Мета: удосконалювати вміння кидати та ловити м’яч; розвивати швидкість і спритність.
Рухлива гра «Заєць без хатки»
Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу; розвивати увагу та спритність.

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Лазіння по гімнастичній стінці. Кидання та ловіння м’яча. Гра «Ми веселі діти»
Програмові завдання: вдосконалювати навички лазіння по гімнастичній стінці, кидання та ловіння м’яча обома руками; розвивати швидкість, спритність, загальну витривалість, чуття рівноваги; виховувати бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу,
дбайливо ставитися до свого здоров’я.
Матеріали та обладнання: гімнастична стінка, великі м’ячі.
План
I. Вступна частина.
Ходьба зі зміною темпу (30 с). Ходьба на зовнішньому та внутрішньому боці стопи (25 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба. Перешикування в колону по троє.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ

ІII. Основна частина.
— Лазіння по гімнастичній стінці на 3–4 щаблі, поперемінно переставляючи
ноги, і приставним кроком перейти на сусідній прогін, потім спуститися вниз
(4–5 разів).
— Кидки м’яча обома руками одне одному на відстань 3 м знизу (8–10 разів)
та від грудей (8–10 разів).
Гра «Ми веселі діти».
IV. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі, крадькома, як лисичка (40 с).

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Конструювання «Друзі для робота Рудді»

Мета: закріпити правила користування деталями будівельного набору; вправляти дітей у моделюванні та конструюванні з будівельного матеріалу конструктора; розвивати увагу, творчу уяву, кмітливість; виховувати ініціативність, самостійність, бажання надавати допомогу одне одному.

Обладнання: набори будівельного матеріалу (один набір на двох дітей); робот-іграшка в коробці; зображення роботів.

Прогулянка ІІ

Спостереження за сороками на березі.

Запитання: Чому вони обрали таке місце гніздування? Чому пташенят не можна брати в руки, коли вони випадають із гнізда?

Дидактична гра «Передай слово»

Мета: закріпити вміння чітко промовляти слова, розвивати уважність та слухове сприйняття.

Хід гри. Діти стають у рядок. Вихователь пошепки промовляє слово першій дитині. Діти по черзі, також пошепки, передають слово одне одному. Остання дитина промовляє вголос слово, яке почула.

Рухлива гра «Лови, кидай, падати не давай» (удосконалювати вміння кидати та ловити м’яч, виховувати увагу та спостережливість)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвер, 20 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Моя улюблена іграшка»
Мета: розвивати позитивне ставлення до іграшок, вміння віддавати перевагу тій чи іншій іграшці, отримувати задоволення від гри з нею.
Діти разом із вихователем розглядають іграшки, які взяли з собою на прогулянку. Звернути увагу на те, в якому вони стані. Потім педагог пропонує обрати найулюбленішу і розповісти про неї за планом.
• Назвати іграшку.
• Пояснити, чому вона подобається.
• Як можна гратися з нею?
• Як необхідно з нею поводитися?
Після розповіді дітей вихователь наголошує, що всі ці іграшки зроблені руками людей.

Провести з дітьми бесіду з ОБЖД на тему «Телефонний дзвінок»

Мета: закріплювати знання про небезпеку спілкування по телефону з незнайомими, виховувати обачність.
Дидактична гра «Які предмети зробила людина»
Мета: вправляти в умінні відрізняти предмети, зроблені руками людини в процесі праці, від тих, що створила природа; виховувати повагу, бережливе ставлення до предметів, у які люди вкладали свої сили, уміння, час та любов.
Матеріали та обладнання: предметні картинки (3–4 комплекти).
Хід гри. Вихователь об’єднує дітей у групи.
Кожна група має всі подані картинки розділити навпіл. До першої групи належать предмети, які зробила людина, до другої — створені природою. Переможе та команда, яка швидше впорається із завданням.
Рухлива гра «Зроби фігуру»
Мета: розвивати рівновагу, вміння орієнтуватися у просторі, уважність та кмітливість.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема. Числа 1–10. Геометричні фігури

Мета: закріплювати в дітей навички порядкової та кількісної лічби в межах 10, знання про склад числа, уміння розв’язувати прості задачі на основні взаємозв’язку цілого і частин; продовжувати формувати вміння знаходити в навколишньому оточенні предмети, що нагадують за формою кулю, куб, циліндр, піраміду; розвивати творчу уяву, фантазію; виховувати доброту, уважність.

Матеріал: чарівний мішечок; геометричні фігури (круг, овал, квадрат, трикутник — всіх по 10); будівельний набір; предмети об’ємної форми з різного матеріалу; картки із цифрами 0–9, знаками («+», «–», «=»); набір геометричних фігур; картки зі знаками;

моделі доміно (на одній половині написано число у межах 10, друга половина порожня); олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь запрошує дітей у гості до Країни математики.

— Діти, тут живуть друзі математики — об’ємні гео метричні фігури.

2. Дидактична гра «Чарівний мішечок»

Вихователь пропонує дітям по черзі вибрати в мішечку будь-який предмет і на дотик визначити його форму, матеріал, із якого він зроблений. Наприкінці гри залишає на столі всі предмети та просить розповісти, чим вони схожі, чим відрізняються.

3. Дидактична гра «Архітектори»

— Хто такі архітектори? Що вони будують?

— Що слід знати, щоб стати архітектором?

— Навіщо архітекторові знати математику?

На фланелеграфі розміщено малюнки будівель із кубів, циліндрів, куль.

— Які фігури використали?

— Скільки в будівлях кубів? куль? циліндрів?

4. Розв’язування задач

У кожної дитини є набір геометричних фігур (круг, овал, квадрат, трикутник), картки із цифрами і знаками.

Задача 1. Мавпа шила собі жилетку. Зробила в ній чотири петельки і пришила 5 ґудзиків. Скільки стане ґудзиків і петель, якщо забрати один ґудзик?

Задача 2. Слоненя зірвало з однієї пальми 2 банани та з іншої один. Усі банани воно склало в кошик. Скільки всього бананів склало слоненя?

Задача 3. Папуга вирішив порахувати, скільки всього лап у його друзів мавпочки і слоненятка.

5. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Руки в сторони та вгору —

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору —

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз — присіли, руки прямо.

Встали — знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво, вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

6. Дидактична гра «Доміно»

— Улюблена гра жителів Країни Математики — геометричне доміно. Для того, щоб вони почали гру, допоможіть правильно поставити зібрати геометричні фігури. Вам потрібно зібрати розрізані геометричні фігури (пазли).

7. Підсумок

— Які цікаві завдання вам сподобалися?

— Які об’ємні фігури ви сьогодні зустріли?

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Водойми України

Мета: ознайомити дітей із водоймами на території України (річки, озера, ставки, джерела); розвивати спостережливість, уяву, уміння міркувати, аналізувати; виховувати прагнення охороняти та примножувати природу рідного краю.

Матеріал: мапа України, глобус, ілюстрації водойм України, олівці, контурні карти річок, одноразові стакани, чиста вода.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Відома з віку рідина

Усе її вживає:

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває,

Буває як скло, крихка, тверда

Звичайна… (вода).

Вихователь пропонує дітям здійснити подорож земною кулею.

Звертає увагу на глобус.

— Що це? (Глобус — макет землі.)

— Які кольори бачите на глобусі?

— Що вони означають?

— Коли глобус швидко обертати, то він здається весь блакитного кольору. Чому? (Значну частину поверхні вкрито водою. Це водойми.)

2. Розповідь

— Водойми починаються з маленьких струмочків, що перетворюються на річки. (Розглядання макета.) Вода в річці ніколи не стоїть на місці, а весь час рухається, тече. Це називається течією. Якщо йти берегом річки проти її течії, обов’язково знайдемо її початок — виток. Часто річки починаються високо в горах.

Навесні частина льоду на їхніх вершинах тане, перетворюючись на струмочки, що об’єднуються в одне ціле і стікають униз бурхливою гірською річкою. Іноді з-під землі б’є джерело. Від джерела біжіть вузенький струмочок, з’єднується зі іншими такими

струмочками, тоді утворюється справжня річка. Доріжку, по якій біжіть річка, називають руслом. А де річка закінчується? Якщо вирушити в подорож за її течією, то можна допливти до моря або океану. Місце, де річка впадає в море, або океан, називають гирлом.

3. Пальчикова гімнастика

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Будем пальці рахувать —

Ви міцні хороші, між собою схожі.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Вийшли пальчики гулять.

Раз, два, три, чотири, п’ять —

Вже в будиночку сидять

4. Практична робота

Діти обводять на мапі по контуру річку від початку — витоку по руслу до гирла, місця, де впадає в море.

— У нашому місті протікають такі річки: Харків, Лопань, Уди. Узагалі територією України протікають багато річок. Найбільша річка України — це Дніпро, найбільшою правою притокою Дніпра є річка Прип’ять, найбільшою лівою притокою Дніпра є річка

Дісна.

5. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Вітер очерет гойдає і додому нагинає,

Ліворуч, праворуч нахилив,

І знову, знову закружив.

Раптом тихо жук підліз,

Потягнувся на весь зріст,

Свій начистив язичок,

І закружляв у вальсок.

6. Розв’язування проблемної ситуації

— Одного разу діти прийшли до річки. Яка краса! На березі ростуть квіти, зеленіє травичка. Але що це? На траві: — купа сміття.

«Треба його прибрати», — вирішили діти. Зібрали сміття з берега та й кинули у воду. «Ой, які ж ми молодці. Тепер берег буде чистим!»

— А що скажете про вчинок ви?

— Як потрібно було вчинити? (Міркування дітей.)

7. Розповідь про озеро

— Крім річок на території України є озера (ілюстрація). Озеро — це велика заглибина у землі, заповнена водою, яке нікуди не тече.

В Україні багато озер. Озера бувають великими і малими, глибокими і мілкими. Найбільше озеро Світязь — природного походження. У вітряну погоду його хвилі досягають півтораметрової висоти. Озеро відрізняється від річки тим, що вода стояча. В озері та річці вода прісна, не солона. Це така вода, яка подібна до тієї, що ми п’ємо. Але з водойм пити воду не можна, тому що вона не очищена.

Очищають забруднену воду на спеціальних станціях. Чиста прісна вода дуже корисна для нашого організму.

Вихователь пропонує дітям випити чисту прісну воду з одноразових стаканчиків.

8. Загадування загадок

• Синя стрічка блищить,

Щось тихенько гомонить.

І біжить собі, і біжить,

Не зупиниться й на мить. (Річка.)

• Не море, не земля,

Човни не плавають

І ходити не можна. (Болото.)

• З-під землі біжіть водичка,

Але це не озерце,

Не струмочок і не річка,

А цілюще… (джерельце).

• Стоїть корито,

Повне води налито. (Ставок.)

• Посеред поля лежить дзеркало:

Рама зелена, поле блакитне. (Озеро.)

9. Дидактична гра «Розглянь і поміркуй»

Мета: учити дітей розрізняти річку, джерело, озеро, море, водоспад, струмок, ставок, штучний басейн; розрізняти водойми, створені природно, та штучні, створені руками людей.

10. Підсумок

— Які природні та штучні водойми знаєте?

— Як правильно поводитися біля водойми?

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема. Незабаром до школи

Мета: уточнити знання дітей про школу; закріп лювати назви і призначення шкільних предметів; утворювати іменники множини; продовжувати вчити складати розповідь по картині; активізувати словниковий запас за темою; виховувати граматичну правильність мовлення; розвивати мислення, монологічне мовлення, увагу.

Матеріал: Незнайко (або інший персонаж); шкільні предмети; картина «Вчитель» (за вибором вихователя).

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: «Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!»

2. Загадування загадок про шкільні приладдя

• Чорний Іван,

Дерев’яний каптан,

Де носом проведе,

Там помітку кладе. (Олівець.)

• У пеналі в неї дім,

Поряд з олівцем у нім.

Може цифри рахувати

І перекази писати. (Ручка)

• Чи в лінійку, чи в клітинку,

Чистим був, та за хвилинку

Мерехтить від цифр та літер.

Здогадались, що це, діти?

Ручці він говорить: «Прошу!».

Це шкільний учнівський… (зошит).

• Її шанує кожен.

Вона повідать може

Про все на світі білім

І дорослому, і дітям…

До знань веде доріжка,

Коли з тобою… (книжка).

• Порахує сантиметри,

А як треба — міліметри!

Рівно лінії проводить,

З олівцем за ручку ходить. (Лінійка.)

• Я негарно написала,

А вона усе злизала.

Олівців моїх сусідка,

Ця вертлява буквоїдка. (Гумка.)

• У портфелі є хатинка —

ручки там живуть,

гумка, клей,

лінійка, кутникиf —

школярів помічники. (Пенал.)

3. Бесіда

— Молодці, всі загадки відгадали. Як ви гадаєте, про що ми сьогодні поговоримо?

— Ми поговоримо про школу. Незабаром ви підете до школи. Сьогодні я вам пропоную пограти в школу. Я буду вчителем, а ви — учнями. Ну що ж, почнемо урок. Сіли рівно, красиво.

Чути стукіт у двері.

— Хтось до нас стукає! Хто це може бути?

— Та це ж Незнайко! Він також хоче піти до школи, але він не знає, що таке школа та що там потрібно робити. Розповімо Незнайку про школу, але щоб йому було все зрозуміло потрібно відповідати повним реченням. Той, хто хоче відповісти, повинен підвести

руку.

— Що таке школа?

— Як називають дітей, які навчаються в школі?

— Як називаються книги, за якими навчаються учні?

— Назвіть професію людини, яка навчає дітей у школі.

Незнайко. Тепер я дещо знаю про школу. Отже, коли я піду в школу, то стану учнем і мені потрібні будуть підручники.

4. Дидактична гра «Навіщо потрібен цей предмет?»

Незнайко. А ось у мене тут є ще якісь предмети, але я не знаю, що це і навіщо потрібно.

Незнайко дістає олівець, ручку, лінійку, гумку, зошит, пенал.

Виховател ь. Діти, підійдіть сюди! Що це за предмети?

— А як їх назвати всі разом?

— Розкажіть Незнайкові, навіщо потрібен кожен з цих предметів.

Діти називають предмет, розповідають, навіщо він потрібен.

5. Дидактична гра «Один — багато»

— Незнайко, ти все запам’ятав. Тепер разом з дітьми сідай на килим і пограймо в гру «Один — багато».

— Я називатиму вам один предмет, а ви називаєте його у множині, додаючи слово «багато».

Зразок. Школа — багато шкіл.

Слова: парта, школяр, підручник, ручка, лінійка, портфель, олівець, клей, зошит, папка, учень, учениця, вчитель.

6. Фізкультхвилинка

У понеділок я купався,

(Удають, що пливуть.)

А у вівторок — малював.

(Удають, що малюють.)

У середу довго вмивався,

(Удають умивання.)

А в четвер у футбол грав.

(Біжать на місці.)

У п’ятницю стрибав та бігав,

(Стрибають.)

Дуже довго танцював.

(Танцюють.)

А в суботу, неділю

(Плескають у долоні.)

Цілий день відпочивав.

(Сідають навпочіпки, руки під щоку — «засинають».)

7. Складання розповіді про вчителя

— Добре. Сідайте. Подивіться на картину. (Картина «Учитель».)

— Хто зображений на картині? (На картині зображений учитель.)

— Де працює вчитель?

— Що він робить?

— Що потрібно вчителеві для роботи?

— Тепер, Незнайко, послухай розповіді наших дітей про вчителя.

Діти складають розповіді.

8. Правила поводження в школі

— Діти, ви так багато розповіли Незнайкові про школу, що йому ще більше захотілося в школу. Він просто зараз хоче піти і почати збиратися.

— Почекай, Незнайко! Для того щоб учитися в школі, потрібно дотримувати певних правил. Та знаєш, як слід поводитися в школі? А наші діти вже вивчили всі правила і зараз тобі їх розкажуть.

Діти по черзі називають правила поводження в школі.

— Незнайко радий, що ви йому розповіли про школу. Він дякує вам за допомогу. Але вже час йому повертатися додому. Він прощається з вами.

9. Підсумок

— Діти, Незнайко пішов збиратися в школу. Ви сьогодні теж займалися як справжні учні! І навіть самі були вчителями для Незнайки! Дуже добре відповідали на питання повними реченнями, підводили руку, склали цікаві розповіді про вчителя. Молодці! Я вам ставлю оцінки у вигляді усміхнених смайликів.

Прогулянка І

Спостереження за голубами
Мета: поглибити знання дітей про наших пернатих друзів, особливо про голуба, його зовнішній вигляд, особливості поведінки; виховувати дбайливе ставлення до птахів.
Вихователь звертає увагу дітей на птахів, які зібралися на майданчику, та пропонує знайти серед них голуба.
Запитання: Хто більший за розміром: горобці чи голуби? Якого кольору пір’я у голубів? Запропонувати описати голуба.
— Де найчастіше живуть голуби?
— Які вони бувають?
— Як ви гадаєте, чому в давнину їх називали «листоношами»?
Вихователь читає вірш О. Журливої «Голуби».
Дмитрик любить голубів:
Сам хатинку їм зробив,
Змайстрував тоді драбинку
Й приладнав їм під хатинку.
Поодинці по драбинці
Ходять раді голуби
І до хлопчика воркують:
— Дуже вдячні ми тобі.

Дидактична гра «Що предмет розповість про себе»
Мета: вправляти в умінні описувати предмети, які виготовила людина у процесі праці; розвивати зв’язне мовлення, уважність, зосередженість, кмітливість.
Матеріали та обладнання: чарівна скринька або торбинка; предмети, виготовлені людиною.
Хід гри. Вихователь пропонує кожній дитині по черзі взяти зі скрині один предмет таким чином, щоб решта дітей його не бачила, та розповісти про цей предмет, щоб діти зрозуміли, який предмет у дитини в руках. Той, хто першим відгадав, описує наступний предмет.

Рухлива гра «Мишоловка» (удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати витриманість, кмітливість, чесність)
Рухлива гра «Слухняний м’яч» (удосконалювати вміння кидати та ловити м’яч; виховувати увагу та спостережливість)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність)(за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Розвага «Вийся, віночку!»

Мета: викликати в дітей позитивні емоції, стійкий інтерес до занять спортом; розвивати фізичні та вольові якості в умовах змагання. Продовжувати знайомити з українськими народними традиціями, з віночком як оберегом. Вдосконалювати навички виконання основних рухів, а також відповідних дій в іграх за правилами. Розвивати спритність, швидкість, уважність, кмітливість. Виховувати інтерес до народних оберегів, почуття колективізму та взаємодопомоги.

Матеріал: два українських віночки, дві заготовки для них, два кошички з голівками квітів (за кількістю дітей), великі площинні квіти (за кількістю метеликів), паперовий листок латаття (діаметром 50 см), наголівнички для Дюймовочки, Жабки та метеликів.

Прогулянка ІІ

Спостереження за майданчиком після дощу.

Запитання: Яке стало повітря після дощу? Як змінилося листя на деревах? (чисте та блискуче) Чим пахне повітря після дощу?

Дидактична гра «Що предмет розповість про себе»

Мета: вправляти в умінні описувати предмети, які виготовила людина у процесі праці; розвивати зв’язне мовлення, уважність, зосередженість, кмітливість.

Матеріали: чарівна скринька або торбинка; предмети, виготовлені людиною.

Хід гри. Вихователь пропонує кожній дитині по черзі взяти зі скрині один предмет таким чином, щоб решта дітей його не бачила, та розповісти про цей предмет, щоб діти зрозуміли, який предмет у дитини в руках. Той, хто першим відгадав, описує наступний предмет.

Рухлива гра «Слухай сигнал» (вдосконалювати навички ходьби та бігу в колоні; виховувати увагу та швидку реакцію)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П’ятниця, 21 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Яку комашку я зустрів вранці»

Мета: закріпити вміння розпізнавати комах за їх зовнішніми ознаками, розвивати зв’язне мовлення, спостережливість.

Запитання: Яку комашку ти зустрів, коли йшов до дитячого садка? Де вона ховалася? Який має зовнішній вигляд?

Дидактична гра «Відгадай професію за дією»

Мета: закріпити знання дітей про різні професії; вправляти за допомогою пантоміми в демонстрації відомих професій; виховувати повагу до людей різних професій, інтерес до гри.

Хід гри. За допомогою лічилки вихователь обирає серед дітей ведучого, який показуватиме професію за допомогою дій.

Продовжує той із дітей, хто першим відгадав професію.

Рухлива гра «Кільцекид» (удосконалення навичок метання в ціль)

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література)

Тема. Читання оповідання О. Іваненко «Галочка»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з оповіданнями сучасних авторів; закріплювати вміння дітей визначати засоби емоційної виразності оповідання; виховувати здатність до співчуття, розуміння гумору в оповіданні; поглиблювати уявлення про дружні стосунки; виховувати у дітей бажання навчатись у школі.

Матеріал: ілюстрації за темою «Школа».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.

• Ніде не купиш,

На вагах не зважиш,

Сам здобуваєш,

У комору складаєш. (Знання.)

• Ось до класу всіх скликає

Голосистий цей дзвінок,

І ми радо поспішаєм

Не в садок, а на… (урок).

• Великий будинок у місті стоїть

Та завжди, як вулик бджолиний, шумить.

Як чаша, він повний знаннями,

Ласкавий будинок цей з нами. (Школа.)

— Молодці, всі загадки відгадали. Бачу, всі до школи майже готові. Сьогодні ми ознайомимося з цікавим оповіданням О. Іваненко про одну першокласницю Галочкою.

— А які твори Оксани Іваненко ми вже читали? (Правильно, казки «Кульбабки», «На добраніч», «Бурулька».) А сьогодні ми послухаємо оповідання.

2. Читання оповідання, бесіда за змістом

— Як звали героїню оповідання?

— Чого дуже не любила Галочка?

— Що трапилося, коли Галя вперше прийшла до школи?

— Як звали сусідку Галочки по парті?

— Як Галочка загубилася в школі на перерві?

— Чого злякалася Галочка в приміщенні з квітами?

— Хто знайшов Галочку?

— Чому дідусь не сердився на Галочку?

— Що сказав дідусь Галочці?

3. Підсумок

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Хто автор оповідання?

— А зараз пропоную намалювати епізод, що вам найбільш сподобався.

Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема. Ткацтво, килимарство, вишивка

Мета: розкрити красу тканих і килимових виробів, вишивки; збагачувати знання дітей про мистецтво ткацтва, килимарства, вишивки; зацікавлювати різними видами народних ремесл; виховувати естетичний смак, почуття прекрасного.

Матеріал: вишивані рушники, вишиванки, килимові вироби.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Народознавчий куточок у групі прибрано у вигляді кімнати, де багато тканих, килимових та вишиваних виробів.

— Чи у вас удома такі предмети?

— З чого вони виготовлені?

— Хто їх виготовив і навіщо?

— Як ви розумієте прислів’я: «Не те дороге, що із щирого золота зроблене, а те що руками змайстроване».

2. Розповідь вихователя

— Ткацтво — це дуже давне мистецтво. Спочатку ткали на ральці. На неї натягували нитки, що були основою майбутнього тканого виробу. Потім ткаля поперек переплітала нитки — так виготовляли ткані, декоративні рушники. Згодом майстри придумали ткацький станок (демонстрування ілюстрації), на ньому виготовляли доріжки та килими.

— Лише у XX сторіччі фабричні тканини і килими почали поступово витісняти народні вироби.

Вишивали споконвіку жінки, які з покоління в покоління передавали зразки орнаменту, кольору, вишивальну техніку. Вишивкою оздоблювали рушники, жіночий та чоловічий одяг.

— Які види рушників ви вже знаєте?

3. Народна гра «Голочка і ниточка»

Діти шикують одне за одним. Вони мають пройти змійкою за ведучим «голкою» і не порвати «нитку».

Діти

Сюди-туди голка, сюди-туди нитка,

Як рушник повішу, хата буде квітка.

Якщо «нитка» порвалася, «голку» змінюють.

4. Дидактична гра «Відгадай»

Мета: учити дітей описувати предмет не називаючи його.

Хід гри

Дитина обирає предмет, описує його, а інші мають відгадати, про який виріб ідеться.

5. Дидактична гра «Кому що для роботи потрібно?»

Із-поміж запропонованих предметів діти обирають тільки потрібні для певної професії.

6. Дидактична гра «Магазин сувенірів»

Діти підходять до кожного виробу, описують його, а лише тоді «купують».

7. Підсумок

— Той народ не має майбутнього, який не пам’ятає свого минулого. Наші предки були дуже талановитими, працьовитими. Вони залишили нам унікальну спадщину, про яку ми повинні знати.

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Ходьба з торбинкою на голові. Стрибки в довжину. Гра «Хто перший принесе листа?»
Програмові завдання: вдосконалювати навички ходьби по канату з торбинкою на голові та вміння стрибати в довжину з місця; розвивати спритність, кмітливість, вміння координувати свої рухи з діями інших дітей; виховувати повагу до працівників пошти, бажання займатися спортом, бути кращим.
Матеріали та обладнання: мотузка або канат (10–12 м), два шнури (6–8 м).
План
I. Вступна частина.
Ходьба чітким кроком, як фізкультурники (30 с). Ходьба на носках і п’ятах, руки на поясі (25 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ
IІI. Основна частина.
— Ходьба з торбинкою на голові по мотузці (канату), покладеній на підлогу у вигляді кола, перші два рази — руки в сторони, потім — руки на поясі. (Повторити 4–5 разів.)
— Стрибки в довжину з місця через «струмок» завширшки 70 см, викладений з двох шнурів. (Повторити 8–10 разів.)
Гра «Хто перший принесе листа?»
IV. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі на носках, як мишка (35 с).

Прогулянка І

Спостереження за березою
Мета: розширити знання дітей про особливості берези; формувати вміння давати порівняльну характеристику берізки з іншими деревами на майданчику; виховувати бережливе ставлення до природи
Вихователь звертає увагу на те, які дерева ростуть на майданчику, діти знаходять з-поміж них березу та розглядають її.
— Береза — це дерево чи кущ?
Пропонує довести, що це дерево.
Вихователь загадує загадку:
* * *
Сукня злато-зелененька,
Гнучкі, ніжні віти,
Кора біла, стан тоненький.
Як я звуся, діти? (Береза)
Запитання: Що є у берізки? Яка її особливість? Чим вона схожа на інші дерева, чим відрізняється? Чому її називають кучерявою?
Вихователь пояснює, що в давнину кора цього дерева слугувала для людей папером, на якому писали листи. І зараз папір теж виготовляють із деревини.
Дидактична гра «Відгадай професію за дією»
Мета: закріпити знання дітей про різні професії; вправляти за допомогою пантоміми в демонстрації відомих професій; виховувати повагу до людей різних професій, інтерес до гри.
Хід гри. За допомогою лічилки вихователь обирає серед дітей ведучого, який показуватиме професію за допомогою дій.
Продовжує той із дітей, хто першим відгадав професію.
Рухлива гра «Ми веселі діти» (удосконалювати навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішучість та вміння орієнтуватися у просторі)

Рухлива гра «Зроби фігуру» (розвивати рівновагу, вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність)

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Сюжетно-рольова гра «Зоопарк»

Програмовий зміст:збагатити знання дітей про диких тварин, про їх зовнішній вигляд, звички, харчування, про місце їх проживання; розширити уявлення дітей про обов'язки співробітників зоопарку, розвивати вміння брати на себе роль, виконувати ігрові дії відповідно з загальним ігровим задумом, взаємодіяти з партнерами по грі; розвивати мовлення, мислення, комунікативність, виховувати почуття відповідальності, дружелюбності, добре, дбайливе ставлення до тварин. 

Попередня робота: Розповідь про відвідування зоопарку. Бесіди про тварин з використанням ілюстрацій про зоопарку. Бесіда «Правила поведінки в зоопарку», «В якій країні живе тваринка». Відгадування загадок про тварин.. Дидактичні ігри: «Тварини та їх дитинчата», «Загадки про тварин», «Хто де живе? », «Тварини жарких країн», «Тварини Півночі».
Ігровий матеріал:
Табличка «Зоопарк», будівельний матеріал (великий, дрібний), вантажна машина з кліткою, іграшки тварин, тарілочки для продуктів харчування, муляжі продуктів харчування, кісточки, совочки, відра, ганчірки, фартухи з нарукавниками для робітників, білий халат для ветеринара, градусник, фонендоскоп, аптечка.

Прогулянка ІІ

Спостереження за комашкою-сонечком

Мета: поглибити знання дітей про спосіб життя комах, зокрема комашки-сонечка; особливість його зовнішнього вигляду, спосіб живлення; виховувати дбайливе ставлення до комах.

Діти разом із вихователем знаходять комашку-сонечко та розглядають її через лупу.

Можна загадати загадку-віршик:

* * *

Прилетіло сонечко

На мою долонечку,

Крильця червоненькі,

Цяточки чорненькі,

По всіх пальчиках ходило,

З мізинчика полетіло. (Сонечко)

Запитання: Який зовнішній вигляд має сонечко? Чому його називають сонечком? Чим воно живиться? Яка користь від нього? Для чого слід оберігати комах?

Дидактична гра «Що ти знаєш про комах?»

Мета: закріпити вміння дітей розпізнавати комах за зовнішнім виглядом; виховувати дбайливе ставлення до живої природи.

Вихователь показує комаху або її зображення, а діти повинні відгадати, що це за комаха, назвати особливості її пересування та зовнішнього вигляду.

Рухлива гра «Влуч у ціль»

Мета: вдосконалювати вміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати окомір і координацію рухів.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понеділок, 24 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Що ти знаєш про комах?»

Мета: уточнити та збагатити знання дітей про комах; активізувати словник назвами комах; виховувати спостережливість та любов до живої природи.

Запитання: Яка комаха дарує нам солодкий мед? Яка комаха нагадує барвисту квітку? Якого коник кольору? Які комахи живуть у мурашнику?

Дидактична гра «Що ти знаєш про комах?»

Мета: закріпити вміння дітей розпізнавати комах за зовнішнім виглядом; виховувати дбайливе ставлення до живої природи.

Хід гри. Вихователь показує комаху або її зображення, а діти повинні відгадати, що це за комаха, назвати особливості її пересування та зовнішнього вигляду.

Рухлива гра «Діти біля клумби»

Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (грамота)

Тема. Граматику вивчали, розумними ставали

Мета: перевірити засвоєння дітьми програмового матеріалу, уміння уважно й точно виконувати завдання; розвивати увагу, посидючість; виховувати бажання самостійно забувати знання.

Матеріал: зображення українських гір, палички для лічби.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Знай, люби, оберігай,

Любий друже,

Рідний край.

Є на нашій Україні

Величні, сильні та єдині

Гори Карпати,

Вражаючі й нині.

— Сьогодні ми, як справжні альпіністи, підніматимемося горами знань.

— Найвищої верхівки дістанеться найрозумніший. Готові? Починаймо.

— Щоб почати сходження, потрібно виконати звуковий аналіз слів.

2. Звуковий аналіз слів

Діти виконують звуковий аналіз слів усно, без фішок: дівчатка — слово рушник, хлопці — коровай.

— Чи однакова кількість звуків в обох словах?

— Так, молодці! У вас гарний старт! Усі подолали початковий рубіж, ми почали сходження.

3. Дидактична гра «Замінюємо звуки»

Мета: закріплювати знання дітей про звукорозрізнювальну роль звуків.

Хід гри

Вихователь нагадує дітям про те, що коли змінюється хоча б один звук у слові, то водночас повністю змінюється значення цього слова.

Наприклад: день — пень, лінь — тінь.

Просить самостійно змінити перший звук у слові так, щоб утворилося інше слово.

Орієнтовні слова: лід — дід; порт — торт; лак — мак; дуб — зуб; ніс — ліс; тісто — місто; робот — хобот; калина — малина; мишка — шишка; кашка — шашка; шапка — лапка.

Рекомендації. Аби урізноманітнити гру, можна запропонувати замінити останній звук у слові так, щоб утворилося інше слово.

Орієнтовні слова: лід — ліс; сон — сом; дім — дід; бал — бак; лак — лан; плід — пліт.

Ускладнення. Дітям пропонують змінити в слові другий звук, щоб утворилося нове слово.

Орієнтовні слова: бик — бік; дим — дім; білка — булка; літо — лото; лук — люк; кит — кіт; жар — жир; бинт — бант; форма — ферма; зебра — зубри; шишка — шашка; кашка — кішка.

— Молодці! Погляньте, як високо ми піднялись!

Вихователь фішкою позначає місце перебування малят на зображенні гори.

— Не втомилися? Продовжуємо.

4. Дидактична гра «Буквений конструктор»

Мета: закріплювати вивчені дітьми букви; знати їхнє графічне зображення.

Хід гри

Для проведення цієї гри необхідні палички для лічби на кожну дитину. Вихователь називає букву, що слід сконструювати. Діти виконують завдання, після чого мають розповісти, які елементи і в якій кількості вони використали.

— Нам залишилося ще зовсім трохи, щоб потрапити на вер хівку.

5. Дидактична вправа «Граматична арифметика»

Мета: удосконалювати навички читання.

Хід вправи

Вихователь пропонує дітям розв’язати граматичні приклади.

МА + МА = МАМА

ТА + ТО = ТАТО

СО + ВА = СОВА

КО + ЗА = КОЗА

МОЛОКО — КО + ТОК = МОЛОТОК

КАТОК — ТОК + ША = КАША

6. Підсумок

Сміливі малята,

Розумні малята.

Здійнялись ви разом

Всі горами знань.

Ми шлях подолали,

Завдання здолали!

Ви, друзі, швиденько мені розкажіть,

Сподобалось вам у гори ходить?

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Зелена краса України

Мета: продовжувати формувати в дітей поняття («ліс», «дерева», «кущі»); збагачувати знання дітей про рослини лісу, про його значення для людей та живих істот; дати знання про те, що ліс — це унікальна екосистема, сукупність рослин і тварин, які не можуть

існувати окремо одне від одного; розвивати кругозір дітей; виховувати екологічну культуру, шанобливе ставлення до рослин, стійкий інтерес до природи.

Матеріал: ілюстрація лісу, аудіозапис звуків лісу.

1. Організаційний момент

В подорож цікаву ми вирушаємо,

Багато цікавого у лісі відшукаємо.

Тож вирушати до лісу вже час,

Зелена краса чекає на нас.

— Ось ми у лісі. Послухайте звуки лісу. Що ви чуєте?

— А чи знаєте ви, що таке ліс?

— Ліс — це унікальна екосистема. Ліс, як ви сказали, це багато дерев, рослин, тварин, комах, птахів. Ліс схожий на великий будинок, що має кілька поверхів і навіть підвал — товща ґрунту, населену тими, хто пристосований до життя у землі.

— Розгляньте ілюстрацію лісу, спробуйте уявити, кого і що ми можемо побачити в лісі, що почути.

2. Дидактична гра «Веселий діалог»

Мета: закріплювати знання дітей про ліс; розвивати діалогічне мовлення; виховувати інтерес до спілкування та любов до лісу.

Хід гри

Грають пари дітей, яким пропонують вирушити разом до лісу та уявити все, що там можна побачити, кого зустріти, що почути, а потім скласти діалог на цю тему.

3. Фізкультхвилинка

Праворуч — ліс, ліворуч — поле.

(Діти тримають руки на поясі,

потім повертаються праворуч, а далі ліворуч.)

Унизу яскріє море.

(Нахиляються вперед.)

В небі сонечко сіяє

(Підіймають руки вгору.)

І за нами промовляє:

Раз, два, три, чотири, п’ять,

(Підстрибують.)

Будем дружними зростать.

(Плескають у долоні.)

Добре будемо навчатись

(Крокують на місці.)

І не будем лінуватись.

4. Бесіда

— Добре гуляти лісом. Чисте повітря, краса дерев!

— Якщо в лісі ростуть лише дуби, то це діброва, берези — березняк, лише сосни — сосновий бір, а ліс, у якому ростуть лише ялини, називається ялинник. Поясніть, який ліс називають мішаним. (Де ростуть різні дерева.)

— Правильно, а якщо в лісі ростуть сосни та ялини — хвойні дерева, то він який? (Хвойний.)

— Молодці, ну а якщо в лісі ростуть різноманітні дерева, окрім хвойних, то цей ліс називаємо листяним.

— Ми знаємо, що в лісі багато дерев, кущів, трав’янистих рослин, грибів. А хто ж живиться всім тим, що росте в лісі?

— Так, окрім різноманітних рослин у лісі можна зустріти звірів — вони не живуть поряд з людьми і не потребують, щоб їх годували і доглядали. Вони звуться дикими. Це ви вже знаєте. Та як не дивно, дерева теж можуть бути дикими.

5. Читання та аналіз оповідання К. Ушинського

ІСТОРІЯ ОДНІЄЇ ЯБЛУНЬКИ

Росла в лісі дика яблуня; восени впало з неї кисле яблуко. Птахи склювали яблуко, поклювали й зернятка. Одна тільки зернинка заховалася в землю й залишилася.

Зиму пролежала під снігом, навесні пустила вниз корінець,

а вгору вигнала два перші листочки. Брунька за брунькою, листочок за листочком, гілочка за гілочкою — й років через п’ять гарненька яблунька стояла у тому місці, де упало зернятко.

Прийшов до лісу садівник із заступом, побачив яблуньку й говорить: «Ось гарне деревце, воно мені знадобиться». Затрусилася яблунька, коли садівник почав її викопувати, і думає: «Пропала я зовсім!» Та садівник викопав яблуньку обережно, корінців не пошкодив, переніс у сад і посадив у гарну землю.

Запишалася яблунька у саду. «Певне, я рідкісне дерево, — думає вона, — якщо мене з лісу в сад перенесли». І з погордою поглядає навколо на негарні пеньки, зав’язані ганчірочками, не знала вона, що потрапила до школи.

Наступного року прийшов садівник із кривим ножем і почав яблуньку різати. Затрусилася яблунька й думає: «Ну, тепер я зовсім пропала!»

Зрізав садівник усю зелену верхівку деревця, залишив сам пеньочок, та й той розщепив зверху: у тріщину увіткнув садівник молодий пагін від гарної яблуні, закрив рану замазкою, обв’язав ганчірочкою, обставив нову прищепу кілочками й пішов.

Захворіла яблунька. Та була вона молодою, тому швидко одужала й зрослася з чужою гілочкою. П’є гілочка соки сильної яблуньки й росте швидко: викидає бруньку за брунькою, листочок за листочком, пускає пагін за пагоном, гілочку за гілочкою, й років за три зацвіло деревце біло-рожевими запашними квітами. Облетіли білорожеві пелюстки, і на їхньому місці з’явилася зелена зав’язь, а на осінь із зав’язі з’явилися яблука, та вже не дикі кислиці, а великі, червонобокі, солодкі, соковиті! І така ж гарненька вдалася яблунька, що з інших садів приходили брати від неї пагони для прищеп.

6. Розв’язування екологічних задач

— Ліси — це зелена окраса України. Їх необхідно відповідно оберігати. Розгляньмо ситуації, у яких діти, гуляючи лісом, могли йому зашкодити.

Ситуація 1. Діти в лісі розпалили вогнище.

— Дивіться, тут уже розпалювали вогнище. Розпалимо й ми тут своє, — запропонував Андрій.

— Навіщо тут? Ходімо під дерево, там затишніше, — заперечили дівчатка. Хлопчики пішли туди, куди вони показали, викопали яму, землю відкинули подалі, щоб не заважала.

— Чи порушили діти правила поведінки в лісі? Які саме?

— Вогнища без крайньої потреби не розводять. Якщо ж без вогнища не обійтися, то використовують старе згарище, щоб не утворювати нове випалене на землі місце. Якщо згарище відсутнє, готують для нього місце: намагаються охайно вибрати й зберегти

дернину, щоб після відпочинку вкласти її назад. Місце для вогнища не повинно бути поруч із сухими деревами. Вогнище завжди ретельно гасять.

Ситуація 2. Марійко та Андрій бігли лісовою стежкою і раптом побачили на землі пташеня, яке не вміло літати. Вони пошукали навколо гніздо, з якого воно випало, але не знайшли і вирішили взяти його із собою.

— Чи правильно вони вчинили?

Ситуація 3. Мишко та Василько бігли лісом. Зненацька просто перед ними з’явилася білка. Один із хлопчиків спритно накрив її шапкою.

«Тепер моя будеш!» — із задоволенням сказав він.

— А як би вчинили ви?

— Диких тварин, їхніх дитинчат і пташенят не можна виносити з природного середовища. Житла людей для них чужі. До того ж, пташенят дуже важко вигодувати в домашніх умовах. Тварини, які зростають у неволі, виявляються не пристосованими до вільного життя.

7. Підсумок

Вихователь пропонує дітям вивчити вірш.

Люди, бережіть ліси —

Джерело добра й краси!

Щоб росли по всіх долинах

Сосни, в’язи та ялини,

Бережіть ліси!

Білці, куниці та ведмежаті

Ліс — це родина й житло.

Кожній тварині хочеться мати

Дім, де є мир і тепло.

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Лазіння по гімнастичній стінці. Метання торбинки з піском. Гра «Птахи й зозуля»

Мета: повторити комплекс загально розвиваючих вправ. Удосконалювати вміння лазити між щаблями гімнастичної стінки та метати торбинку з піском у вертикальну ціль. Розвивати увагу й спритність під час гри «Птахи та зозуля».

Інвентар: гімнастична стінка, 4 щити для метання в ціль, 16 торбинок з піском (200 г), по 2 прапорці на кожну дитину.

І. Ходьба із зміною темпу (45 с), ходьба на зовнішніх сторонах стоп, як ведмедик (25 с). Біг у середньому темпі (40 с), ходьба.

ІІ. Повторення комплексу загально розвиваючих вправ.

ІІІ.Лазіння по гімнастичній стінці на висоту до 2-2,4 м з прорізанням між 4-5 щаблями. Опуститись униз однойменним способом. Повторити 3-4 рази.

Метання торбинки з піском у вертикальну ціль (щит) з відстані 3,5-4 м. Діти метають торбинку із-за спини через плече по 2 рази правою і лівою рукою. Виконати по 3-4 підходи.

Гра «Птахи й зозуля».

IV.Ходьба (45 с) по колу з рухами рук, як птахи крилами. Шикування в колону за зростом.

Прогулянка І

Бесіда «Кого не знаєш не чіпай»

Мета: формувати у дітей вміння бути обачними, спостережливими; закріпити вміння розрізняти корисних і шкідливих для здоров’я комах; виховувати бережливе ставлення до природи.

Вихователь читає віршик Грицька Бойка:

Женя з бджільми не дружив —

Завжди Женя бджіл дражнив.

Женю бджоли не жаліли —

Та дражнила нажалили!

Запитання: Чому не можна дражнити бджіл? Як необхідно боротись із бджолиними укусами?

Потім загадує загадки:

* * *

Летить — пищить,

Сяде — мовчить.

Хто його вб’є, свою кров проллє. (Комар)

Запитання: Що особливого є у комарів? Чому комарів називають шкідливими? Чим комарі небезпечні для здоров’я людей?

* * *

Летіло, летіло, зимою засіло.

Прийшло літо — і знов полетіло. (Мухи)

Запитання: Куди діваються мухи взимку? Якої шкоди завдають мухи людям? Як уникнути небезпеки від мух?

Дидактична гра «Повзає, літає»

Мета: закріпити назви комах, які повзають та літають.

Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображенням різних видів комах.

Вихователь об’єднує дітей у дві підгрупи. І пропонує одній підгрупі відібрати комах, що повзають, а іншій — що літають, і назвати їх.

Рухлива гра «Не наступи»

Мета: вдосконалювати вміння ходити, переступаючи через кубики; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі.

Рухлива гра «У ведмедя у бору»

Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

СХД «Колаж-ілюстрація до казки «Дюймовочка», «Метелик»

Матеріал: аркуш паперу, кольорові олівці, гуаш, пензлики, стаканчики з водою, кольоровий папір, клей, серветки, пластилін, стеки, дощечки.

Прогулянка ІІ

Спостереження за шпаками.

Запитання: Що вони носять у дзьобах? Чому носять їжу в шпаківню? (мама висиджує пташенят) Правила поводження з пташенятами, якщо ті випали з гнізда.

Творча гра «Склади чарівного метелика»

Мета: закріпити вміння викладати фігури, використовуючи пласкі та об’ємні геометричні фігури; розвивати творче мислення.

Хід гри. Читання вірша Н. Забіли «Метелик». Запропонувати дітям зробити метеликів, використовуючи різні геометричні фігури (звернути увагу на складові частини). Після завершення роботи запропонувати дітям політати, як метелики, промовляючи віршик «Метелик».

Рухлива гра «Через струмок»

Мета: удосконалювати навички стрибків у довжину з місця; виховувати увагу, розвивати спритність.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вівторок, 25 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Хто такий пасічник?»

Мета: познайомити дітей з працею пасічника, ввести в активний словник дітей слова пасіка, пасічник.

Запитання: Хто це? Де живуть бджоли? Хто доглядає за ними? Від якого слова походить слово пасічник?

Дидактична гра «Мед який?»

Мета: закріпити вміння описувати об’єкти, добирати прикметники; закріпити знання про лікувальні властивості меду; розвивати увагу та зв’язне мовлення.

Хід гри. Вихователь пропонує покуштувати мед і розповісти про нього.

— Який мед за кольором?

— Який він на смак?

— Яка від нього користь?

Рухлива гра «Бджілки»

Мета: удосконалювати вміння підлізати під шнуром і бігати у різних напрямках; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема. Просторові геометричні фігури

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про просторові геометричні фігури; систематизувати знання про характерні ознаки просторових фігур; учити групувати геометричні фігури в множині за заданими ознаками; розвивати здатність до зорового зіставлення.

Матеріал: просторові геометричні фігури; зображення квадрата, круга, трикутника; чарівний мішечок; палички для лічби.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Дидактична гра «Чарівний мішечок»

У мішечку знаходяться знайомі дітям фігури: шар, куб, циліндр, конус, піраміда. Вихователь пропонує на дотик визначити фігуру в мішечку. Після цього демонструє всі фігури.

2. Дидактична гра «Що змінилось»

Вихователь виставляє просторові геометричні фігури в один ряд.

— Скільки всього фігур?

— Який за порядком конус? шар? циліндр? куб? піраміда?

Вихователь змінює розташування фігур.

— Що змінилося?

3. Обстеження фігур

— Назвіть усі фігури, що ви знаєте.

— В основі яких фігур є трикутник? круг? квадрат)?

— Які фігури мають вершини?

— Яка фігура має шість граней?

— Знайдіть у груповій кімнаті предмети, подібні до цих фігур.

4. Дидактична гра «Відгадай»

— Діти, пропоную відгадати за зображенням, що це просторова фігура.

Вихователь виставляє зображення квадрата, круга, трикутника і просторові фігури: куб, циліндр, шар, піраміду.

Пропонує дітям співвіднести зображення з просторовими фігурами. Педагог підводить до розуміння того, що просторова фігура може мати декілька зображень (наприклад, конус — трикутника і кола).

5. Дидактична гра «Складіть геометричну фігуру з паличок»

Мета: систематизувати уявлення дітей про характерні ознаки просторових фігур; розвивати просторові уявлення.

Хід гри

Вихователь виставляє на дошку схематичне зображення просторових геометричних фігур. Пропонує дітям скласти їх із паличок.

6. Підсумок

— З якими фігурами ми сьогодні працювали?

— Виконання яких вправ викликало труднощі?

— Що було легко виконувати?

— Як ви вважаєте, над чим вам слід попрацювати?

Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема. Діло майстра величає

Мета: формувати в дітей ціннісне ставлення до праці; сприяти розвитку морального самопізнання; учити цінувати працю будь-якої людини, незалежно від її професії; розвивати професійні інтереси; виховувати працелюбність.

Матеріал: казка В. Сухомлинського «Пряник і колосок»; колосок та пряник; слово ПРАЦЯ, написане на аркуші паперу.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

На столі у вихователя лежить пряник та колосок, накриті серветкою. Вихователь прибирає серветку.

— Діти, що ви бачите і чи здогадуєтеся, чому ці предмети з’явилися в нашій групі?

— Цей колосок та пряник прийшли до нас з казки В. Сухомлинського, що так і називається «Пряник і колосок».

2. Читання казки

3. Бесіда за змістом

— Де зустрілися Пряник з Колоском?

— Чому Пряник поступився місцем Колоску?

— Хто ж найстарший над усім? Чому?

4. Розповідь про працю

— Праця — це джерело добробуту людини. Упродовж усієї історії людина вдосконалювала свою працю, а свій досвід передавала іншим. Не секрет, що наш український народ дуже працьовитий, любить свою землю, уміє на ній працювати. Та не тільки на землі працює, а всяку роботу знає. І дітей своїх змалечку до праці привчає.

— Пригадайте, що ми вже вміємо робити на городі?

— Як працювали на квітнику?

— Що ми вміємо робити у групі?

— А хто з вас допомагає батькам удома? Як?

5. Дидактична гра «Продовж прислів’я»

Вихователь починає прислів’я, а діти мають його закінчити.

• Під лежачий камінь… (вода не тече).

• Хто не працює… (той не їсть).

• Хочеш їсти калачі —… (не сили на печі).

• Що посієш — … (те й пожнеш).

• Зробив діло — … (гуляй сміло).

• Праця годує, а… (лінь марнує).

• Скільки будеш працювати… (стільки будеш мати).

6. Фізкультхвилинка-етюд «Ми — помічники»

— А тепер ми пограємо в помічників, попрацюємо на дачі у бабусі та дідуся.

Бабуся випрала білизну, а викрутити її не може. Допоможемо бабусі. Міцно тримаємо білизну, викручуємо. А тепер струшуємо, розвішуємо. Ставайте навшпиньки, руки вгору, ще вище! Добре!

А тепер допоможемо дідусеві нарубати дрова. Ноги на ширині плечей, беріть сокиру, підіймайте вгору, розмахуйтесь та різко опускайте вниз. Ще раз, ще.

А тепер посиплемо доріжку піском. Нахиліться, візьміть пісок у долоньки і посипайте перед собою, притопчіть його ніжкою, дужче! Молодці!

7. Мовленнєва гра «Якби…»

Вихователь пропонує дітям поміркувати, що могло б статися, якби одного дня на роботу не вийшли б водії тролейбусів та трамваїв, лікарі, електрики, вчителі та ін.

Висновок: усі професії потрібні та важливі. Люди кожної професії повинні якісно виконувати свої обов’язки.

8. Дидактична гра «Назви професію»

Вихователь пропонує дітям прочитати на дошці слово ПРАЦЯ та дібрати назву професій до кожної букви цього слова.

• П — пекар, перукар, пожежник, парашутист, педагог.

• Р — рибалка, режисер, редактор, регулювальник, реставратор.

• А — агроном, авіатор, адвокат, актор, аквалангіст.

• Ц — цілитель, цукерник,

• Я — яхтсмен

Якщо діти не зможуть назвати якусь професію, її називає вихователь та дізнається, чи знайома ця професія дітям.

9. Читання та обговорення вірша Г. Шаєрова «Гарний син»

— Чи навідувалися до вас коли-небудь лінощі?

— Як ви тоді поводилися?

— Як можна вигнати лінощі з дому?

10. Підсумок

Правила виведення лінощів

• Починай працювати змалечку.

• Виконуй свою роботу якісно.

• Допомагай старшим, найменшим та одноліткам.

Заняття 3. Художньо-продуктивна діяльність (малювання)

Тема. Малюнок у подарунок

Мета: закріплювати в пам’яті дітей найважливіші події, пов’язані з перебуванням у дитячому садку; учити задумувати зміст свого малюнка на основі отриманих вражень, добирати матеріал відповідно до змісту зображення; закріплювати технічні вміння та

навички малювання різними матеріалами.

Матеріал: папір різного формату і кольору, простий олівець, набір кольорових олівців, акварельні фарби, фломастери.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь говорить з дітьми про чудовий час, проведений у дитячому садку.

Пропонує дітям підготувати в подарунок дитячому садку малюнки, у яких було б відображено те, що вони вважають важливим.

2. Показ та пояснення

Вихователь пропонує дітям подумати, що вони хотіли б намалювати, який для цього потрібен матеріал (папір, олівці, фарби), допомагає у виборі матеріалу.

3. Самостійна робота дітей

4. Виставка дитячих робіт. Аналіз

Прогулянка І

Спостереження за бджілками

Мета: поглибити знання дітей про комах; познайомити з особливостями бджілки; формувати інтерес до живої природи.

Вихователь загадує загадку.

* * *

Зимою спить, літом бринить,

Над садами літає, солодку росу збирає. (Бджола)

Запитання: Де ви бачили бджілку? Що ви можете розказати про цю комаху? Яку користь приносить бджілка?

Дидактична гра «Скільки нас?»

Мета: продовжувати знайомити дітей з числами та відповідною кількістю предметів.

Матеріал: картки з різною кількістю предметів.

Хід гри: ведучий роздає картки з цифрами дітям, а решта перемішує і кладе їх вгору

зображенням: окремо - картки з пальчиками і з предметами. По команді діти підбирають до своїх цифр картки з пальчиками і з цифрами. Якщо вони підібрали правильно, то замки на картках співпадуть. Діти пояснюють свій вибір.

Рухлива гра «Дожени мене» (удосконалювати ходьбу та біг; розвивати увагу та вміння дітей орієнтуватися у просторі)

Рухлива гра «Відгадай» (розвивати увагу та витримку)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття IV Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність) (за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Конструювання «Автомобільний міст»

Мета: удосконалювати навички дрібної моторики рук; уточнити уявлення дітей про будову та види мостів за їх призначенням; формувати вміння працювати в підгрупах: складати з будівельного геометричного конструктора споруду моста; розвивати пізнавальний інтерес до конструктивної творчості, увагу; виховувати прихильне ставлення до рідного міста та до столиці України — Києва.

Обладнання: слайди із зображенням різних мостів Києва; будівельні конструктори; іграшкові машинки; смужка блакитної тканини або широка стрічка; дрібні іграшки (ляльки та звірята); аудіоапаратура.

Прогулянка ІІ

Спостереження за веселкою після дощу.

Запитання: Чому буває веселка? Чому без сонця веселки не буває?

Творча гра «Казка-добавлянка»

Мета: розвивати вміння придумувати нескладні сюжети, фантазію, креативність, вміння перевтілюватися.

Хід гри. Діти знаходять квітку з метеликом, розглядають його. Вихователь пропонує скласти казку про метелика. Він починає речення, а діти продовжують (продовжує той, до кого прилітає метелик).

Рухлива гра «Через струмок»

Мета: удосконалювати навички стрибків в довжину з місця; виховувати увагу, розвивати спритність.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Середа, 26 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Де були комахи взимку?»

Мета: поглибити знання дітей про світ комах, закріпити знання про особливості їхнього життя з приходом весни, виховувати бережливе ставлення до природи.

Запитання: Де були комахи взимку? Чому їх не було видно? Для чого потрібні комахи?

Дидактична гра «Повзає, літає»

Мета: закріпити назви комах, які повзають та літають; розвивати інтерес до світу комах; виховувати любов до живої природи.

Хід гри. Вихователь називає різних комашок, а діти мають поплескати в долоньки, якщо комашка вміє літати.

Рухлива гра «Через струмок»

Мета: удосконалювати навички стрибків в довжину з місця; виховувати увагу, розвивати спритність.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Ознайомлення із соціумом

Тема. Конституція України

Мета: дати дітям уявлення про основний закон України; розвивати мовлення, уміння обстоювати власну думку; виховувати законослухняність.

Матеріал: дитячі книги, ілюстрації дорожнього руху, мапа світу, державні символи України, портрет президента України, вірш О. Лупій «Конституція», ілюстрації до казок.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям розглянути книжки.

— Навіщо нам потрібні книги?

— Про що пишуть у них?

Вихователь показує Конституцію України.

— Ця книга є найголовнішою у нашій державі. Тут містяться закони, за якими мають жити всі громадяни нашій держави. А що таке закон?

2. Розглядання ілюстрацій «Дитячий садок», «Дорожній рух».

— Діти, уявіть, що зранку діти прийшли до дитячого садка та розійшлися хто куди: хтось заліз на дерево, хтось заховався у пісочниці, хтось пішов через проїжджу частину у магазин.

— Чи встигне вихователь за всіма стежити?

— Чи безпечно це буде для дітей?

— А уявімо, що водії почали їздити так, як їм заманеться: один поїде по тротуару, де ходять пішоходи, інший не зважатиме на світлові сигнали світлофора. Що в такому разі може трапитися?

3. Бесіда-моделювання «Навіщо існують правила?»

— Діти, існують різні правила, що забороняють вчинки, які можуть нашкодити всім навколо вас. Існують такі правила, що мають виконувати всі громадяни України. Такі правила називають державними законами. Закон — один для усіх. Основний закон

України — Конституція.

— Яке свято присвячено цьому дню? Так, 28 червня. Конституцію України ухвалили 28 червня.

4. Ознайомлення з Конституцією та її основними статтями

— Кожен закон Конституції має порядковий номер. Він розподілений на статті. Усього в українській Конституції 161 стаття.

Стаття 1. Україна є суверенною і незалежною, демократичною, соціальною, правовою державою.

Розглядання мапи світу.

— Де знаходиться Україна на мапі? Є ще багато країн. Кожна з них має свою територію, свою столицю, свою Конституцію. І ніхто не має права зазіхати на територію іншої держави.

— Назвіть країни-сусідів України.

Стаття 10. Державною мовою України є українська мова.

— Де застосовується українська мова?

— Хто вдома розмовляє українською?

Дидактична гра «Навчи мене своєї мови»

Мета: долучати дітей до вивчення своєї національної мови.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям привітатися, попрощатися, попросити про щось українською.

Стаття 20. Державними символами України є Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України.

— Що ви знаєте про український прапор?

— Чому у нього такі кольори?

— Яким є український герб?

— Що він означає?

Стаття 102. Президент України є главою держави та виступає від її імені.

— Хто є Президентом України?

Дидактична гра «Якби я став президентом»

Діти називають, щоб вони зробили доброго для України, якби були б Президентом.

5. Фізкультхвилинка

Україно,

(Руки в сторону.)

Рідний край,

(Руки вгору.)

Поле, річка,

(Повороти тулуба, руки в сторони.)

Синій гай,

(«Пружинка».)

Любо стежкою іти —

(Ходьба.)

Тут живемо я і ти.

(Беруться за руки.)

6. Читання вірша О. Лупій

КОНСТИТУЦІЯ

Конституцію читають

Тато, мама і дідусь,

Я на неї теж дивлюсь,

Сторінки перегортаю.

Гарна книжка і цікава,

Всіх добра навчає

І дарує людям право,

Від зла захищає.

Скоро я навчусь читати,

І сам прочитаю,

Бо вже дуже хочу знати,

Які права маю.

7. Дидактична гра «Вияви правопорушника»

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації до казок, знайти казкового героя, який порушив закон.

Орієнтовні ілюстрації

• До казки «Золотий ключик» (не можна здійснювати насильство над людьми);

• до казки «Снігова королева» (не можна викрадати дітей, примушувати їх виконувати різні роботи);

• до казки «Троє поросят» (не можна проникати в чужу оселю без дозволу господаря);

• до казки «Котигорошко» (Котигорошко боронив свою землю. Кожен повинен боронити свою Батьківщину).

8. Підсумок

— Як називається Основний Закони України?

— Отже, ми знаємо, що повинні слухатися батьків, поважати старших і товаришів, старанно навчатися і дотримувати законів.

Заняття 2. Художньо-продуктивна діяльність (аплікація/ліплення)

Тема. Закладка для книги (аплікація)

Мета: формувати в дітей уміння створювати декоративні композиції за власним задумом, дотримуючи умови використовувати різні відтінки одного кольору; розвивати почуття композиції, кольору, творчість, естетичне сприйняття, уяву; закріп лювати вміння вирізувати і наклеювати зображення.

Матеріал: смужки паперу різного кольору (8  25 см), кольоровий папір, ножиці, клей, пензлі для клею, серветки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь розповідає дітям, що незабаром вони підуть до школи і читатимуть багато цікавих книжок. Пригадує з дітьми про те, як колись читали цікаву книгу, а потім після невеличкої перерви довго не змогли знайти ту сторінку, на якій закінчили читати книгу.

— Що слід зробити, щоб такого більше не трапилося? (Зробити закладку.)

Вихователь пропонує дітям виготовити красиві закладки для книжок.

2. Показ та пояснення

Вихователь показує дітям декілька варіантів закладок. Уточнює можливе розташування візерунка на смужці паперу, знання у дітей відтінків кольору.

Пропонує дітям подумати, хто в якій гамі створюватиме візерунок, відповідно до цього дібрати папір для вирізування і наклеювання.

Перевіряє вибір і дає можливість замінити за потреби.

3. Самостійна робота дітей

За потреби вихователь допомагає дітям порадою, показом, запитаннями, що спонукають до дії.

4. Виставка дитячих робіт. Аналіз

Вихователь разом з дітьми обирає гарні закладки, відмічає вдале поєднання кольорів.

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема. Незабаром до школи

Мета: узагальнити уявлення дітей про школу; учити дітей логічно, послідовно і граматично правильно висловлювати свої думки у розповіді, використовуючи набуті знання; відповідати на запитання за змістом літературного твору; стимулювати дітей до словесної творчості; прищеплювати навички пояснювального мовлення; розвивати мислення, уяву.

Матеріал: ілюстрація дітей, які йдуть до школи; ватман.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Творча гра «Куди зникли літери»

Мета: розвивати уяву, інтуїцію, зв’язне мовлення.

Хід гри

Вихователь пише на дошці абетку, пропустивши в ній кілька літер. Просить дітей протягом декількох хвилин уважно подивитися на дошку і сказати, яких літер бракує. Після того як діти назвуть відсутні літери, вихователь просить їх придумати казкові або фантастичні причини відсутності цих літер в абетці.

2. Бесіда за ілюстрацією

Вихователь демонструє дітям ілюстрацію дітей, які йдуть до школи.

— Розгляньте уважно малюнок.

— Куди йдуть діти?

— Який у них настрій?

— Навіщо вони йдуть до школи?

— Чи складно навчатися у школі, як ви вважаєте?

— А чи є в школі час для відпочинку?

— Так, малята, є. Він називається перерва. Усі школярі полюбляють перерву, але потрібно правильно відпочивати на ній.

3. Обговорення ситуацій «На перерві»

Вихователь пропонує дітям проаналізувати декілька ситуацій.

• Ви побачили, як старшокласник ображає першокласника. Як можна захистити малюка?

• На перерві всі першачки вибігли у коридор і почали змагання з бігу. Чим це може зашкодити дітям?

• Однокласники почали бійку на перерві. Як ти вчиниш?

• Хлопчик всю перерву грав, тому ані до їдальні, ані до вбиральні не дійшов. Тепер на уроці він почувається незручно. Як ти оціниш його дії?

4. Читання оповідання В. Сухомлинського

ЯКІ ВИ ЩАСЛИВІ

Сьогодні малюки вперше прийшли до школи.

Завтра вони починають навчання, а сьогодні їх привели мами познайомити з учителем.

Матері повернулися додому. Діти залишилися з учителем на зеленій галявині, під високою липою.

Старий учитель Іван Пилипович сьогодні зустрічає десяте покоління своїх вихованців. Доведе оцих малюків до четвертого класу — і сповниться сорок років його роботи у школі. Ласкаві, привітні очі дивляться у карі, сині, сірі оченята своїх вихованців. Малюки посміхаються.

— Діти, ви не бачили, як задовго до світанку сходить ранкова зоря? — питає Іван Пилипович, і його лагідна усмішка викликає у малечі таку саму теплу посмішку.

— Ні, не бачили, — відповідають діти.

— А не бачили, як соловейко п’є росу?

— Ні, не бачили...

— А як джміль чистить крильця на квітці, у якій він спав уночі?

— Не бачили.

— А не бачили, як весела комашка — сонечко — теплого зимового дня виглядає спросоння з-під кори: чи не настала весна?

— Не бачили...

— Які ви щасливі, діти... — сказав Іван Пилипович. — Щасливі, бо вам є що бачити. Щасливі, бо на вас чекає багато прекрасного. Я поведу вас на берег ставка, і ви побачите, як сходить ранкова зоря. Ми сядемо у кущах, затамуємо подих і побачимо, як соловейко, прокинувшись, п’є краплину роси. Прийдемо на світанку до великої гарбузової квітки й застукаємо там ледачого джмеля, який щойно прокинувся та чистить крильця. Підемо взимку до нагрітого сонцем стовбура і побачимо, як сонечко виглядає з-під кори й дивується: що ж це воно таке — жарко вже спати, а надворі сніги лежать...

Ви щасливі, діти, бо все це побачите...

5. Бесіда за змістом оповідання

Уявіть, що разом із цими першокласниками ви щодня пізнаєте щось нове, багато подорожуєте, милуєтеся навколишнім світом.

Як на вашу думку, чи це є краплинами щастя?

— А якого б щастя попросили ви у золотої рибки?

— Для кого ви просили б великого щастя: для себе, для рідних людей? А ще для кого?

6. Фізкультхвилинка «Весела зарядка»

Діти утворюють коло.

— Наші ручки та ніжки втомилися без руху, потрібно про них подбати і допомогти їм зробити зарядку.

Педагог читає вірш, а діти роблять зарядку.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Ніжкам треба пострибать.

Спинці прямо розігнутись,

Ручкам догори тягнутись.

Раз і два — вперед нагнутись,

Раз і два — назад прогнутись.

Раз і два — присісти, встати,

Потім знов усе почати.

7. Дидактична вправа «Вибір»

Мета: розвивати вміння розмірковувати, робити свідомий вибір.

Хід вправи

Діти утворюють коло, вихователь у вибірковому порядку кидає дитині м’яч і ставить запитання, ставлячи малечу перед вибором.

Орієнтовні запитання

— Якби було дві школи — одна з уроками і перервами, а інша лише з перервами — яку б ти обрав для навчання?

— Якби мама сказала: «Ти ще маленький, до школи підеш наступного року!» — чи погодився б ти з такою пропозицією?

— Якби мама сказала: «Я домовилася з учителькою, що б вона приходила і вчила тебе вдома. І тобі не потрібно буде ходити до школи!» — що б ти відповів?

8. Творче завдання «Перерва»

Вихователь об’єднує дітей у дві групи і просить придумати «Правила перерви», аби всім дітям було зручно і комфортно відпочивати.

Педагог записує всі правила та пропонує дітям зробити колективний малюнок «Ми на перерві». Малюнок прикрашають наліпками-смайликами, що вихователь подарує малюкам за уважність на занятті.

Прогулянка І

Спостереження за метеликами

Мета: поглибити знання дітей про світ комах, їх особливості; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи.

Вихователь звертає увагу на те, що поряд із нами живуть тварини, ростуть рослини, але ще й існують малесенькі істоти — це комахи.

Запитання: Які комахи літають над квітами? Назвіть їх. Як ви гадаєте, де живуть комахи?

Вихователь підсумовує припущення дітей: комахи живуть на рослинах, у землі, у корі дерев, на листочках.

Потім пропонує розглянути метелика.

Запитання: Якого кольору в нього крила? Як він літає? Чому не можна брати метелика за крила? Чим вони відрізняються від птахів? А що є у птахів, але немає у комах? Чи можна знищувати метеликів? Чому?

Дидактична гра «Впізнай комашку за описом»

Мета: закріпити знання дітей про комах; розвивати вміння впізнавати їх за описом та називати.

Хід гри. Вихователь описує комаху, а діти повинні відгадати, що це за комашка.

Рухлива гра «Влуч у ціль» (вдосконалювати вміння метати торбинки з піском у ціль; розвивати комір і координацію рухів)

Рухлива гра «Знайди свій будинок» (удосконалювати вміння ходити та бігати у різних напрямках; виховувати увагу; розвивати вміння швидко орієнтуватися у просторі)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Стрибки у довжину. Лазіння по гімнастичній стінці. Гра «Мисливці та зайці»

Мета: повторити комплекс загально розвиваючих вправ. Удосконалювати навички стрибка в довжину з місця та лазіння між щаблями гімнастичної стінки. Розвивати кмітливість і спритність під час гри «Мисливці та зайці».

Інвентар: гімнастична стінка, 2 мотузки (4-6 м), м’яч діаметром 6 см.

І.Ходьба чітким кроком, як фізкультурники (45 с). Ходьба на зовнішніх сторонах стоп, як ведмедик (25 с). Біг у середньому темпі (40 с), ходьба.

ІІ. Повторення комплексу загально розвиваючих вправ.

ІІІ.Стрибки у довжину з місця через «струмок» завширшки 90 см викладений з двох мотузок, у яму з піском (8-10 разів). Стежити за стійким приземленням на напівзігнуті ноги.

Лазіння по гімнастичній стінці однойменним способом. Піднятись на висоту до 2,4 м, пролізаючи між 4-5 щаблями й опуститись униз. Повторити 3-4 рази.

Гра «Мисливці та зайці».

IV.Ходьба з поступовим уповільненням темпу на носках, як лисичка (45 с).

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Розвага «Я здоров'я бережу, сам собі допоможу»

Мета: Виявити спортивні здібності та інтерес дітей до різних видів спорту. Вчити отримувати радість від результатів і піклуватися про своїх товаришів. Виховувати вольові якості, розвивати спритність, сміливість, впевненість в своїх силах.

Прогулянка ІІ

Спостереження за небом

Мета: поглибити уявлення дітей про природні явища навесні; формувати розуміння того, як вигляд неба залежить від погоди; розвивати спостережливість.

Запитання: Яке сьогодні небо? Чи є на небі хмари? Які хмаринки на вигляд? Як ви гадаєте, куди вони пливуть? Яке небо найчастіше навесні?

Дидактична гра «Весняні клопоти»

Мета: поглибити знання дітей про працю людей навесні; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу; виховувати повагу до праці дорослих.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям дати відповіді на запитання стосовно праці. Що роблять люди навесні на городі? В саду? У полі? На клумбі? Які машини їм допомагають?

Рухлива гра «Піжмурки»

Мета: виховувати увагу, спостережливість, вміння орієнтуватися у просторі.

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвер, 27 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Руки людини — то золотий скарб»

Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля; розширювати знання і розуміння багатозначних слів.

Запитання: Чому руки називають «золотими»? Які руки у трударів? (Працьовиті, наполегливі, сильні.) Що ще може бути золотим?

Провести з дітьми бесіду з ОБЖД на тему: «Незнайомець пропонує»

Мета: закріплювати правила поведінки з незнайомими людьми, розивати рішучість, обачність, учити аналізувати ситуацію.

Дидактична гра «Де я був?»

Мета: вдосконалювати знання дітей про різні професії; вчити відповідати на запитання повним реченням.

Хід гри. Вихователь починає речення, а діти його продовжують.

• Я бачив шприц — де я був? (Я був у лікарні.)

• Я бачив гребінець —…

• Я бачив хліб, цукерки —…

• Я бачив багато ліків —…

• Я бачив різний посуд —…

Рухлива гра «Влуч у коло» (удосконалювати навички метання в ціль; розвивати окомір; виховувати спостережливість, уважність)

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема. Подорож до міста Геометричних фігур

Мета: закріплювати знання дітей про площинні та об’ємні геометричні фігури; продовжувати формувати уявлення дітей про об’ємні геометричні фігури; виховувати любов до математики.

Матеріал: стежка з геометричних фігур; картки-загадки; дидактична гра «Яка казка заховалась?»; набори будівельного конструктора (кулі, куби, циліндри, конуси) та площинних геометричних фігур (квадрати, круги, трикутники, прямокутники);

магнітна дошка; стільці з геометричними фігурами; картки-квіти з геометричних фігур; дипломи; малюнок «Місто Геометричних фігур»; скринька; на кожну дитину — набори геометричних фігур (трикутники, круги, квадрати, овали); квитки — геометричні фігури; математичні планшети з наборами різнокольорових резинок; картки-завдання для самостійної роботи; олівці; картки «Гойдалки».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

— Діти, будь ласка, утворіть коло. Я дуже рада бачити вас. Візьмімося за руки, подаруймо одне одному посмішку.

— Ви любите подорожувати?

— Сьогодні ми вирушаємо до міста Геометричних фігур.

— Як ви гадаєте, чому воно так називається?

2. Дидактична вправа «Чарівна стежина»

— Щоб потрапити до міста Геометричних фігур, потрібно пройти ось по цій стежці із геометричних фігур.

— З яких геометричних фігур викладено стежку?

— Іти можна лише по синіх трикутниках.

На малюнку — поле з геометричних фігур різного кольору.

3. Дидактична вправа «Придбайте квиток і займіть своє місце»

— Ось і місто Геометричних фігур.

На дошці зображено місто з геометричних фігур, де будинки, різний транспорт — усе з геометричних фігур.

— Ви готові подорожувати містом?

— На чому можна подорожувати?

— Що потрібно, щоб вирушити у подорож?

— Діти, серед великої кількості різних за розміром та кольором геометричних фігур — квитків придбайте квитки, якщо відомо, що квитки — не круги, вони не маленькі за розміром, вони не червоного і не синього кольору.

Вихователь звертає увагу на зображення геометричних фігур різної форми та кольору.

— А тепер займайте місця. Ваше місце — це стільчик, на якому зображено таку саму за кольором, розміром і формою геометричну фігуру.

— Всі зайняли свої місця? Отже, вирушаємо у подорож містом Геометричних фігур.

4. Дидактична гра «Геометрична гойдалка»

— Ви любите гратися на дитячих майданчиках? Геометричні фігури теж. У них на майданчиках є пісочниці, гірки. Але найбільше жителі міста люблять гойдатися на гойдалках.

Вихователь звертає увагу дітей на зображення математичної гойдалки.

— Ліворуч на гойдалку посадіть три круга. Праворуч посадіть квадратів на один менше, ніж кругів.

— Скільки кругів? квадратів?

— Чого більше? менше?

— Що можна зробити, щоб кругів і квадратів стало порівну?

5. Дидактична гра «Яка казка заховалася?»

— Ви любите казки? Яка казка улюблена?

— У місті Геометричних фігур теж люблять казки. Але їхні казки заховались у геометричні фігури.

Вихователь звертає увагу дітей на зображення на дошці.

• Три круга: великий, середній, самий малий коричневого кольору. («Три ведмедя».)

• Жовтий круг, сірий овал, сірий прямокутник, великий коричневий круг, рудий трикутник. («Колобок».)

— Нумо разом відгадаємо, які казки люблять геометричні фігури.

— Чому ви вирішили, що це саме такі казки?

6. Дидактична гра «Збудуймо будинок»

— У місті Геометричних фігур, як і у кожному місті, багато будинків. Вони схожі на різні геометричні фігури. Під час їхнього будівництва використовували геометричні фігури. Збудуймо для жителів міста ще один будинок.

— Подивіться на будівельний матеріал. Відберімо фігури, з яких можна збудувати будинок.

— Які фігури стануть у пригоді для будівництва? Це куби. Вони об’ємні, у них є кути, ребра, грані. Одна грань куба — квадрат.

— Чим куб відрізняється від квадрата? (Квадрат плоский, куб — об’ємний.)

— Чим куб відрізняється від кулі? (У куба є кути, він не може котитися.)

— Що є спільного у куба і кулі? (Вони об’ємні.)

— Чому із кубів зручно будувати? (Вони не котяться, вони об’ємні.)

— Почали будувати будинок!

— Із яких фігур збудували будинок? (Із кубів, прикрасили циліндрами і конусами.)

— Ким ви були під час будівництва будинку?

— Хто такі будівельники?

— Добре попрацювали, а тепер час трішки відпочити.

7. Фізкультхвилинка

Ми усі фігури знаємо,

Бо старанно їх вивчаємо.

Дружно обома руками

Намалюємо їх:

Коло і трикутник,

Квадрат і прямокутник.

Знову коло і трикутник.

Фізкультпаузі кінець.

Хто старався — молодець!

8. Дидактична гра «Відгадай загадку — покажи геометричну фігуру»

— Ви любите загадки? Жителям міста Геометричних фігур теж подобаються загадки. Вони хочуть загадати свої загадки і вам. Загадки про жителів міста — геометричні фігури.

Діти відгадують загадки, а відгадки викладають і демонструють на математичних планшетах.

• Маю я три сторони і три кути.

Чи мене назвати зможеш ти? (Трикутник.)

• В мене ось такі кути.

Вони схожі, як брати.

І чотири сторони

Однієї довжини. (Квадрат.)

• На квадрат я дуже схожий,

Маю теж чотири сторони.

Тільки дві з них протилежні —

Однієї довжини,

А сусідні — різні. (Прямокутник.)

• Я без сторін і без кутів,

Як звуся — відгадай!

І на малюнках дітлахів

У сонечку впізнай. (Круг.)

9. Дидактична гра «Квіти з геометричних фігур»

— Що це? (Скринька.)

— Вона зачинена. Як можна її відкрити? (За допомогою ключа або коду.)

— Але я його забула. Допоможіть мені пригадати його. Код заховався у геометричних квітах, що ростуть на клумбах міста. Для того щоб його розгадати, потрібно у кожній квітці знайти зайву геометричну фігуру. Подивіться ось на цю жовту квітку. Поясніть, чим

фігури геометричної квітки схожі та чим відрізняються. (Усі фігури одного кольору, але різної форми — серед жовтих овалів є один круг. Таким чином, зайва геометрична фігура — жовтий круг.)

Раз! Два! Три!

Працювати почали!

Діти виконують завдання, визначаючи зайву фігуру у квітці, та викладають її, знаходячи таку саму у геометричному наборі.

— Скринька відкрилась! Ви правильно відгадали код! Що в ній?

10. Підсумок

— Ви сьогодні були старанними, уважними, тому і впорались з усіма завданнями. Які завдання були вам цікаві?

— Які складні? З якими завданнями ви впоралися швидко?

— Оцініть свою роботу на занятті. Якщо у вас гарний настрій, вам було цікаво, у вас все виходило — підніміть руки. Якщо у вас щось не виходило — опустіть руки. Жителі міста Геометричних фігур хочуть вам подякувати і нагородити геометричними наліпками за успішне, творче виконання цікавих завдань.

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Моря

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з водоймами України; розширювати уявлення про Батьківщину; сприяти формуванню екологічного мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Матеріал: мапа України; аудіозапис шуму моря; тематичні ілюстрації; фото дітей, які були на морі; скляний посуд з прісною водою; морська сіль.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь запрошує дітей до подорожі.

— Куди помандруємо, ви дізнаєтеся після прослуховування аудіозапису шуму моря. Ми помандруємо морем на кораблику.

2. Бесіда

— Хто з вас був на морі?

Вихователь звертає увагу дітей на фотографії на дошці (курорти, пляж, дельфіни…).

— Що ви відчуваєте зараз? Що об’єднує всі ці картинки?

Вихователь звертає увагу дітей на мапу України.

— Береги України омивають моря Азовське та Чорне.

— Звідки взялося море? (Річки біжать до моря довгими звивистими шляхами, несуть свої води у моря.)

— За своїми розмірами Азовське море в 11 разів менше ніж Чорне море та значно мілкіше. Хоча Азовське море часто називають затокою Чорного моря, його природа є своєрідною та неповторною.

Вихователь пропонує відгадати загадку.

Кругом вода, а з питвом біда.

Хто знає, де це буває? (На морі.)

— Чому на морі «з питвом біда?» (Бо вода солона, пити її не можна.)

3. Читання української казки

ЧОМУ У МОРІ ВОДА СОЛОНА

Багато років тому жили два брати. Молодший — бідний, а старший багатий. Померли їхні батьки. Тоді молодший брат став жити гірше. Старший брат забрав собі всю батьківську спадщину. Молодшому братові не залишилося нічого. Жив він із дружиною у великих злиднях. Якось у молодшого брата не стало чого їсти, і вирішив він піти до старшого, щоб той допоміг йому. Старший брат відмовився допомагати. Тоді молодший брат пішов рибалити, щоб зварити юшку. Того дня риба не ловилася. Повертається він додому з порожніми руками похнюпившись. І раптом бачить — на дорозі лежать жорна. Підняв він їх і поніс додому. А вдома жінка запитує:

— Чи добрий був улов? Чи багато риби приніс?

— Ні жінко, немає риби. От приніс тобі жорна.

Поклав він жорна долі та з досади штовхнув їх ногою. А жорна раптом закрутилися і почали молоти. Дивляться, а з-під них сіль сиплеться. Мололи вони дедалі швидше. Молодший брат почав думати, куди подіти сіль і як йому зупинити дорна. Нарешті додумався: перевернув їх, і лише тоді вони зупинилися. Після цього жили вони добре. Мололи сіль і продавали, що давало змогу їм жити в достатку. Старший брат дізнався про це, прийшов до молодшого та й каже:

— Дай, брате, мені жорна в позику.

Дуже не хотілося молодшому братові давати жорна старшому брату, але віддав. Той приніс дорна додому і штовхнув їх ногою.

Жорна почали молотити. Молодший брат не встиг розповісти старшому, як вони зупиняються. Жорна мололи — мололи сіль і намололи таку купу, яка дійшла до стелі. Стіни затріщали. Злякався старший брат, що розвалиться хата, узяв він жорна і виштовхнув з хати. Вони покотилися згори просто в море та й потонули. От і до цього часу на дні моря крутяться жорна та все мелють і мелють сіль.

4. Дослід

Вихователь пропонує дітям провести дослід «Утворення солоного розчину».

Висновок: сіль розчиняється у прісній воді, вода має солоний присмак.

5. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

До моря швидко ми спустилися,

Нахилилися і вмилися —

Раз, два, три, чотири!

Ось так славно освіжилися!

А тепер дружно попливли.

Разом — раз — це брас!

Однією, другою — це кроль.

Всі як один пливемо, як дельфін.

Вийшли на крутий берег,

І вирушили додому.

6. Дидактична гра «Мешканці моря»

Діти розглядають малюнки, називають мешканців моря та розповідають про них.

7. Робота з прислів’ями та приказками.

• У морі тому багато води, що ніхто її не п’є.

• І море почалося з краплі.

• Ложкою море не вичерпати.

• Нащо в море лити воду, коли й так море повне.

• Усі річки до моря течуть.

• Хоч море велике, та вода не годиться.

8. Бесіда про господарське значення морів

— Море дає людині рибу, крабів, мідій, їстівні водорості.

— На дні морів багато корисних копалин.

— Цілюще морське повітря і вода відновлюють здоров’я людей, допомагають лікувати хвороби. Тому на берегах морів розташовано багато санаторіїв, будинків відпочинку.

9. Підсумок

— Розгляньте мапу України. Знайдіть моря, що омивають береги України. Чим Чорне море відрізняється від Азовського?

— Яке значення мають моря для людей?

— Чому люди їдуть відпочивати до моря?

Заняття 3. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

Тема. Ми — учні

Мета: продовжити вправляти дітей у словозміні, словотворенні, називанні слів на заданий звук, у вживанні антонімів до заданих слів; закріплювати вміння складати розповіді за картиною; розширювати та збагачувати словниковий запас за темою; удосконалювати граматичну правильність мовлення; розвивати мовлення, уяву, мислення; виховувати цікавість до шкільного життя, бажання вчитися добре.

Матеріал: предметні малюнки шкільного приладдя; м’яч; дзвоник; картина «У першому класі» з серії картин «Сонечко мандрує Україною».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь читає вірш Н. Забіли.

АНДРІЙКО ШКОЛЯРИК

Андрійко наш уже школярик:

Іде з портфелем у руці,

А в ньому зошити, букварик,

Пенал і ручка, олівці.

Андрійко добре вчить уроки,

Бо хоче вміти знати все.

Додому йде веселим кроком

І «п’ять» у зошиті несе.

— Про кого йдеться у віршику?

— Ким став Андрійко?

— Які необхідні речі у нього в сумці? (Діти називають шкільне приладдя.)

2. Бесіда

Діти по черзі називають шкільне приладдя та розповідають про його призначення.

— Незабаром ви всі підете до школи. А ви хотіли б саме зараз опинитися в школі?

— Зараз я промовлю чарівні слова — і ви всі перетворитися на учнів. Спробуємо. Заплющте очі.

Повертіться, покрутіться —

В учнів всі перетворіться!

— Ось ви вже справжні учні — першокласники. А це наш клас, в ньому є парти, дошка і навіть щоденник для оцінок.

— Як називають дітей, які вчаться в школі? Хто їх навчає?

— Сьогодні я буду вчителем, а ви моїми учнями. У нас будуть уроки. За кожний урок ви отримуватимете оцінки.

3. Урок «Грамота»

— Я вам називаю звук, а ви мені — слова, що починаються на цей звук.

Зразок. А — ананас, автобус, акваріум, арка тощо.

— Дзвенить дзвоник, урок закінчено. Молодці, малята! Приклеймо вам у щоденник наліпку — оцінку.

4. Урок «Математика»

Дидактична гра «Порахуй по порядку»

— На цьому уроці ми будемо рахувати шкільне приладдя, без якого не обійтися в школі.

Зразок. Один олівець, два олівці, три олівці, чотири олівці, п’ять олівців.

Аналогічно — з іншим шкільним приладдям.

Дидактична гра «Один — багато»

Діти обирають картки зі шкільним приладдям.

Зразок. У мене гумка, а в магазині гумки.

Слова: олівець —…, ручка —…, альбом —…, зошит —…

Дидактична гра «Навпаки»

— Я почну речення, а ви продовжте.

• Олівець короткий, а лінійка…

• Зошит тонкий, а книга…

• Гумка маленька, а пенал…

• Альбом легкий, а портфель…

• Зелений олівець гострий, а синій…

Дидактична гра «Великий — малий»

— Я називаю слово-предмет та кидаю одному з вас м’яч, а той, хто зловив м’яча, називає слово ласкаво.

Слова: фарба, олівець, зошит, книга, лінійка, пенал, скріпка, кнопка тощо.

— Дзвенить дзвоник, урок закінчено. Молодці, малята! Приклеймо вам у щоденник наліпку-оцінку.

5. Урок «Фізкультура»

Раз, два, три, раз, два, три,

В гості до школи ми прийшли.

(Крокують.)

На носочки ми встаємо

Та ростем, ростем, ростемо.

(Стають на носочки та тягнуться вверх.)

Ми встаємо, присідаймо,

(Присідають та підводяться.)

Зовсім трішки пострибаймо.

(Стрибають.)

Ще ми трішки підростемо,

(Стають на носочки та тягнуться вверх.)

До школи з радістю підемо!

(Крокують.)

— Молодці, малята! Дзвенить дзвоник, урок закінчено. За нього ви також отримуєте наліпку.

6. Складання розповіді за картиною «У першому класі»

— А нам час повертатися до садочка.

Повертіться, покрутіться

Та в садочок поверніться!

— Малята, поки ми були у школі, у нас з’явилася картина. Розгляньте її та розкажіть, що ви бачите.

Діти складають розповідь за картиною.

7. Підсумок

— Сьогодні ми побували в школі. Я хочу, щоб ви відповіли на питання, чи хочете ви в школу і чому.

Діти передають по колу дзвіночок і висловлюють свою думку.

• Я хочу в школу, тому що...

• Я не хочу в школу, адже...

— Незабаром ви всі підете до школи, де вас зустріне перша вчителька. Вона буде для вас найрозумнішою, красивою, доброю і суворою, турботливою, як мама. Я впевнена, що ви будете вчитися тільки на відмінно.

Прогулянка І

Спостереження за квітучими деревами

Мета: сформувати у дітей поняття про весняні зміни в стані рослин; вчити розпізнавати та порівнювати квітучі дерева; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до рослинного світу.

Запитання: Порівняйте квіти яблуні з квітами вишні. Чим вони відрізняються? Хто літає біля квітів? Яке значення мають дерева в цвіту? Як повинні поводитися люди в квітучому саду?

Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи»

Мета: вдосконалювати знання дітей про професії дорослих; вчити знаходити предмети, потрібні для певної професії; розвивати пам’ять, кмітливість, мислення.

Хід гри. На стільчиках стоять великі картинки із професіями дорослих, а на килимку розкладені маленькі картинки з предметами, що потрібні для цих професій. Дітям пропонується взяти одну картинку на підлозі та підійти до картинки з тією професією, для якої потрібна ця річ.

Діти пояснюють, чому підійшли до тієї або іншої картинки з професією.

Рухлива гра «Ходить лисиця» ( удосконалювати вміння пролізати в обруч, підлізати під дугу та стрибати на обох ногах; розвивати увагу, вміння орієнтуватися у просторі)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

Заняття 4. Художньо-продуктивна діяльність (музична діяльність) (за планом музкерівника)

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Пальчиковий театр "Ріпка"

Програмовий зміст: вчити дітей емоційно сприймати зміст казки, запам’ятовувати дійових осіб, послідовність дій.  Продовжувати вчити відповідати на запитання за змістом, запам’ятовувати пісеньки й текст, інтонаційно передавати та відтворювати його під час творчих завдань, заохочувати до спілкування за темою казки. Розвивати дрібну моторику пальців рук, творчу уяву, пам’ять, логічне, монологічне, діалогічне та зв’язне мовлення, формувати мовленнєву компетентність. Закріплювати вміння дітей грати в пальчикові ігри, виконувати певні дії за змістом твору під час розігрування. Продовжувати знайомити дітей з такими емоціями, як радість, сум. Виховувати позитивні емоції, почуття дружби, взаємодопомоги, любові до казки, сприйняття соціалізації дитини в процесі набуття моральних рис, характеру.

Обладнання: настільний  пальчиковий театр «Ріпка»,  «чарівний» мішечок, настільна книга «Ріпка»

Прогулянка ІІ

Спостереження за працею людей на будівництві

Мета: поглибити знання дітей про особливості праці будівельників, про роль техніки в полегшенні праці будівельників; формувати шанобливе ставлення до людей будівничих професій та їхньої праці.

Діти разом із вихователем спостерігають за працею людей на будівництві, звертають увагу на особливості їхньої праці.

Запитання: Люди ще яких професій працюють на будівництві? З якого матеріалу будують будинки? А ще з чого можна збудувати житло? Яка техніка допомагає людям на будівництві? Поясніть її дії.

Під час розповідей дітей можна використати картини із зображенням цієї техніки.

Дидактична гра «На будівництві»

Мета: закріпити знання дітей про будівельні професії, знаряддя їх праці;

закріпити назву техніки, яка допомагає на будівництві; розвивати уважність,

зосередженість.

Матеріали та обладнання: іграшкові інструменти і машини, будівельний матеріал.

Хід гри. Дітей об’єднують у підгрупи, кожній підгрупі пропонується побудувати різні споруди, зображення цих споруд можна дібрати на картинках.

Діти вибирають інструмент, техніку, будівельний матеріал.

Після закінчення роботи діти розповідають, хто ким був і хто що робив.

Рухливі ігри «Хто далі кине» (вдосконалювати вміння метати торбинку з піском на дальність; розвивати координацію рухів)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П’ятниця, 28 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Бесіда «Де працюють твої рідні»

Мета: збагачувати знання дітей про різноманітні професії; сприяти розвитку пізнавального інтересу до них; виховувати доброзичливе ставлення до праці батьків.

Запитання: Які професії вам відомі? Де працюють ваші батьки? Якими мама і тато повертаються з роботи? Як слід поводитися, що підтримати в цей час рідних?

Дидактична гра «Ким я хочу бути»

Мета: вправляти в умінні за допомогою пантоміми показувати яку-небудь професію; розвивати уяву, фантазію, творчість.

Матеріали та обладнання: клубочок, паперові призи.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі обрати яку-небудь професію та показати її без слів. За допомогою клубочка обирається послідовність гравців.

Виграє та отримає приз той, хто найкраще покаже професію.

Рухлива гра «Зайці та вовк» (привчати дітей уважно слухати вихователя, виконувати стрибки та інші дії відповідно до тексту; розвивати вміння орієнтуватися у просторі, зна-

ходити своє місце)

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література)

Тема. Читання оповідання В. Сухомлинського «Через потік», вивчення вірша М. Лисича «Школярі»

Мета: продовжувати вчити дітей емоційно спри ймати образний зміст поетичного та художнього творів, допомогти усвідомити ідею та характери героїв творів, розуміти їхні вчинки; розвивати здатність робити висновки; виховувати товариськість, уміння дружити.

Матеріал: ілюстрації «Школярі йдуть до школи».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Вихователь пропонує дітям послухати вірш Т. Бугера.

ДО ШКОЛИ

Літо закінчилось, і настала осінь.

Сонечко ховається, поглядає скоса.

Біля річки тихо, дітвори немає,

Бо її до школи дощик проводжає.

— Чи сподобався вам вірш?

— Які почуття він у вас викликав?

— А ви вже готові йти до школи?

— Сьогодні ми послухаємо оповідання В. Сухомлинського «Через потік», у якому теж ідеться про школярів.

— Які оповідання В. Сухомлинського ми вже читали?

2. Читання оповідання В. Сухомлинського

ЧЕРЕЗ ПОТІК

Андрійко й Ніна поверталися зі школи. Дорогу їм перепинив ярок. Пригріло сонце, розтанув сніг, і яром потекла вода. Бурхливо шумить потік. Стоять перед ним Андрійко і Ніна.

Ось хлопчик швидко перебіг через потік і став на тому березі. Озирнувся — і соромно йому стало. Він у чобітках, Ніна в черевичках. Як вона перебреде?

«Ой, недобре я зробив, — подумав Андрійко. — Як я не побачив, що Ніна в черевичках?»

Він перебрів назад і каже Ніні:

— Це я хотів ізнатися, чи глибоко. Бо переправлятися будемо разом.

— Як? — здивувалася Ніна. — Я ж у черевичках.

— Чіпляйся мені за шию, — сказав Андрійко. Ніна так і зробила, і хлопчик її переніс.

3. Бесіда за змістом вірша

— Чому Андрійкові стало соромно?

— Як він вирішив вийти з такої ситуації?

— Чому Ніна здивувалася?

— Чим закінчилася історія?

— Які риси характеру проявилися у вчинку Андрійка?

— Ми розглянули одну історію, у якій маленький хлопчик проявив такі потрібні людині риси характеру, як турботливість, уважність, порядність. Можемо ми сказати, що Андрій справжній друг?

4. Моделювання ситуації

Вихователь пропонує дітям поміркувати, що було б, якби риси характеру Андрійка змінилися на протилежні.

— Як складеться історія?

• Андрійко не помітив, що Ніна в черевичках.

• Андрійко помітив, що Ніна в черевичках, але нічого не запропонував.

— Ми бачимо, що дуже потрібно проявляти уважність до своїх товаришів.

5. Фізкультхвилинка

Діти виконують рухи за текстом вірша.

Встало вранці сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потягнулись,

За промінчики взялись.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли!

Встали — сіли!

Бачте, як ми звеселіли!

Стало й сонце танцювати,

Нас до кола припрошати.

Нумо разом! Нумо всі!

Потанцюймо по росі.

— А зараз я хочу вам запропонувати вивчити напам’ять вірш

М. Лисича.

ШКОЛЯРІ

От і літо вже промчало,

Стала осінь на порі.

Ми сьогодні наладнали

І пенали, й букварі.

До побачення, веселий,

Незабутній дитсадок!

Осінь нам доріжку стеле,

Кличе дзвоник на урок.

Сонце радісне сіяє,

Усміхається вгорі,

Наче нас воно вітає:

— Добрий ранок, школярі!

6. Бесіда за змістом вірша

— Про який день цей вірш?

— Що взяли із собою діти?

— З ким прощаються діти?

— Хто кличе їх на урок?

— Хто усміхається вгорі дітям?

— Як вітає сонечко дітей?

7. Повторне читання вірша вихователем

Діти вивчають вірш, розповідають за бажанням.

8. Підсумок

— Про що ми сьогодні говорили?

— Кого зі своїх друзів ви можете назвати уважним і турботливим?

— У чому це проявилося? Чи є у вас такі риси характеру?

— Якій вірш ми вивчили? Про що він?

Заняття 2. Ознайомлення із соціумом

Тема. День народження Мальвіни

Мета:

  • Знайомити дітей з предметами, що не входять до переліку дитячих іграшок; дати поняття, що речовини побутової хімії допомагають вирішувати багато проблем при цільовому використанні, але вони можуть виявитися отрутою в інших випадках;

  • Учити дітей дотримуватись правил безпечного користування предметами , надавати перевагу безпечним видам діяльності, підтримувати свідоме, відповідальне ставлення до особистої безпеки. Покращувати навички пояснювального мовлення;

  • Зацікавити дітей нетрадиційними прийомами малювання, розвивати здатність захоплюватися створеними образами, виховувати творчу самостійність;

  • Забезпечувати психологічний комфорт дітей, сприяти зняттю емоційної напруги і втоми, формувати позитивне світобачення, розвивати в дітей вміння розмірковувати: чому цікаві та привабливі зовні предмети можуть бути небезпечними, виховувати в дітей обережність щодо предметів, які можуть зашкоджувати власній безпеці.

Попередня робота: читання віршика «Мило, пральний порошок – це не з наших іграшок»; зацікавити і спробувати з дітьми нетрадиційний прийом малювання за допомогою зім`ятого паперу.

Обладнання: пакунок з «побутовою хімією», коробка з небезпечними речами, папір, гуаш, фломастери, колби,кольорова вода,оргскло, паперовий торт.

Хід заняття:

І.Мотивація діяльності.

1.Привітання

Вихователь:

Нумо разом привітаймося

Теплом ручок обміняймося

Вправо, вліво повернемось

Один одному всміхнемось

До нас гостей прийшло багато

Треба всіх їх привітати

«Доброго ранку, доброго ранку всім!

2.Відгадування загадки:

Вихователь:

Вчила вона Буратіно писати

І ключ золотий помагала шукати

Та дівчинка-лялька з красивим волоссям,

На гарнім обличчі малесенький носик

Вгадайте, це хто отака вся красива

Та звать її легко…вгадали? (Мальвіна)

(вихід Мальвіни)

Мальвіна: Добрий день, діти! Я рада всіх вас бачити і запрошую у незвичайну подорож . Одягли чобітки, покрутились і на моєму День народженні опинились.

(під музику ідуть по доріжці здоров я)

Мальвіна:А ви потрапили до мене на день народження!І я запрошую вас відсвяткувати його зі мною!Діти, а ви мені сьогодні наснилися!!! Хочете я вам покажу свій сон?

3. Кольоротерапія блакитним, жовтим та зеленим кольором.

  • Уявіть собі…Ось ви йшли до мене в гості по блакитному сніжку, він такий гарний, блискучий!а ось і сонечко світить до вас своїми ласкавими, теплими промінцями…Гарно вийшло?Давайте зарядимо водичку позитивною інформацією:

Дитина: Я люблю водичку жовту,

Що як сонце зігріває.

Коли дощ надворі мокрий,

Ця вода нас звеселяє.

Мальвіна: А я люблю таку блакитну,

Неначе небо неозоре.

Така вода до нас привітна,

Сприяє мудрості довкола.

А як ви вважаєте,що станеться,якщо змішати жовтий і блакитний колір? Не знаєте?Зараз я вам покажу чудеса…Давайте уважно поглянемо.

(Змішує. Утворюється зелений колір)

Який колір утворився?Вам подобається?

Мальвіна: Ви погляньте – чудеса!

Утворилася краса!

Це зелений!Колір літа!

Надихає нас радіти!

Бачите,як багато всього може дати нам звичайна водичка, це і чудеса, і гарний настрій!Ось такий у мене був сон чарівний!А ви і насправді опинилися у мене на святі.

Мальвіно: Тепер давайте розімнемося та трішки потанцюємо у мене на святі!

Танець «Буратіно»

Стукіт у двері…

Буратіно: - Ооо, а хто тут мене кликав? А я ось! Мальвіно, я ж до тебе в гості йшов, привітати тебе з днем народження!

(у Буратіно пакунок з подарунками та букет квітів)(Дарує квіти)

Мальвіна: Спасибі, ти дуже вчасно! А ми саме зібралися святкувати! Сідай до столу!І ви дітки теж сідайте.

(Буратіно витягує з сумки різні хімікати і розставляє між тарілками)

Мальвіна: Що це ти робиш? Діти, що Буратіно нам приніс?

Діти: Пральний порошок, лак, парфуми.

Мальвіна: Усьому цьому не місце на обідньому столі!!!

Буратіно: (ображено) Як це не місце? Це мій подарунок для тебе!!! Зараз я тобі його покажу.

(Нахиляється над столом і носом протикає порошок, той висипається в тарілку)

  • Ой, вибач, я не хотів, зараз я все приберу!

(Хапає порошок при цьому падають всі інші склянки. Мальвіна починає чхати)

Мальвіна: Ну що ти наробив! Я так готувалася до свого свята!такий торт спекла! А ти його зіпсував!(кашляє) Тепер його доведеться викинути, бо він отруйний пральним порошком і різними лаками!

Буратіно:Вибач,Мальвіночко!Та не кашляй вже, зараз я усуну неприємний запах!Ось бачиш, які парфуми. Раз – і все!

(Бризкає все парфумами)

Мальвіна: Що ти накоїв! Тепер зовсім нічого не можна їсти! Усе повинно стояти на своїх місцях, допоможи мені прибрати!діти, скажіть Буратіно чи можна брати побутову хімію? А де вона повинна стояти? Усе, що належить до побутової хімії повинно знаходитися як найдалі від їжі і використовувати суто за призначенням. А дітки тобі ось розкажуть правила поводження з побутовою хімією!

Дитина 1: У світі безліч речовин – і фарба ,і парфуми,і бензин,

Одну загальну рису мають:із іскри навіть вибухають.

Ці речовини пам `ятайте й подалі від дітей ховайте!

Дитина 2: Хімія шкідлива – знай!

Та на вус собі мотай!

І пакети,й різні пляшки,баночки і тюбики.

Порошки, пігулки,мазі, брати ви не будете.

Дитина 3: Хоч красиві етикетки

І яскраві пляшки

Небезпечний їхній вміст

У вигляді кашки!

Дитина 4: І малятам, і звірятам,

Дуже добре треба знати:

Речовини ці шкідливі

Буде шкода для дитини!

Буратіно: Мальвіночко, я ж забув! Тобі ось подаруночок Бармалей передав!

( дає пакунок, на коробочці написано « Іграшки для дітей», а в ньому сірники, запальничка, гвіздки, бите скло, голка, кнопки,термометр, ножиці, пігулки, ножик)

Мальвіна: Діти, хіба це іграшки? Як можна назвати усі ці речі одним словом?А які предмети можна назвати колючими?ріжучими? вогненебезпечними? Давайте знайдемо кожній речі своє місце

( д/гра « Розташуй речі за своїми місцями» )

Мальвіна: Молодці! А зараз ми закріпимо здобуті знання за допомогою гри «Можна – неможна»

Мальвіна: Дітки, підійдіть до столиків та закресліть на оргсклі предмет на картинці , яка є небезпечною.

(Діти виконують гру)

  • Можна гратися сірниками? Самим запалювати сірники?Можна подати коробку із сірниками бабусі?

  • Можна підняти з підлоги татову запальничку і покласти її на стіл?

  • Можна дитині вашого віку брати ножа і чистити картоплину? Можна дітям мити картоплину під краном?

  • Можна гратися ліками? Можна приймати ліки, які приписав лікар під наглядом дорослого?

  • Можна пришити самому ґудзика до сорочки? Можна спостерігати за тим , як це робить мама?

Буратіно: Тепер я все зрозумів, вибачте дітки, що я нічого не знав. Тепер я буду навчатися, щоб знати так багато як і ви.А в мене є пропозиція! Давайте виготовимо Мальвіні подарунок на День народження!

Практична робота:

«Квітка для Мальвіни»

Мальвіна: Давайте підійдемо до столиків і підготуємо наші ручки.

Пальчикова гімнастика:

До роботи готувалась дітвора

Закотила аж по лікоть рукава

Дітки ручки потирали

Їх гарненько розминали

Пальці у замочок склали

І долоньки вивертали

Потім пальчики з єднали

І по черзі роз єднали

І чемненько попрохали

«Наші милі рученята,

Час прийшов попрацювати»

Нетрадиційне малювання м`ятим папером.

Буратіно: Ось, які гарні подаруночки тобі дітки зробили!Привітайте її ,будь-ласка! Наприклад: «мальвіно, будь здорова!» .

Д/г «Привітання для Мальвіни»

Мальвіна: А я тепер хочу всіх пригостити тортиком. Але не тим, що ти Буратіно зіпсував, а іншим!

(роздача паперового торта з цукерками)

Мальвіна: Діти, нам треба вже повертатися до дитячого садка. Покрутились, зняли чарівні черевички і опинилися в дитячому садку!

Буратіно: Швидко збігають хвилинки

Ось і прощатись пора

Мальвіна: Дозвольте усім побажати

Щастя, здоров я, добра!

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Метання торбинки з піском. Біг з максимальною швидкістю. Гра «Мишоловка»

Мета: повторити комплекс загально розвиваючих вправ. Удосконалювати навички метання торбинки з піском на дальність із-за спини через плече та бігу з максимальною швидкістю на дистанцію 30 м. Розвивати спритність і вміння орієнтуватись у просторі під час гри «Мишоловка».

Інвентар: по одній торбинці з піском (200 г) на кожну дитину, секундомір.

І.Ходьба у середньому темпі (35 с), ходьба (45 с) на носках приставним кроком лівим і правим боком, руки на поясі. Біг у повільному темпі (до 2,5 хв), ходьба.

ІІ. Комплекс загально розвиваючих вправ

ІІІ.Метання торбинки з піском із-за спини через плече на дальність. Повторити 10-12 разів кожною рукою.

Біг з максимальною швидкістю на дистанцію 30 м. Зафіксувати час про бігання дистанції за допомогою секундоміра. Повторити 2 рази.

Гра «Мишоловка».

IV.Ходьба по «звивистій» доріжці у повільному темпі (45 с).

Прогулянка І

Спостереження за кульбабою.

Мета: поглибити знання дітей про кульбабки — сформувати знання про лікувальні властивості рослини, розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, виховувати естетичні почуття, бережливе ставлення до квітів.

Розповісти дітям, що цю рослину називають барометр (о другій годині кульбабки лягають спати). Виховувати у дітей бережливе ставлення до квітів.

Дидактична гра «Знайди квітку».

Мета: закріпити вміння дітей знаходити відповідну квітку на клумбі серед інших квітів (за зовнішнім виглядом, за словесною вказівкою). Учити дітей милуватися красою природи, квітами, зокрема, кульбабами.

Рухлива гра «Знайди собі пару» (удосконалювати навички ходьби та бігу, виховувати увагу та вміння орієнтуватися у просторі)

Рухлива гра «З купини на купину» (удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах, розвивати спритність)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

Сюжетно-рольова гра «Ветеринарна лікарня»

Програмовий зміст: вчити розподіляти ролі, зображати риси притаманні даному героєві гри (звіру, медсестри ), обігравати сюжет, використовуючи уяву; розширювати і вдосконалювати словник дітей; викликати у дітей інтерес до професії ветеринарного лікаря; виховувати чуйне, гуманне ставлення до тварин.

Попередня робота:екскурсія в медичний кабінет, розглядання медичних інструментів; бесіда з дітьми про роботу ветеринарного лікаря; перегляд казки К.Чуковського «Лікар Айболить»; виготовлення атрибутів до гри (разом з батьками).

Ігрові ролі:ветеринарний лікар, медсестра, , відвідувачі з тваринами.

Обладнання:тварини (іграшки, гумові рукавички, «халати, шапки, фонендоскоп, термометр, вата, бинт, пінцет, ножиці, шприц, мазі, таблетки, порошки,інструменти).

Прогулянка ІІ

Бесіда «Яка професія найважливіша»

Мета: розширити знання дітей про професії людей та їх значення для суспіль-

ства; виховувати повагу до людей праці.

Вихователь пропонує розглянути малюнки, на яких зображені люди в трудових діях.

Запитання: Чи однакові ці малюнки? Чим вони різняться? Ці люди розважаються чи працюють?

Вихователь пропонує розповісти, якою працею зайняті люди різних професій, зображені на малюнках.

Дидактична гра «Хто ким працює»

Мета: вдосконалювати вміння дітей визначати професії за функціональним призначенням; розвивати мислення, увагу, зосередженість.

Матеріали та обладнання: м’яч.

Хід гри. Кожна дитина обирає для себе образ. Бажано, щоб образи обирались з функціями, які не збігаються. Образ можна позначити медальйоном.

Ведучий (вихователь або дитина) з м’ячем стає в центрі кола. Підкидаючи м’яч вгору, він називає будь-яку функцію чи дію того чи іншого образу (наприклад, працівника дитячого садка). Той із дітей, для образу якого характерна ця функція (дія), ловить м’яч і стає ведучим.

— Як ви гадаєте: чи важлива їхня праця для людства? Чому?

— А чи можна уявити таку країну або місто, де ніхто не працює?

— Чи подобаються вам ліниві люди?

— Як ставляться до таких людей?

Рухлива гра «Білі зайчики сидять» (вдосконалювати вміння стрибати на місці на обох ногах; розвивати увагу і витримку)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понеділок, 31 травня

Ранок

Прийом та огляд дітей. Бесіда з батьками про самопочування дітей.

Підсумкова бесіда «Весна в природі».

Мета: узагальнити знання про весняні явища в природі, розвивати спостережливість; виховувати бережне ставлення до обєктів живої і неживої природи.

Обговорити загадку: Вона приходить з ласкою та із своєю казкою. Як тільки струсить рукавом - синіють проліски кругом. ( Весна )

Логічна гра «Придумаємо загадку».

Мета: сприяти розвитку складання тематичної загадки про весну та весняні явища, формувати елементарні навички асоціативного мислення, зв’язне мовлення.

Рухлива гра «Знайди свій будинок»

Мета: удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі; розвивати кмітливість, спритність.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _________________________________________________________________________

Ранкова гімнастика «Крапельки дощу»

ВКГН _________________________________________________________________________

Заняття 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (грамота)

Тема. Ми розумні дошкільнята, вправні хлопчики й дівчата

Мета: продовжити перевірку засвоєння дітьми програмового матеріалу, уміння уважно й точно виконувати завдання; розвивати увагу, пам’ять, посидючість; виховувати бажання самостійно здобувати знання.

Матеріал: Червона книга України, картки з цифрами, зображення тварин з Червоної книги України.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Знай, люби, оберігай,

Любий друже, рідний край!

Діти, бережіть ліси,

Джерело добра й краси.

Бережіть тварин і квіти

І в дерев зелені віти.

Є в природи захисник єдиний —

Це Червона книга України.

— Червона книга України містить перелік рослинного та тваринного світу, що потребує особливого захисту. Сьогодні ми рухатимемося екологічно-граматичною стежиною сторінками Червоної книги.

Перша сторінка квітує,

Захист рослинам дарує.

2. Звуковий аналіз слів

Діти за допомогою звукових фішок виконують аналіз слів: лілія, півонія, дзвоник.

3. Дидактична гра «Скільки складів у слові?»

Мета: закріплювати вміння дітей визначати кількість складів у словах.

Хід гри

У дітей на столах є картки з цифрами. Вихователь називає слова, діти визначають кількість складів у словах та піднімають відповідну картку.

Слова: півонія, дзвоник, лілія, тюльпан, підсніжник.

Другу сторінку перегортаємо,

Захист тваринам побажаємо.

4. Дидактична гра «Хто до кого піде в гості?»

Мета: удосконалювати вміння дітей робити звуковий та складовий аналіз слів.

Хід гри

На дошці розміщено кілька предметних картинок із зображенням тварин, птахів чи риб з Червоної книги України.

Наприклад: фотографії пелікана, орла, зубра, жука-оленя.

Картинки з’єднані між собою «стежинками». Усі звірі мають «ходити» лише одне до одного в гості. Для того щоб дізнатися, хто піде першим, діти виконують завдання.

• Першим піде в гості той, у кого в назві три склади.

• Він піде в гості до того, у кого в назві два приголосні та голосний звук [е].

• Вони підуть у гості до друга, у назві якого один склад та один голосний звук [у].

• А потім до них прийде друг, у назві якого є два склади, а всього сім звуків.

5. Гра-розвага «Ми йдемо до зоопарку»

Діти сідають довкола столу, посередині якого кладуть виготовлені з кольорового паперу талончики. Вихователь запрошує всіх малят вирушити разом із ним на екскурсію до зоопарку й оголошує назву тварини (наприклад, тигр). Він каже: «Ми йдемо до зоопарку. Раз, два, три!» Той, хто сидить праворуч від ведучого, має сказати назву іншої тварини, яка починається з першої або останньої букви назви тварини, яку оголосив вихователь. Це можуть бути слова тюлень або рись, тобто слова, що починаються на буку Т або Р, а потім так само сказати: «Ми йдемо до зоопарку. Раз, два, три!»

Назву тварини потрібно встигнути вимовити раніше, аніж буде сказано: «Три». Той, хто вчасно встиг вимовити назву, бере собі один талончик. А якщо гравець задумається, йому всі хором кричать: «За-пі-знив-ся!», хід переходить до наступного гравця. Починає грати той, хто сидить праворуч від гравця.

Закінчується шлях незвичний,

І нас чекає іспит екологічний.

6. Дидактична вправа «Екологічний іспит»

Вихователь пропонує дітям дати відповіді на запитання.

• Буде більше білочок — це означає... (буде більше насіння, проросте більше рослин).

• Збільшиться кількість грибів, будуть... (нагодованими і здоровими тварини, а люди дихатимуть густим грибним повітрям).

• Більше птахів, менше —... (шкідників, тобто гусені, личинок).

• Збережеться більше дерев, трави... (стане більше кисню, гнізд для птахів, ліків для тварин і людей, тіні від сонця і просто краси).

• Чисте озеро — це... (багато риби, щедрий стіл; відпочинок людей).

• Знати, любити й допомагати природі... (означає сприяти красивому, здоровому життю на планеті Земля).

7. Підсумок

— Любі діти, пам’ятайте, що «людина — частина природи».

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Тварини Червоної книги

Мета: узагальнити знання дітей про Червону книгу України; розповісти про тварин, яких слід охороняти; ознайомити із заповідниками, які є в Україні; формувати правила поведінки в природному оточенні; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Матеріал: поштова скринька, лист у конверті, Червона книга України, альбом тварин Червоної книги, предметні картинки тварин без вух та з вухами.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Поштова скринька чарівна

Листи нам знову принесла.

Від кого ці листи, я теж не знаю.

Увага! Скриньку відкривай!

— Діти, цей лист незвичайний. Прочитаймо його!

— Тварини прислали нам свої фотокартки. Розгляньмо їх!

2. Розповідь вихователя

Вихователь демонструє учням фотокартку із зображенням тварин та розповідає про них.

Борсук. Цей звір розміром із невеликого собаку. Живуть борсуки в норах, які будують під землею. Борсука нелегко зустріти, бо він полюбляє поспати. У медицині дуже цінують борсучий жир, що має цілющі властивості. Заради жиру, а також гарного хутра, борсуків безжально знищують. Кількість борсуків в Україні дуже мала, тому вони потребують охорони.

Кіт лісовий. Лісовий кіт відрізняється від свійського більшими розмірами. Раніше цей хижий звір був широко поширений.

Тепер трапляється лише в Карпатах, Закарпатті. Живе в глухих старих листяних лісах. Скорочення чисельності лісового кота насамперед спричинене вирубуванням лісів, гинуть тварини і під час облав на бродячих свійських котів, із якими зовні схожі; потрапляють вони також у капкани. Мисливців приваблює пухнасте хутро звіра. Через це лісових котів у нашій країні зараз не більше ніж 200 особин.

Зубр. Серед диких звірів України зубр найбільший за розмірами. Живуть зубри в мисливських господарствах. Зараз в Україні налічується понад 200 зубрів. Єдиним ворогом для зубрів стала людина. Раніше зубрів знищували заради смачного м’яса й гарної шкіри, не замислюючись над тим, що наступні покоління людей не знатимуть цих тварин.

Бабак. Бабаки — це степові гризуни, що важать до 5–6 кг і живуть родинами. Кожна родина має одну основну пору. У наш час збереглися лише невеликі ізольовані колонії цих тварин, переважно у заповідниках. У байбака практично немає ворогів. Але розорювання полів, зникнення рослин, якими живляться ці тварини, призводить до їхнього зникнення.

— Які гарні ці створіння природи! Ми могли б постійно милуватися ними, якби не одна обставина: усім їм загрожує небезпека. На нашій планеті зникло майже сто п’ятдесят видів тварин. Дуже багато опинилося на межі винищення. Наші вчені-екологи створили

Червону книгу.

— Що означає червоний колір?

— Червоний колір — це сигнал смертельної небезпеки, заклик до розуму та совісті кожної людини. Червона книга забороняє винищувати ті рослини та тварин, які до неї занесені.

3. Дидактична гра «Де чиї вуха»

Мета: учити дітей візуально розрізняти вуха різних тварин; розвивати кмітливість; виховувати інтерес до природи.

Хід гри

На дошці розташовані картки із зображенням тварин без вух, а на столах у дітей — картки із зображенням пар вух. Дітям необхідно сказати, вуха якої тварини у них є, та описати їх.

4. Фізкультхвилинка (за вибором вихователя)

5. Творча вправа

— Скорочення чисельності лісового кота насамперед спричинене вирубуванням лісів. Намалюйте для цього котика гарний ліс, де багато дерев, кущів, де є місце, у якому б котик заховався.

— Молодці, ви намалювали гарні ліси для котиків — справжні заповідники. Чи знаєте ви, що це таке?

— Заповідник — це національний природний парк, де створені сприятливі умови для існування тварин, яким необхідна охорона.

Найвідоміші заповідники України: Асканія Нова, Карпатський, Чорноморський.

6. Інсценування вірша Г. Новикової

Вихователь роздає дітям маски тварин і пропонує їм проінсценувати вірш.

ХТО ДЕ ЖИВЕ?

Бідний зайчик всіх боїться —

І ведмедя, і лисицю,

Сам він хатки не будує,

Тож під кущиком ночує.

Сумно стало жабеняті

Днями квакати й стрибати,

Кличе гратись у болото

Свого друга бегемота.

Прикро равлику на свято:

В його хатці тіснувато.

Там ні вікон, ні дверей...

Як покликати гостей?

Взимку спить ведмідь в барлозі

І прокинутись не в змозі.

Рік Новий прийде за мить,

А ведмедик спить та й спить.

Півень між курей хвалився:

Я співучим народився,

Буду квочці і курчатам

Навіть в курнику співати!

Білочка дупло прибрала,

Затишно у ньому стало.

Білка хвостик розпушила —

Дятла в гості запросила.

Дрізд сьогодні не співає,

Прутики в гаю шукає.

Прутики ці для гнізда —

Буде хатка у дрозда!

Мишка спритна та мала

Вкрала хлібчик зі стола.

І піднявши хвостик вгору,

Тягне хлібчик цей у нору.

Хоч малі мурахи втім,

Чималий зробили дім.

Поселилась в цій хатині

Вся родина мурашина.

Є в усіх тваринок хатки.

Ну а де живуть малятка?

Відповідь усім відома:

Жити нам найкраще ВДОМА!

Заняття 3. Здоров’я та фізичний розвиток

Тема: Метання торбинки з піском. Ходьба по колоді. Гра «Мисливці та зайці»

Мета: повторити комплекс загально розвиваючих вправ. Удосконалювати вміння стрибати через коротку скакалку, метати торбинки з піском у горизонтальну ціль, ходити по колоді, кидати м’яч обома руками від грудей. Розвивати кмітливість і спритність під час гри «Мисливці та зайці».

Інвентар: колода, 4-5 обручів, 16-20 торбинок з піском (200 г), 6-8 м’ячів діаметром 20 см.

І.Ходьба із зміною темпу (45 с), ходьба на носках і п’ятках, руки на поясі (25 с). Біг у середньому темпі (40 с), ходьба.

ІІ. Повторення комплексу загально розвиваючих вправ.

ІІІ.Стрибки через коротку скакалку довільним способом.

Метання торбинки з піском у горизонтальну ціль (обруч) по два рази правою та лівою рукою з відстані 3,5-4 м.

Ходьба по колоді з переступанням через кубики, які покладено на відстані 50 см один від одного. На кінці колоди виконати стрибок.

Кидання м’яча обома руками від грудей та ловіння його в парах (відстань 3-3,5 м).

Гра «Мисливці та зайці».

IV.Ходьба по колу врозтіч крадькома, як мишка (45 с); шикування в колону за зростом.

Прогулянка І

Спостереження за метеликами.

Мета: поглибити знання дітей про світ комах, їх особливість; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи.

Дидактична гра «Упізнай комашку за описом».

Мета: закріпити знання дітей про комах; розвивати вміння впізнавати їх за описом та називати.

Рухлива гра «Ми – веселі діти» (удосконалювати навички ритмічної ходьби та бігу, виховувати рішучість та орієнтування в просторі.)

Рухлива гра «Мисливці і зайці» (удосконалювати навички стрибків на обох ногах і метання в ціль; розвивати спритність, швидкість та вправляти в орієнтуванні в просторі)

Рухлива гра «Горюдуб» (виховувати увагу, витримку; учити орієнтуватися в просторі)

Самостійна ігрова діяльність.

Індивідуальна робота __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудова діяльність _______________________________________________________________________

ІІ половина дня

Сон. Поступовий підйом. Гімнастика пробудження «Горобчики». Загартовуючі процедури. Ходьба по доріжці «здоров’я».

СХД «Дерева»

Матеріал: аркуш паперу, кольорові олівці, гуаш, пензлики, стаканчики з водою, кольоровий папір, клей, серветки, пластилін, стеки, дощечки.

Прогулянка ІІ

Спiвбесiда з дітьми на тему «Скоро літечко прийде» .

Мета: продовжувати ознайомлення дітей з особливостями сезонних змiн у природі, уточнити знання дітей про лiтнi явища (тепло, яскраво світить сонце,блакитне небо співають птахи,цвітуть квiти). Розвивати вміння емоційно реагувати на яскравi ознаки літа. Виховувати любов до природи.

Мовленнєва гра «Зіпсований телефон».

Мета: розвивати дружні стосунки, чемність, вихованість, культуру спілкування; розвивати мовленнєвий апарат.

Рухлива гра «Птахи» ( удосконалювати вміння ходити та бігати у різних напрямках; виховувати увагу, вміння орієнтуватися у просторі)

Індивідуальна робота _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Трудова діяльність _____________________________________________________________________________

Робота з батьками __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу.

Вітаємо зі святом працівникі́в осві́ти

та даруємо 100 грн

кешбеку!

Кешбеком можна оплатити 50% вартості будь-яких цифрових товарів та послуг на порталі «Всеосвіта»

Отримати кешбек можна з 1 до 14 жовтня 24 жовтня та використати протягом всього місяця.