Jocuri de creativitate aplicate în scop formativ și evaluativ
Cum este?
Determinarea însușirilor unui obiect ,animal, etc., gruparea acestor însușiri în esențiale sau neesențiale, obișnuite sau neobișnuite.
Cui i se potrivește?
Obiectele se recunosc după un șir de însușiri.
La ce se poate folosi?
Se identifică în mai multe utilizări ale unor obiecte cunoscute.
4.Cum putem face?
Găsirea a cât mai multor materiale și soluții, variante pentru construirea unui obiect în anumite condiții.
5.Ce ne trece prin minte?
Copiii spun cât mai multe cuvinte “ ce le trec prin minte” care țin de un anumit cuvânt.
6. De la cuvânt – la povestire
Elevilor li se propune compunerea unei povestiri pornind de la un singur cuvânt.
7.Ce putem face cu ajutorul a două cuvinte?
Crearea poveștilor pornind de la două cuvinte.
8.Cuvinte vrăjite
Crearea unei povești cu un anumit șir de cuvinte.
9.Lanțul cuvintelor
geografice și înlănțuirea lor după litera finală.
10.Cum îi mai putem spune?
Găsirea unor sinonime , a altor definiții originale ale cuvintelor propuse.
11.Alg și negru
Găsirea unui număr cît mai mare de antonime ale unor cuvinte propuse.
12.Cine desenează mai multe?
Desenarea a cât mai multor obiecte dintr-o clasă.
13. Cuvinte noi
Formarea unui număr cât mai mare de cuvinte noi, utilizând doar literele unui anumit cuvânt.
14.Să formăm propoziții
Formarea unor propoziții din cuvinte disparate, fără adăugarea cuvintelor noi.
15. Propoziție elastică
Adăugarea unuia sau cel mult a două cuvinte scurte, la o anumită propoziție.Cuvintele introduse trebuie să aibă legătură logică cu porpoziția.
16.Am venit, am rostit, am plecat
Alcătuirea rapidă a trei propoziții potrivite și pronunțarea lor fără a ezita.
17. Răspuns la întrebare
Formularea răspunsurilor la întrebări cu includerea obligatory a unor cuvinte date.
18. Cea mai frumoasă exprimare.
Exprimarea cât mai frumoasă a unei propoziții.
19.Dintr-o poveste facem mai multe.
Alcătuirea de către copii a unor noi variante de poveste.
20. Eu spun puține- voi spuneți multe.
Compunerea unor povești din idei fragmentare.
21. Să călătorim
Construirea unor mijloace de transport utilizând cercuri ,pătrate ,triunghiuri,
dreptunghiuri, bețișoare.
22.Micul inventator
Desenarea unor obiecte cu ajutorul a două figiri geometrice, îmbinându-le în cât mai multe feluri.
23.Titluri noi
Găsirea cât mai multor titluri pentru o poveste, un tablou, un text.
24.Să înlocuim personajul.
Înlocuirea unui personaj anume dintr-o opera litereră, păstrând intriga.
25.Să găsim alte încheieri la povești.
Modificarea sfârșitului unor povești propuse.
26.Povești pentru joacă.
Inventarea finalului unor povești neterminate.
27. Să modificăm începutul poveștii.
Copiii urmează să modifice începutul unei povești propuse.
28.Să povestim despre … noi.
Actualizarea unor întâmplări similare cu cele ale personajelor dintr-o poveste.
29.Compunem povești/ povestiri despre…
Alcătuirea unor povești/povestiri pe o anumită temă.
30.Să desenăm pe tema…
Crearea unor desene pe o anumită temă.
31. O poveste din… personaje.
Inventarea unor povești după imaginea unor personaje propuse.
32.Întreabă și descoperă
Formularea a cât mai multor întrebări pe marginea unui tablou, unui obiect sau a unei povești, descoperind cauze, consecințe și soluții.
33. Cele mai interesante întrebări
Formularea a cât mai multor întrebări variate și interesante pe o anumită temă.
34.Ce știm și ce nu știm deocamdată?
Delimitarea a ceea ce este cunoscut de ceea ce încă nu e cunoscut despre un anumit lucru, fenomen , etc.
35.Ce s-ar întâmpla dacă…
Crearea unor evenimente narative cât mai variate și mai originale în cadrul unor ipoteze fantastice.
36.O poveste din… pete de cerneală/vopsele
Inventarea unor povestiri pornind de la elemente conturate din pete de cerneală/vopsele.
37.Să ne placă și să ne amuze tot mai mult.
Îmbunătățirea unui desen sau a unei lucrări ordinare.
38.Cum am face noi?
Găsirea cât mai multor soluții pentru rezolvarea unor situații –problemă.
39.Ce se întâmplă după…?
Inventarea unor noi episoade ale unei povestiri sau povești.
40.Poveste după un început dat.
Copiilor li se solicită alcătuirea unor povești după un început dat.
41.Catrene
Alcătuirea unui catren pe baza a patru rime.
42. Ghicirea unui obiect.
Ghicirea unui obiect cu ajutorul a 10 întrebări.
43.Povestea clasei
Crearea unei povești de către întregul colectiv al clasei.
44.Cel mai iscusit Păcălici.
Inventarea unor minciunele cât mai oroginale.
45.Cel mai mare comic.
Povestirea unor întâmplări hazlii pe o anumită temă.
46.Ghiciți personajul.
Ghicirea unui personaj punând întrebări desprevirtuți, fapte, vestimentație etc.
47. Alcătuirea unor ghicitori.
Se solicită inventarea unor ghicitori.
48. Completarea versurilor.
Ghicirea unor versuri- lipsă dintr-o poezie.
49. Unde?
Alcătuirea de propoziții cu ajutorul perpozițiilor pe, la, sub, după, lângă, între.
50.Cea mai lungă fâșie.
Tăierea dintr-un ziar a unei fâșii cât mai lungi.
51.Cel mai lung cuvânt.
Alcătuirea unor cuvinte compuse cât mai lungi.
52.Completează intervalul.
Fiind propuse primași ultima literă, , copiii urmează să formeze cât mai multe cuvinte.
53. Desenează și ghicește.
Desenarea unei scene la alegere –brainstorming( asalt de idei)
54.Ciulește urechile.
Închizând ochii , copiii recunosc sursa unor zgomote.
55.Pictori- portretiști.
Realizarea portretului unui coleg.
56.Propoziții/povestiri din cuvinte … fantastice.
Copii alcătuiesc propoziții cu niște cuvinte inexistente, create de ei.
57. Cuvântul “interzis”.
Într-un text unde se repetă des același cuvânt ( de exemplu- frumos) , acesta se va înlocui cu sinonimele sale/ cu alte cuvinte.
58.Povestire dintr-un... desen făcut de mai mulți pictori.
Se creează un desen de către mai nulți copii, apoi se alcătuiește o povestire pe baza lui.
59.Greșim povestea.
Copiii urmează să găsească în povești momente potrivite pe care să le “greșească”.
60.Poveste „inversă”.
De alcătuit o poveste inversă celei propuse.
61. Salată din ... povești.
Înșiruirea de evenimente săvârșite de eroi din diferite povești.
62.Basme copiate.
Inventarea unei povești noi pe baza altei cunoscute.
63.Compunem propoziții speciale.
Alcătuirea unor propoziții în care cuvintele să înceapă cu anumite litere.
64.Ce profesiune are?
Recunoașterea, din mimica și gesturile colegilor , la ce profesiune se referă.
65. Povești pentru păpuși
Copiii urmeză să inventeze povești pentru teatrul de păpuși.
66.Povestiri din... titluri de ziar.
Redarea unor evenimente pe baza cuvintelor din titlurilede ziar.
67.Desenăm poveștile.
Realizarea unor desene după o poveste sau o poezie.
68.Desene în aer.
Reprezentarea unor desene simple în aer cu ajutorul degetului sau a pixului.
69.Obiecte din linii.
Copiilor li se va cere să deseneze diferite obiecte,folosind numai linii.
70.Desenăm... un cântec.
După audierea unei piese/fragment muzical, copii urmează să deseneze ceea ce și-au închipuit.
71.Scriem un cântec.
Copiii vor încerca să scrie un text pentru un fragment muzical.
72.Desen colectiv.
Se va realiza un desen de către întreg colectivul.
73.Text într-o culoare.
Alcătuirea unui text, utilizând cât mai frecvent un adjectiv ce numește o culoare.
74.Text nou.
Alcătuirea unui text nou pe baza celor citite sau audiate.
75. Intitulări originale.
Găsirea unui șir de titluri pentru un text sau un desen.
76.Descrieri.
Descrierea unui obiect/animal/fenomen.
77.Micii scriitori
Scrierea unor bucăți literare cu înlocuirea ulterioară a unor elemente peisagistice.
78.Prieteni cu ...extratereștrii.
Desenarea unui extraterestru , a unei nave di figuri geometrice.
79.Panoul ideilor...trăsnite.
Scrierea unor idei cât mai năstrușnice și mai îndrăznețe.
80.Reverii muzicale.
Relatarea imaginilor, ideilor ce le vin copiilor ân minte pe fundal muzical.
81. Punguța cu idei.
Solicitarea de idei pentru a face mai interesantă viața școlară, pentru a rezolva o situație.
82.Cuvinte cu ...puișori.
Formarea de noi cuvinte din literele cuvintelor propuse.
83.Inventăm obiecte/ființe.
Desenarea unor obiecte/ființe fantastice , inspirându-se din lumea înconjurătoare.
