Урок історії України у 9 класі на тему «Соціально- економічне становище українських земель у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ — у першій половині ХІХ ст.» спрямований на формування в учнів цілісного уявлення про політичне, адміністративне, соціальне та національне становище українських земель у складі Російської імперії в модерну добу.
Урок складено відповідно до модельної навчальної програми «Історія України. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М., Тарасюк Т. Д.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Матеріал містить презентацію + конспект із завданнями.
Уроку для 9 класу з історії України на тему «Соціально-економічне становище українських земель у складі Російської імперії наприкінці XVIII — у першій половині ХІХ ст.» спрямований на формування в учнів цілісного уявлення про особливості соціально-економічного розвитку українських земель у складі Російської імперії, становище різних соціальних груп та суперечності між традиційними й новими явищами. На початку уроку доцільно провести вправу «Точка старту», під час якої учні визначають, що, на їхню думку, найбільше впливало на життя суспільства того часу: земля, кріпацтво, торгівля, міста, влада чи соціальна нерівність.
Під час опрацювання першого питання учні з’ясовують загальні риси соціально-економічного розвитку українських земель, переважання аграрного характеру господарства, соціальну структуру населення та вплив імперської політики. Розглядаючи сільське господарство й аграрні відносини, визначають основні галузі землеробства, розвиток тваринництва, особливості землеволодіння та землекористування. Під час вивчення кріпацтва характеризують панщину, оброк, особисту залежність селян та вплив кріпосницької системи на розвиток господарства. На етапі опрацювання теми дворянських маєтків учні аналізують організацію поміщицького господарства, використання праці кріпаків, виробництво сільськогосподарської продукції та його зв’язок із ринковими відносинами.
Під час вивчення міст і міського населення учні з’ясовують особливості розвитку міст, соціальний склад містян, роль ремісників, купців, торговців і перевізників, використовуючи гру «Хто я в місті?». Далі досліджують зміни міського простору, регулярне планування вулиць і площ, появу адміністративних та громадських споруд, розвиток торговельних і портових міст.
Завершальним етапом є ознайомлення з класицизмом в архітектурі та містобудуванні, його основними ознаками — симетрією, чіткістю, впорядкованістю, використанням колон, портиків і монументальних форм.
Упродовж уроку використовуються проблемні запитання, робота з поняттями, таблицями, історичними джерелами, ілюстраціями та причинно-наслідковими схемами, що сприяє розвитку критичного мислення, уміння аналізувати історичні явища, порівнювати становище різних соціальних груп та робити аргументовані висновки.
Підсумком уроку може стати рефлексивна вправа «Історичні ваги», у якій учні визначають, які явища сприяли розвитку українських земель, а які його гальмували, та формулюють висновок про суперечливий характер соціально-економічних змін у першій половині ХІХ ст.
