Урок історії України у 9 класі на тему «Місце України у війнах Російської імперії. Доля Українського козацтва» спрямований на формування в учнів цілісного уявлення про політичне, адміністративне, соціальне та національне становище українських земель у складі Російської імперії в модерну добу.
Урок складено відповідно до модельної навчальної програми «Історія України. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М., Тарасюк Т. Д.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Матеріал містить презентацію + конспект із завданнями.
уроку для 9 класу з історії України на тему «Місце України у війнах Російської імперії. Доля українського козацтва» розроблено відповідно до компетентнісного підходу та спрямовано на формування в учнів цілісного уявлення про становище українських земель у складі Російської імперії наприкінці XVIII — у першій половині ХІХ ст., роль українських територій і населення у воєнній політиці імперії, а також про подальшу долю українського козацтва після ліквідації Гетьманщини та Запорозької Січі. На початку уроку доцільно провести вправу на налаштування «Козацький вибір», яка допомагає учням емоційно та змістовно актуалізувати попередні знання й поставити себе на місце козака після ліквідації Запорозької Січі. Під час опрацювання першого питання «Українські землі у складі Російської імперії та її воєнна політика» учні з’ясовують місце українських територій у складі імперії, визначають значення людських, матеріальних і природних ресурсів України для ведення воєн, аналізують участь українського населення та козацтва у військових кампаніях. Під час вивчення питання «Українські землі у війнах Російської імперії» школярі встановлюють зв’язок між російсько-турецькими та іншими війнами й історією українських земель, характеризують військову службу населення українських губерній, роль козацьких формувань та наслідки воєн для населення, господарства і територій України. Питання «Територіальні зміни на українських землях» передбачає роботу з історичною картою: учні визначають зміни кордонів унаслідок російсько-турецьких воєн, приєднання Криму, Північного Причорномор’я та Приазов’я, а також включення новоприєднаних територій до адміністративної системи Російської імперії. Для закріплення матеріалу можна використати гру «Історичний навігатор», у якій за історичними підказками учні визначають Крим, Одесу, Херсон, Миколаїв, Севастополь, Причорномор’я та інші території й міста. Під час розгляду питання «Доля українського козацтва після ліквідації Гетьманщини та Запорозької Січі» учні з’ясовують причини обмеження та ліквідації козацького самоврядування, аналізують різні шляхи подальшої долі козаків: переселення за межі Російської імперії, перехід на імперську службу, включення до нових військових формувань. Особливу увагу приділяється питанням Задунайської Січі та її ліквідації, де учні встановлюють причини переселення запорожців на територію Османської імперії, характеризують організацію та діяльність Задунайської Січі, з’ясовують обставини її припинення у 1828 р. Ефективною для цього етапу є вправа «Знайди помилку», під час якої школярі виправляють історичні неточності щодо території виникнення, часу існування та діяльності Задунайської Січі. Під час вивчення питань «Азовське козацьке військо», «Чорноморське козацьке військо» та «Кубанське козацьке військо» учні порівнюють час і обставини їх створення, території розселення, основні функції та роль у військовій політиці Російської імперії, простежують переселення козацьких формувань, зокрема Чорноморського козацького війська на Кубань, та усвідомлюють суперечливість цього процесу: з одного боку, збереження окремих козацьких традицій, а з іншого — використання козацтва як інструменту охорони імперських кордонів, військової служби та колонізації нових територій. На завершальному етапі уроку під час опрацювання питання «Наслідки імперської політики для українського суспільства» учні узагальнюють матеріал, визначають політичні, соціальні, економічні, демографічні та культурні наслідки імперської політики, зокрема втрату козацького самоврядування, посилення адміністративного і військового контролю, використання людських та матеріальних ресурсів українських земель, переселення населення, колонізацію південних територій, водночас розвиток нових міст, портів, торгівлі та господарського освоєння Півдня України. Для систематизації знань доцільно використовувати роботу з картою, історичними датами, схемами, таблицями, картками, проблемними запитаннями, вправами «Історичний навігатор», «Знайди помилку», а також елементи рольової гри та роботи в парах і групах. Важливим є формування в учнів уміння не лише запам’ятовувати факти, а й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, порівнювати історичні явища, працювати з картою та історичною інформацією, аргументувати власну думку й критично оцінювати політику Російської імперії щодо українських земель та козацтва. На завершення уроку доцільно провести рефлексивну вправу «Доля козацтва», під час якої учні завершують речення «Сьогодні я дізнався/дізналася…», «Найважливішою зміною стало…», «Я тепер можу пояснити…», а також відповідають на проблемне запитання: «Чи можна вважати, що після ліквідації Запорозької Січі українське козацтво зникло?». Такий підхід забезпечує поєднання предметних знань із розвитком історичного мислення, громадянської компетентності, уміння працювати з інформацією, співпрацювати та формулювати аргументовані висновки, а також допомагає учням усвідомити значення козацької спадщини та складність історичних процесів, пов’язаних із включенням українських земель до складу Російської імперії.
