У статті досліджено переваги інтеграції діяльності педагогів в аспекті корекції мовлення. Аналізуються напрямки, форми, рівні, принципи, способи інтегрованого навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Інтеграція розглядається з позиції педагогічних наук, як процес зближення та взаємопроникнення, який повинен вивести учня на розуміння єдиної наукової картини світу.