Адаптоване ілюстроване паперове портфоліо учня з ООП (4 рівень підтримки) «Мій чудовий тиждень: Зростання та розвиток»
Даний комплект розроблено спеціально для дітей з особливими освітніми потребами (ООП) 4 рівня підтримки в умовах інклюзивного навчання. Комплект реалізує всі 5 етапів навчального проєкту у форматі друкованого паперового альбому-портфоліо з місцями для фотографій, наліпок, піктограм та сенсорних вправ без використання відеозйомки чи текстового заповнення.
Навчання дитини з 4 рівнем підтримки потребує глибокої модифікації освітньої програми (підготовка Індивідуального навчального плану та адаптованих дидактичних матеріалів). Урахування специфіки трьох категорій труднощів реалізовано наступним чином:
Інтелектуальні труднощі тяжкого ступеня:
Відмова від абстрактних понять (числові графіка, математичні обчислення різниці зросту/маси у сантиметрах і кілограмах, аналіз складних понять).
Перехід до конкретно-наочних та сенсорних дій (дотик, порівняння «великий — маленький», «високий — низький», «твердий — м'який»).
Спрощення структурних завдань до 1–2 послідовних наочних кроків.
Функціональні труднощі тяжкого ступеня (мовленнєва функція):
Повне впровадження засобів Альтернативної та Додаткової Комунікації (ААК / AAC).
Використання графічних символів та карток-піктограм PICS/PECS.
Заміна писемного чи усного мовлення на наклеювання, обведення, розфарбовування або вказування пальцем на бажаний варіант.
Соціоадаптаційні / соціокультурні труднощі тяжкого ступеня:
Візуальна структурованість освітнього середовища через розклад-план етапів.
Зниження зорового та шумного навантаження (великі контрастні межі, мінімум дрібного тексту).
Емоційне супроводження через піктограми настрою та постійну позитивну стимуляцію (наліпки-зірочки за кожну виконану дію).
Ключові принципи взаємодії з дитиною:
Принцип «Рука в руці» та візуального вибору: Асистент вчителя допомагає орієнтуватися на аркуші, розкладає перед дитиною 2–3 вирізані піктограми та ставить чітке запитання. Дитина робить свій свідомий вибір (вказує пальцем, бере картку або наклеює у відповідну рамку).
Безбар'єрність у фіксації результатів: Жодна вправа не вимагає написання слів чи літер.
Передбачуваність і ритмічність: На початку роботи дитина наклеює помітку на візуальному розкладі, а після завершення аркуша отримує від асистента позитивну нагороду-зірочку.
