З березня 2020 року, у наслідок поширення COVID-19, був оголошений довготривалий карантин, що спричинив перехід навчання в Україні на дистанційний формат. Протягом наступних двох навчальних років навчання відбувалося у змішаному форматі.
24 січня 2022 року Російська федерація розпочала широкомасштабне вторгнення на територію України, унаслідок чого навчання знов перейшло у дистанційний формат [1].
Дистанційний формат навчання має свої переваги й недоліки. Серед основних незручностей для будь-якого вчителя – це, звісно, відсутність миттєвого зворотного зв’язку. Якщо у класі педагог одразу отримує фідбек і може впродовж уроку проаналізувати, наскільки добре зрозумів його учень, то у дистанційному режимі це зробити важче. Однак – не неможливо [2].
Питанням зворотного зв'язку в навчальному процесі присвячують свої роботи як вітчизняні, так і зарубіжні педагоги і психологи, причому більшість з них розглядають зворотний зв'язок у навчальному процесі як одне з центральних понять в освіті. Так, розглядаючи основні теоретичні моделі та типи зворотного зв’язку, Олійник Н.Ю. робить висновок про те, що від оптимального функціонування зворотного зв’язку багато в чому залежить успішність реалізації процесу навчання [6].
Кухаренко В.М. в якості основної функції зворотного зв’язку називає отримання інформації про навчальну діяльність студентів, «щоб запроектувати і розробити детально систему навчальних дій, які забезпечували б ефективне досягнення навчальних цілей» [3].
Саме тому вважаю обов’язковим передбачення у дистанційному навчанні засобів оперативного зворотного зв'язку, який має бути підпорядкований виявленню проблем учнів у навчанні та наданню їм допомоги. Така допомога може надаватися, наприклад, у вигляді підготовки та розміщення у середовищі дистанційного курсу методичних рекомендацій, коментарів або у вигляді онлайн-консультацій через чат.
Під час дистанційного навчання для ефективного зворотного зв’язку на допомогу приходять цифрові інструменти. Більшу частину зворотного зв’язку потрібно перекласти на цифрові ресурси та інструменти, які можуть дати миттєвий зворотний зв’язок. Тести не ідеальний спосіб перевірки засвоєння матеріалу, але, на мою думку, найкращий з тих, які ми на сьогодні маємо. Головна перевага тестів — їх об’єктивність, неупередженість, можливість швидкої автоматичної перевірки великої кількості відповідей. Саме тому тестові завдання широко використовуються при проведенні ЗНО, міжнародних рейтингових досліджень якості освіти TIMSS і PISA [5].
Мета цієї роботи поділитися досвідом роботи під час дистанційного навчання математики. Пропоную вашій увазі серію уроків геометрії у 8 класі з теми «Чотирикутники», як приклад того, як я організовую зворотний зв’язок з учнями на своїх уроках. Маю надію, що мої наробки стануть у нагоді колегам-початківцям або тим колегам, які тільки починають викладати математику із використанням дистанційних технологій.
