Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Інклюзивна освіта›
Доповідь: «Використання наочності в роботі над зв’язним мовленням учнів з порушенням слуху»

Опублікував/ла:

Гарбар Таміла Віталіївна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Доповідь: «Використання наочності в роботі над зв’язним мовленням учнів з порушенням слуху»

07.10.2025

2 0

Інклюзивна освіта

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

У доповіді «Використання наочності в роботі над зв’язним мовленням учнів з порушенням слуху» розкрито значення наочних засобів у розвитку мовлення дітей, які мають порушення слуху. Акцентується увага на необхідності опори на зорове сприймання.
Матеріал містить характеристику основних видів наочності (предметна, зображувальна, схематична, мультимедійна), описуються ефективні прийоми роботи з ними та психолого-педагогічні умови використання.
Доповідь може бути використана вчителями-дефектологами, логопедами, сурдопедагогами, асистентами вчителя, а також під час методичних об’єднань, семінарів, педагогічних рад або для самоосвіти педагогів, які працюють з дітьми з порушенням слуху.

Джерела використаної інформації:

1. 1. Бондар В. І. Спеціальна педагогіка. — К.: Либідь, 2005. — 528 с.
2. 2. Колупаєва А. А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. — К.: А. С. К., 2012. — 272 с.
3. 3. Корнєв А. Н. Основи логопедії. — СПб.: Речь, 2003. — 416 с.
4. 4. Лещенко І. В. Методика розвитку мовлення у дітей з порушенням слуху. — К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2017. — 156 с.
5. 5. Рибцун Ю. В. Корекційно-розвиткова робота з дітьми з особливими освітніми потребами: методичні рекомендації. — К., 2020. — 96 с.
6. 6. Синьов В. М., Хохліна О. П. Сурдопедагогіка. — К.: Центр навчальної літератури, 2006. — 368 с.
7. 7. Трофименко Л. І. Формування зв’язного мовлення у дітей з порушенням слуху: методичні рекомендації для педагогів. — Харків: Основа, 2018. — 80 с.
8. 8. Чепурна О. В. Використання наочності у навчанні дітей з особливими освітніми потребами. — // Дефектологія. — 2021. — №3. — С. 42–47.
9. 9. Нова українська школа: методичні рекомендації для вчителів інклюзивних класів. — К.: МОН України, 2022.

https://lh5.googleusercontent.com/proxy/Q699Z0oxhsCyfi143OiTG16OrKt9RHIp4SLf6-NLGIKI9FY2Dyx5_KV4EODnem_z8O5jRlJzRXz9pxqmEZqg4XCs-D95Y8DwctMuJ8nPatNJaQDahrdFdoJT64jYKw

Вміст матеріалу:

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.

Доступ до плеєра. Вбудувати плеєр:

docx

Доповідь_Використання_наочності_в_роботі_над_зв’язним_мовленням_учнів_з_порушенням_слуху.docx

51,1 Кб

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Рекомендуємо

Доповідь на тему «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в роботі з дошкільниками з порушеннями мовлення»

298

Козинська Олена-Ольга Володимирівна

Логопед

V курс

30 грн

Презентація "Допоміжні технології в освіті учням з порушенням слуху та учням з порушенням зору"

917

logocat

Інклюзивна освіта

II—IV курси та дорослі

83 грн

Розвиток зв'язного мовлення. Доповідь у науковому стилі

164

Медведкова Анна Олегівна

Українська мова

10 клас

47 грн

Модифікована діагностувальна робота. Аудіювання. Розроблена для учнів з ООП з інтелектуальними порушеннями та порушеннями мовлення.

490

Мороз Лілія Віталіївна

Інклюзивна освіта

2—4 клас

33 грн

Модифікована діагностувальна робота з літературного читання. Аудіювання. Розроблена для учнів з ООП з інтелектуальними порушеннями та порушеннями мовлення.

Мороз Лілія Віталіївна

Інклюзивна освіта

3—4 клас

33 грн

Презентація "Особливості розвитку зв'язного мовлення учнів з ООП"

663

Ворошило Юлія В'ячеславівна

Інклюзивна освіта

дорослі

45 грн

Дивитись ще

Схожі матеріали

Журнал щоденного обліку роботи асистента вчителя

4156

Якименко Марина Володимирівна

Інклюзивна освіта

Стаття «Українська жестова мова як інструмент розвитку комунікативної компетентності та соціальної інтеграції учнів з порушеннями слуху в умовах спеціальної школи»