Доповідь на тему:
"Пошуково - дослідницька діяльність
дітей дошкільного віку"
Формування у дітей природо -екологічної культури та екологічної свідомості - одне найголовніших завдань сьогодення.
Сім'я і дошкільний заклад - ось де розпочинається виховання в дитини інтересу до навколишнього світу. Для розвитку пізнавальної активності дітей ми часто звертаємось до пошуково-дослідницької діяльності. Пошуково - дослідницька діяльність з дітьми - це особливий дуже непростий вид діяльності. Саме він дає дітям можливість спілкуватися з однолітками, з дорослими, здійснювати з об'єктами різноманітні перетворення, виявляти їхні істотні зв'язки з явищами природи, з життєдіяльністю людини, вчить аналізувати й самостійно робити висновки.
Дитина вже народжується дослідником, вона залучена до дослідницького пошуку практично постійно. Це є нормальний, природний стан: рвати папір і дивитися, що вийшло, спостерігати за рибками в акваріумі , вивчати поведінку синиці за вікном, проводити досліди з різними предметами, розбирати іграшки, вивчаючи їх будову. Жага нових вражень, допитливість, прагнення спостерігати та експериментувати , самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Але ці позитивні якості постійно входять у суперечність з відсутності в малюка умінь і навичок у пізнавальній діяльності. Дитина прагне вирішити ці протиріччя шляхом нескінченних запитань до дорослого і маленьких самостійних пошуків. Малюк налаштований на пізнання світу і хоче його пізнавати. Саме це внутрішнє прагнення до пізнання через дослідження народжує дослідницьку поведінку і створює умови для дослідницького навчання.
В дошкільному закладі також ми розвиваємо пошуково-дослідницьку діяльність. Робимо оптимальні умови для розвитку дослідницьких умінь дітей, практичного пізнання ними навколишнього світу і впорядкування їхніх уявлень про явища, об'єкти довкілля та їх взаємозалежність. Першим реальним кроком у цьому напрямку - створення сітки плану проведення дослідів на певний період. Другий крок - створення умов для проведення пошуково-дослідницької діяльності ЗДО . У кожній віковій групі є куточки живої природи,в яких діти можуть більше дізнаватися про властивості об'єктів природи. Для вихованців старших груп доречно створити куточки експериментування, в яких потрібно розмістити різноманітні матеріали та обладнання для дослідів. Вихователі всіх вікових груп мають можливість проводити заняття, досліди, експериментування з невеликими групами дітей або індивідуальну роботу.
У своїй роботі вихователь використовує наступні форми методи і прийоми роботи з дітьми у пошуково-дослідницькій діяльності, а саме: спостереження, бесіди, досліди, експерименти, ігрові проблемні ситуації, розглядання картин, ілюстрації, дидактичні ігри, ігри загадки, ігри описи, конструктивні ігри, читання художньої літератури, комплексні тематичні заняття, трудова діяльність, фіксація результатів досліду.
Завдання, які ставлять перед собою педагоги, організовуючи пошуково-дослідницьку діяльність наступні: навчити дітей уважно і зацікавлено спостерігати за природним оточенням - дивитись і бачити, слухати і чути, пропускати отримані враження через своє серце і робити необхідні висновки. Розвивати у дітей пізнавальні вміння і навички, розумову активність, позитивне дбайливе ставлення до об'єктів природи та формувати екологічну культуру. Цю діяльність вихователь може використовувати у всіх видах дитячої діяльності.
Результативність полягає в тому, що діти мають упевненість у своїх силах і здібностях, самостійно знаходять альтернативні шляхи пошуку, у дітей формується інтерес до експериментування, навчаються висловлювати оригінальні ідеї, розвивається в дітей чуттєвий досвід,нетрадиційне мислення.
Самостійно здобуті знання під час дослідів та експериментів залишаються в пам'яті дітей надовго і формують підґрунтя для нової розумової і творчої пошуково-дослідницької діяльності.
