Для розвитку критичного мислення

1.Ромашка Блума. Інструмент розроблений за педагогічним принципом таксономії (від грец. – порядок і закон) американського психолога Бенджаміна Блума та його шести рівнів учбових цілей в когнітивній сфері: знання – розуміння – застосування – аналіз – синтез – оцінка. Після першого знайомства з інформацією, вчитель задає учням питання: Прості/фактичні (на перевірку пам’яті):· що…? Де…? Коли…? Уточнюючі: ти вважаєш, що…? Тобто ти· сказав, що…? Ти бачиш це так …? Пояснюючі: чому…? Що мається на· увазі…?яка головна ідея…? Творчі, де є елемент· прогнозу/припущення: а що, якби…? Як би покращили…? Запропонуйте альтернативу… Оцінювальні: чим щось відрізняється· від іншого? Наскільки цінними є…? Як би ви визначили/аргументували…? Яке судження ви можете зробити з приводу…? тощо. Практичні, що мають висвітлити зв’язок теорії з життям: де це застосовується· у повсякденному житті? Як це можна використати на практиці? Питання можна оформити у вигляді «ромашки Блума» (де на кожній пелюстці – відповідне питання) та дати на опрацювання в командах.