Всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб молодшого школяра, формування у нього цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості, як зазначено у Державному стандарті - чинному нормативному документі, що визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання і компетентностей здобувачів освіти на першому рівні повної загальної середньої освіти, є метою початкової освіти [3]. Досягненню цієї мети та реалізації, пов’язаних із нею завдань сприяє створення вчителем у класі відповідного освітнього середовища та використання у педагогічному процесі широкого арсеналу різноманітних методів і засобів навчання.
У ході наукового пошуку було встановлено, що значні можливості для всебічного розвитку дитини молодшого шкільного віку містять дидактичні ігри. У доступній формі, враховуючи вікові особливості дітей, вони ознайомлюють молодших школярів із різноманітними явищами, предметами та їх властивостями; допомагають закріпити знання, здобуті школярами за такими освітніми галузями, як мовно-літературна, математична, природнича, технологічна, інформативна, соціальна і здоров’язбережувальна, громадянська та історична.
Сьогодні в освітній роботі з учнями початкових класів використовують різні види дидактичних ігор, що відповідає вимогам Нової української школи. Це – і ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом), і настільно-друковані ігри (парні картинки, різні види лото, доміно), і словесні ігри.
