Перехід із знаннєво зорієнтованої до компетентнісної освіти має на увазі збільшення питомої ваги діяльнісних видів робіт, що повинні забезпечити формування в школярів досвіду вирішення різноманітних навчально-пізнавальних проблем. Тож, при вивченні предметів природ¬ничого циклу особливої ваги та значущості набувають проблемно- пошукові та дослідницькі методи й прийоми навчальної діяльності учнів. Процесуальний складник навчання'біології в школі забезпечують лабора¬торні й практичні роботи, навча