Діагностична робота з теми «Цивілізації Стародавнього Сходу» створена відповідно до компетентнісного підходу та орієнтована на оцінювання навчальних досягнень учнів за трьома групами результатів, визначеними у методичних рекомендаціях Хлібовської, Крижанівської та Наумчук.
Робота містить різні типи завдань (тестові, практичні, аналітичні та рефлексивні), що дозволяє оцінити не лише рівень засвоєння історичних фактів, а й уміння працювати з інформацією, робити висновки та демонструвати відповідальну громадянську позицію.
🔹 Група 1. Орієнтування в історичному часі та просторі, встановлення взаємозв’язків подій і явищ
Ця група завдань спрямована на визначення того, наскільки учень/учениця:
володіє знаннями про хронологічні межі Стародавніх цивілізацій;
орієнтується на історичній карті та вміє локалізувати Месопотамію, Давній Єгипет, давні цивілізації Індії та Китаю;
встановлює причинно-наслідкові зв’язки між подіями, процесами та історичними явищами (наприклад: поява землеробства → утворення перших держав → поділ суспільства на верстви).
Завдання цієї групи представлені у формі тестів, хронологічних послідовностей, завдань на відповідність та картографічного аналізу.
🔹 Група 2. Робота з історичною інформацією та суспільствознавчим змістом
Завдання цієї групи перевіряють уміння:
читати та аналізувати історичні тексти, фрагменти документів, артефакти, карти чи зображення;
інтерпретувати інформацію та робити висновки;
відрізняти факти від суджень і аргументовано пояснювати значення історичних процесів (наприклад: важливість Кодексу Хаммурапі або вплив клинопису на розвиток цивілізацій).
Завдання подаються у форматах:
«Прочитай і заверши думку», «Проаналізуй джерело», «Дай коротку відповідь».
🔹 Група 3. Здатність до співпраці, толерантності та формування громадянської позиції
Ця група завдань перевіряє, чи може учень/учениця:
висловити особисту позицію щодо суспільних явищ минулого, спираючись на історичні факти;
проявити толерантність і розуміння різних культурних, релігійних і соціальних практик Стародавнього Сходу;
порівнювати історичні процеси з сучасними суспільними явищами (наприклад: права людини, закони, релігійні традиції);
працювати у групах або обирати рішення в контексті «історична ситуація → сучасний висновок».
Завдання цього блоку подані у форматі короткої письмової відповіді або мінірефлексії з аргументом.
Призначення роботи
Діагностика дозволяє:
визначити, наскільки учні засвоїли матеріал теми;
виявити прогалини у фактичних знаннях та навичках роботи з інформацією;
оцінити сформованість ключових компетентностей, включно з критичним мисленням та громадянською відповідальністю;
скоригувати навчальний процес згідно з індивідуальними потребами.
