Комплексна діагностична робота для учнів 3 класу, створена за тематикою підручника Quick Minds 3, Unit 3.
Тема: Describing People – Опис зовнішності людини.
Матеріал призначений для перевірки засвоєння тематичної лексики та граматичних конструкцій, які учні опрацьовували під час вивчення теми.
Діагностична робота містить 2 варіанти
Кожен варіант складається із 7 блоків завдань:
1. Vocabulary – Переклад слів
Переклад тематичної лексики з української мови на англійську. Перевіряється знання назв частин зовнішності та прикметників.
2. Possessive Adjectives – Присвійні прикметники
Вибір правильного присвійного прикметника: my, your, his, her, our, their.
3. Possessive ’s – Присвійна форма
Перетворення словосполучень із конструкцією of на форму з ’s для позначення належності.
4. And, Or, But – Сполучники
Вибір правильного сполучника відповідно до змісту речення.
5. Am, Is, Are – Дієслово be
Вставлення правильної форми дієслова be у простих реченнях.
6. Reading – True or False
Читання короткого опису зовнішності людини та визначення правильності тверджень.
7. Translation – Переклад речень
Переклад речень з української на англійську з використанням вивченої лексики з теми опису зовнішності.
Що перевіряє робота?
знання лексики з теми Appearance;
розуміння значень прикметників та назв частин зовнішності;
правильне використання присвійних прикметників;
утворення присвійної форми з ’s;
розуміння та використання сполучників and, or, but;
правильне вживання am, is, are;
навички читання, перекладу та самостійного складання речень.
Особливості матеріалу
Два рівноцінні варіанти з різними завданнями та реченнями.
Інструкції українською мовою, зрозумілі учням 3 класу.
Лексика та граматика відповідають опрацьованим навчальним темам.
Завдання побудовані від простішого до складнішого.
Білий фон, синє оформлення, зручне розташування завдань.
Формат А4 для друку.
Для кого: учні 3 класу, учителі англійської мови, репетитори.
Призначення: тематичний контроль, діагностика навчальних досягнень, повторення та закріплення вивченого матеріалу.
