До підсумкової контрольної (діагностичної) роботи з курсу «Громадянська освіта» для 9 класу(за Розділом І «Культура. Суспільство. Людина» та Розділом ІІ «Мистецтво жити в суспільстві»)
Тип матеріалу: підсумкова контрольна робота.
Цільова аудиторія: Учителі громадянської освіти, правознавства, історії та суспільствознавчих дисциплін.
Навчально-методичне забезпечення: Підручник «Громадянська освіта. 9 клас» (авт. І. Васильків, В. Кравчук та ін.), чинна навчальна програма для ЗЗСО відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти та концепції Нової української школи (НУШ).
Мета розробки:
Комплексне оцінювання рівня навчальних досягнень дев'ятикласників із ключових тем перших двох розділів курсу:
Змістова: перевірити рівень засвоєння базового понятійного апарату (культура, етноцентризм, ксенофобія, толерантність, свобода асоціацій, громадські об’єднання, волонтерство, доброчесність, неправомірна вигода, конфлікт інтересів);
Компетентнісна: діагностувати здатність учнів розрізняти форми взаємодії суспільства й держави, ідентифікувати корупційні ризики, аналізувати економічні інструменти (податки, державний бюджет, благодійність);
Діяльнісна: оцінити вміння аргументовано висловлювати власну думку, розв'язувати змодельовані життєві ситуації та демонструвати сформованість критичного мислення і громадянської відповідальності.
Структура та особливості оцінювання (12-бальна шкала):
Контрольна робота побудована за принципом диференційованого підходу та містить 4 рівні складності (по 3 бали на кожен рівень):
І рівень (початковий, 3 бали): 6 тестових завдань закритої форми з вибором однієї правильної відповіді (по 0,5 б.). Спрямовані на розпізнавання базових термінів і фактів.
ІІ рівень (середній, 3 бали): 3 завдання репродуктивно-аналітичного характеру (по 1 б.) — визначення понять, аргументоване підтвердження або спростування тези, доповнення речень правовою термінологією.
ІІІ рівень (достатній, 3 бали): 2 завдання на встановлення логічної відповідності (по 1,5 б.) за матеріалами обох розділів, що містять дистрактори для запобігання методу виключення.
ІV рівень (високий, 3 бали): Комплексне компетентнісно орієнтоване завдання — аналіз практичної ситуації (кейсу) з реального життя молодіжної громади. Вимагає критичного аналізу правових позицій, розрізнення законних і корупційних механізмів та моделювання власного плану дій.
