Анкета для батьків «Моя дитина і школа»
Вплив психологічного клімату на розвиток особистості учня на працездатність колективу.
Під психологічним кліматом розуміють емоційно-психологічний настрій колективу, в якому на емоційному рівні відображуються особисті та ділові взаємостосунки членів колективу з їх моральними нормами та інтересами.
Психологічний клімат – це стиль, емоційне забарвлення спілкування і взаємодії людей, яке впливає на їхню спільну діяльність; це переважний відносно стійкий емоційний настрій людей в колективі.
Учнівський колектив – могутній засіб формування особистості, але лише тоді, коли психологічний клімат в ньому позитивний, безконфліктний. Ось чому вивчення психологічного клімату є дуже важливим. Адже він впливає на виховання, гармонійний розвиток особистості учнів, значною мірою зумовлює особистісні властивості окремих учнів та взаємостосунки в колективі.
У випадку, коли психологічний клімат виявляється не здоровим, виникає потреба з’ясувати причини, що призвели до цього.
Негативна поведінка дітей досить часто має глибокі психологічні причини. Поведінка кожного учня так само як характер психологічного клімату в класі залежать перш за все від індивідуальних психологічних особливостей дітей. Часто дитина підсвідомо домагається уваги, тому що боїться самотності, що про неї забули, не помітили. Або ж за неадекватною поведінкою приховується відчай, втрата надії на успіх. Дитина може взяти нав’язану їй роль невдахи, нездібної, безнадійної людини, яка у відповідь на ці невдачі зненавиділа весь світ. Ці та багато інших причин призводять до того, що в класі складаються негативні стосунки між дітьми, формується нездоровий психологічний клімат.
Наявність негативного психологічного клімату веде до взаємного нерозуміння, до того, що діти не можуть змістовно спілкуватися і продуктивно діяти, не почувають себе прийнятими на рівних, не мають друзів, хороших приятелів в своєму класі. Як наслідок – конфліктна ситуація в класі, в яку можуть бути втягнуті всі учні.
Отже, джерела конфліктів виникають там, де є неузгодженість:
- знань, умінь, здібностей, особистих якостей;
-емоційних, психічних та інших станів;
-цілей, засобів, методів діяльності;
-мотивів, потреб, ціннісних орієнтацій;
-поглядів, переконань, оцінок, само оцінок і т.д.
Оскільки психологічний клімат колективу складається із внутрішніх психічних станів кожного члена колективу, то важливо не пропустити, вчасно помітити зміни цього стану в окремих учнів (тобто, появу шкільної дезадаптації).
Фізичними проявами шкільної дезадаптації є:
-погіршення зовнішнього вигляду;
-погіршення, порушення сну, апетиту;
-зниження імунітету, тобто протидії захворюванням;
-поява прихованих до цього часу спадкових пороків, вад;
-душевний неспокій;
-ворожість до оточуючих;
-пригніченість;
-неадекватна поведінка;
-спалахи гніву, агресія.
Проблемою організації сприятливого психологічного середовища, формування здорового психологічного клімату доводиться найбільше займатися класному керівнику.
Для того, щоб знайти шляхи оптимізації психологічного клімату потрібно діагностувати рівень його розвитку.
