Проблема шкільного аналізу художнього твору досліджується уже не одне століття. За останні два десятиліття, з уведенням нової шкільної дисципліни «Зарубіжна література», вона актуальна і досі. У сучасному літературознавстві розроблено вже не один десяток видів аналізу художнього твору. З ними вчитель повинен бути обізнаний, бо саме вони і становлять методологічну основу шкільного аналізу художнього твору.





