В. Симоненко «Цар Плаксій та Лоскотон». Різні життєві позиції царя Плаксія та Лоскотона (песимістична та оптимістична)

Тема уроку: В. Симоненко «Цар Плаксій та Лоскотон». Різні життєві позиції царя Плаксія та Лоскотона (песимістична та оптимістична)

Мета уроку: учитися характеризувати головних героїв, порівнювати їхні характери, способи життя і поведінку, аналізувати вчинки дійових осіб та життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона; розвивати вміння висловлювати особисте ставлення до зображуваного, проводити аналогію з сучасним життям, формувати оптимістичне ставлення до життя, соціальні та комунікативні компетентності, виховувати морально-етичні якості п’ятикласників.

Обладнання: презентація, підручник Коваленко Л.Т. Українська література 5 клас – К.: Освіта, 2013, карта королівства
Тип уроку: урок узагальнення знань

Хід уроку

І.Організація учнів до роботи

Дзвоник всім нам дав наказ -
До роботи швидше в клас.
Біля парти станьте чемно -
Хай мине час недаремно
Будьте уважні й старанні усі-
Сядьте рівненько на місця свої.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація діяльності.

Кілька уроків поспіль ми вивчаємо літературні казки. Назвіть авторів. Казка, над якою працювали на попередньому уроці, – це «Цар Плаксій та Лоскотон» В. Симоненка. Сьогодні ми здійснимо подорож казковою країною, детальніше ознайомимось із правителем та мешканцями цієї країни, дядьком Лоскотоном, визначимо, чим казка може бути цікавою для нас.
Учні записують у зошити число, класну роботу, тему.
Епіграф
Сміх- це сонце: воно проганяє зиму з людського обличчя.
ІІІ. Актуалізація опорних знань

Щоб пригадати зміст казки «Цар Плаксій та Лоскотон», спробуємо ро-згадати кросворд (у презентації)
ІV. Робота над матеріалом , який узагальнюється.

1.Охарактеризуйте країну
На дошці – карта країни

- Які ознаки держави ви знаєте?
(Герб, гімн, кордони, населення).
- Як називається столиця країни Сльозолий? (Плаксоград).
-У країні є міста, гори, ріки.
Назвімо їх (учитель записує маркером на карті).
-Із гербом країни Сльозолий нас познайомить один із учнів (демонструється зображення, коментарі).
-Яка атмосфера панувала в країні за часів правління Плаксія? (П’ятикласники зачитують цитати)

2.Охарактеризуй героїв

2.1. Робота над характеристикою головних героїв
-Хто є головними героями казки «Цар Плаксій та Лоскотон»?
На дошку прикріплюються ілюстрації із зображеннями Лоскотона та царя Плаксія.
Учні добирають із тексту цитати для характеристики персонажів, на папірцях-наліпках записують риси характеру героїв і приклеюють на дошку.

Автор симпатизує Лоскотону, описує його детально і позитивно. Герой показаний щирим, добрим, він прагне панування сміху, бо це шлях до щастя, добробуту, а цього дядько Лоскотон бажає усім мешканцям країни.
Плаксій – жорстокий та безкомпромісний тиран. Йому подобається мучити дітей, він не хоче ніяких змін, тому бореться із Лоскотоном. Царю віддане його військо, але прості люди його не люблять.

2.2. Фізкультхвилинка

Слухання музичних уривків, визначення, який асоціюється із кожним із героїв. 4 уривки- 2 мажорних і 2 мінорних. Учні рухаються в такт музиці.

2.3. Загальна характеристика другорядних героїв

Другорядні персонажі поділяються на тих, хто підтримує Плаксія (дочки Нудота, Вай-Вай, Плакота, сини Плаксуни, гвардійці Забіяки-сльозівці, капітан Макака) та Лоскотона (звичайні люди, діти).
Послідовники Плаксія знаходяться під впливом царя. Навіть їхні імена: Нудота, Плакота, Вай-Вай, Плаксуни, Забіяки-сльозівці- походять від станів людей, що плачуть. Ці герої виконують накази царя, не мають власної думки і стають співучасниками усіх лиходійств Плаксія.
Прихильники Лоскотона – це звичайні люди, яким уже набридло плакати, які хочуть кращої долі. Для них дядько Лоскотон – герой, який визволить їх від царювання Плаксія, тому вони ризикують життям, переховуючи дядька від Плаксія та Макаки.

3.Вікторина «Оголошення з казки»
Вгадайте героя за змістом оголошення
1.«Безкоштовні позитивні емоції в обмін на місце, де можна переховуватись» (Лоскотон).
2. «Не можу створити сім’ю, бо за сльозами не вдається розгледіти нареченого» (Дочка Плаксія).
3. «Знайду кого завгодно і де завгодно за відповідну винагороду» (Капітан Макака).
4. «Пропоную щоденну сльозотерапію. Тим, хто любить сміятися, не турбувати» (Цар Плаксій).
5.«Шукаємо загублені штани. Хто знайде, звертатися в чужі краї» (Плаксуни).
Спробуйте скласти своє оголошення про когось із героїв.
«Принесу цілу торбину сміху».
«Розшукується дядько Лоскотон. Хто знайде, стане царським зятем».

4.Порівняння світоглядних позицій героїв
Склянка з водою.
­-Як ви думаєте, що скаже про кількість води у склянці дядько Лоскотон, а що – цар Плаксій?
Якщо людина вважає, що склянка наполовину повна, вона оптиміст. Бачить світ у яскравих барвах, впевнений, що все буде добре, посміхається і вірить у свої сили.
Якщо ж людина вважає, що склянка наполовину порожня, вона песиміст: не вірить у свої сили, ллє сльози, нічого хорошого не чекає від життя.
-Хто буде щасливіший і здоровіший у житті?
-А ви оптимісти чи песимісти? Обгрунтуйте.

5.Гра «Я спілкуюся з героєм»
З ким із героїв казки я б хотів познайомитись в реальному житті? (5-6 реч.)

V.Підбиття підсумків уроку

Робота із зміною карти країни

• Чим закінчується казка?

• Якщо ж у країні перемогло добро і сміх, значить країна змінилася. Назви міст, річок, гір уже не можуть залишитися такими самими. Спробуємо придумати інші назви.
  Сміхоград гори Веселкові
  Веселе річка Кришталева
  Щасливе
  Сонячне

VI. Домашнє завдання
Скласти сенкан до образу Лоскотона
Підготувати повідомлення про Галину Малик
Прочитати «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» (1-7 розділ)