Урок:

Трансформація особистості на стику часів за трагедією В. Шекспіра "Гамлет"

03.11.2025
0 0
10 Клас

6

0

57

0

0

0

Залучено ШІ
При створенні цього матеріалу був залучений штучний інтелект.
Опис уроку (учням цей опис не показується):

Мета: формувати ключові й предметні компетентності та компетенції шляхом виконання навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих завдань відповідно до змістових ліній: знати текст трагедії Вільяма Шекспіра "Гамлет"; формувати уміння розмірковувати над порушеними у творі філософськими проблемами, пояснювати вчинки героїв; простежити еволюцію головного героя, розвивати навички аналізу літературного образу вміння висловлювати свою думку щодо твору; логічне мислення, естетичний смак.

Джерела використаної інформації: розкрити закрити
портрети В. Шекспіра, видання його творів, буктрейлер до трагедії В. Шекспіра «Гамлет», відеозаписи монолога Гамлета «Бути, чи не бути», аудіозапис П. І. Чайковський "Гамлет" увертюра-фантазія за трагедією В. Шекспіра " Гамлет", твір 67
Вміст уроку:
1
2
3
4
5
6
Опис, який учні побачать перед початком уроку

Урок опанування нових знань.

Урок не містить жодного завдання. Додайте завдання.

Щоб додати завдання, оберіть категорію завдання на панелі запитань.

1

Вільям Шекспір створив у трагедії «Гамлет, принц Данський» один із найглибших образів у світовій літературі. Гамлет — це герой, який бачить зло у світі, але не може просто діяти імпульсивно. Його мучить роздвоєність:

• він розуміє, що повинен помститися за смерть батька,

• але водночас вагається, бо прагне справедливості, а не злочину.

У його душі борються:

• розум і почуття,

• обов’язок і сумління,

• віра і сумнів.

Гамлет — не просто принц, а символ вічного пошуку істини. Він задає собі головне питання: «Бути чи не бути?» — тобто, чи варто жити у світі зла, якщо не можеш його змінити?

Через внутрішні монологи, діалоги з Офелією, матір’ю та друзями, Шекспір показує трагічну людину епохи, яка усвідомила безглуздість світу, але не втратила прагнення до правди.

2

5 з 25 балів

Як ти розумієш вислів Гамлета: «Бути чи не бути — ось у чому питання»? Напиши коротке есе-роздум (5–7 речень).

3

5 з 25 балів

Опиши, у чому полягає головний моральний вибір героя. Чому він так і не знаходить спокою?

4

5 з 25 балів

Розум і Почуття

(у Word або Docs)

5

5 з 25 балів

Підготуй ілюстрацію або колаж до теми. Використай фото, цитати, кольори, що відображають настрій героя.

6

5 з 25 балів

Збережи у файлі .docx або .pdf.

Рефлексія від 0 учнів

Сподобався:

0

Так: 0

Ні: 0

Зрозумілий:

0

Так: 0

Ні: 0

Потрібні роз'яснення:

0

Ні: 0

Так: 0

Рекомендуємо

Твір-роздум за трагедією Вільяма Шекспіра "Ромео і Джульєтта".

Твір-роздум за трагедією Вільяма Шекспіра "Ромео і Джульєтта".

6216

Аватар профіля Пилипчук Олександр Миколайович
Зарубіжна література
8 клас

25 грн

Англія. Ренесанс в Англії. Здобутки й представники. Здобутки драматургії Вільяма Шекспіра (1564 – 1616). Філософські та моральні проблеми в трагедії «Гамлет».

Англія. Ренесанс в Англії. Здобутки й представники. Здобутки драматургії Вільяма Шекспіра (1564 – 1616). Філософські та моральні проблеми в трагедії «Гамлет».

78

Аватар профіля Цецура Віктор Сергійович
Зарубіжна література
10 клас

50 грн

Проблема життя і смерті в трагедії Шекспіра "Ромео і Джульєтта". Трактування фіналу.

Проблема життя і смерті в трагедії Шекспіра "Ромео і Джульєтта". Трактування фіналу.

938

Аватар профіля Цецура Віктор Сергійович
Зарубіжна література
8 клас

33 грн

Вільям Шекспір (1564–1616). Трагедія «Ромео і Джульєтта». Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість.

Вільям Шекспір (1564–1616). Трагедія «Ромео і Джульєтта».  Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість.

322

Аватар профіля Балабан Олег Костянтинович
Зарубіжна література
8 клас

61 грн

Цифрова трансформація

Цифрова трансформація

188

Аватар профіля Андрієнко Мар`ян Андрійович
Інформатика
11 клас

25 грн

Вільям Шекспір (1564–1616). Трагедія «Ромео і Джульєтта». Конфлікт справжнього почуття і забобонів.

Вільям Шекспір (1564–1616). Трагедія «Ромео і Джульєтта».  Конфлікт справжнього почуття і забобонів.

254

Аватар профіля Балабан Олег Костянтинович
Зарубіжна література
8 клас

48 грн

Схожі уроки

Абсолютизація творчості та творчої особистості у романі "Портрет Доріана Грея"

Абсолютизація творчості та творчої особистості у романі "Портрет Доріана Грея"

834

Аватар профіля Білецька Оксана Вікторівна
Зарубіжна література
1 клас та 10 клас

М. Гоголь. "Ревізор" Історія п"єси. Образи чиновників.

М. Гоголь. "Ревізор" Історія п"єси. Образи чиновників.

662

Аватар профіля Білецька Оксана Вікторівна
Зарубіжна література
9 клас

Віктор Гюго «Собор Паризької Богоматері».

Віктор Гюго «Собор Паризької Богоматері».

8412

Аватар профіля Свинаренко Наталія Леонідівна
Зарубіжна література
10 клас

М.Гоголь "Шинель". Образ Башмачкіна

М.Гоголь "Шинель". Образ Башмачкіна

1289

Аватар профіля Бабенко Ольга Миколаївна
Зарубіжна література
9 клас

"Ревізор".Творча історія пєси.Образи чиновників.

"Ревізор".Творча історія пєси.Образи чиновників.

1523

Аватар профіля Пальок Марія Іванівна
Зарубіжна література
9 клас

Шарль Бодлер (1821 – 1867) – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Сонет «Альбатрос»

Шарль Бодлер (1821 – 1867) – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Сонет «Альбатрос»

3149

Аватар профіля Плитус Любов Іванівна
Зарубіжна література
10 клас