Складання розповіді за серією малюнків, планом та опорними словами «Зимова пригода»

Тема: Складання розповіді за серією малюнків, планом та

опорними словами «Зимова пригода»

Мета: -вчити дітей складати розповідь за серією малюнків,

планом та опорними словами;

-формувати вміння добирати найбільш влучні слова

під час опису предметів, явищ;

-розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, умі-

ння порівнювати, зіставляти;

-виховувати бережливе ставлення до природи, любов

до рідного краю;

-коригувати мову та мовлення.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: серія сюжетних малюнків; таблиця з планом

та опорними словами;картки з реченнями.

Хід уроку:

I. Організація класу до уроку.

1. Який зараз місяць?

2. Який сьогодні день?

3. Яке сьогодні число?

4. Який зараз буде урок?

5. Що ми будемо робити на уроці розвитку мовлення?

II. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

1. Що таке текст?

2. Які тексти ви знаєте? ( текст-розповідь, текст-опис, текст-міркування )

2. Мовна зарядка.

Порошить метелиця,

Білим снігом стелеться.

На подвір’я, як жива,

Вийшла Баба снігова.

1. Про що віршик? ( Про зиму, сніг, снігову бабу )

3. Повідомлення теми та мети уроку.

- Сьогодні ми будемо складати текст-розповідь за серією малюнків. Продовжимо складати розповіді про зиму.

4. Закріплення і узагальнення знань.

а). аналіз змісту малюнків

Розглянути малюнки, розмістити їх в потрібному порядку. Узагальнити порядок їх розміщення. Відповісти на такі питання:

1. Про що розповідають малюнки? ( Про зайчика і снігову бабу )

2. Коли відбувалася дія? ( Була зима. Це був зимовий, сонячний ранок )

3. Чому зайчик підстрибував до носа снігової баби? ( Тому, що замість носа у снігової баби була морква )

4. Що придумав зайчик, щоб дістатися до моркви? ( Зайчик узяв драбину і потягнувся до моркви )

5. Чи все у нього вийшло? Чому ні? ( Драбина була мала. Зайчик не зміг її дістати )

6. Що вирішив робити далі? Звернути увагу на вигляд зайчика.

( Зажурений він сів і почав думати )

1. Чому снігова баба стала танути? ( Сонечко піднялося вище і почало гріти сильніше )

2. Де було сонечко на 1 і 2 малюнку? ( На 1-му малюнку воно почало сходити. А на 2-му піднялось ще вище )

3. Що ми бачимо на останньому малюнку? Який був зайчик?

4. ( Сніговик розтанув. Щасливий зайчик схопив моркву і почав їсти )

5. Яку спільну назву можна придумати до змісту всіх малюнків?

( «Зимова пригода», «Зайчик і сніговик» )

б) виділення головного при розборі малюнків. Підбір заголовків під керівництвом вчителя і складання плану. Запис плану на дошці.

1. Що зображено на 1-му малюнку? ( Зайчик намагається дістати моркву )

2. Що головне на 2-му малюнку? ( Він узяв драбину )

3. Що зображено на 3-му малюнку? ( Зайчик сів зажурений. Чому? Він не зміг дістати моркву )

4. Що зображує 4-й малюнок? ( Сонечко розтопило снігову бабу і щасливий зайчик зміг узяти моркву і їсти )

На дошці вивішується орієнтовний план у вигляді питань та опорних слів.

в) усна розповідь за планом

г) запис розповіді в зошити ( при написанні кожну частину починати з абзацу ).

Орієнтовна розповідь

Зимова пригода

Була зима. Одного зимового сонячного ранку зайчик побачив снігову бабу. Замість носа в неї була морква. Зайчику вона сподобалась і він спробував її дістати.

Нічого не вийшло. Тоді він узяв драбину і потягнувся до моркви. Але драбина була замала. Зайчик не зміг її дістати.

Зажурений він сів і почав думати. А сонечко піднялось ще вище і припікало. Сніговик почав танути.

І ось сніговик розтанув. Щасливий зайчик схопив моркву і почав їсти.ї

III. Підсумок уроку

1. Що ми робили на уроці?

2. Яку назву дали тексту?

3. З ким вона сталася?

4. Чим завершилася пригода?

1. Оцінювання

2. д/з – працювати зі словником, запам’ятовувати слова.