Розвиток мовлення. Есе про сенс людського життя, патріотизм, романтичний максималізм, почуття власної гідності й самодостатності.

Тема: Розвиток мовленнєвої діяльності. Есе про сенс людського буття, патріотизм, романтичний максималізм, почуття власної гідності й самодостатності на одну з тем:

«Можна все на світі вибирати, сину. Вибрати не можна тільки Батьківщину».

Що для мене означає Вітчизна.

Чи можна прожити життя, не дбаючи про рідну Батьківщину?

Мета: навчити здобувачів освіти працювати над есе: формулювати тезу, висловити аргументи та дібрати приклади із життя та художньої літератури: виховувати повагу до України, її культурної спадщини та до народів інших країн.

Тип уроку: розвитку зв’язного мовлення.

Перебіг уроку

І. Етап орієнтації.

Привітання-побажання (у колі). Звучить бандура.

Учитель:

- Вітаю вас на уроці української літератури.

ІІ. Етап

Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів.

Учитель:

- Мета нашого уроку – підготуватися до написання есе на одну з тем, записаних на дошці.

Учитель:

- Без сумніву, дотримання логічної послідовності під час написання есе дуже важливо. Однак є дещо не менше важливе. А саме: зрозуміти, якою думкою ви хочете поділитися із читачами, а також створити певний настрій своїм есе. Ви повинні допомогти читачу зробити важливе відкриття. Наприклад, що Вітчизну потрібно любити, поважати її закони і дбати про її добробут. Ось над цим ми і будемо працювати .

Отже, тема Вітчизни важлива для кожного народу.Розмірковуючи про долю своєї країни, з позиції людини, яку несе течія, переходим на рівень громадянина своєї держави, який починає розуміти, що потрібно бути відповідальним не тільки за власне життя, а й за долю країни.

- Пограємо в асоціації. У країні йде війна, і такі чоловіки, як наші земляки, загиблі з її початку, відстоюють нашу волю.Готуючись до уроку, я міркувала над тим, яка асоціація виникає у мене при слові Україна. І це не предмет. Це – запах маленької квітки, матіоли. Пам’ятаєте, ми вчили твір Миколи Вороного «Євшан-зілля».Насправді у кожного свій запах Батьківщини( моря і водоростей,любистку, м’яти, яблук, запах мами,бабусиних пиріжків)

- Наступний етап нашого уроку - словникова робота. Пропоную дібрати до слова Батьківщина синоніми.( Вітчизна, Україна, Українонька, Вітчизнонька, держава, рідна країна, отчий дім, батьківський поріг).

- В Україні у давні часи було поширене слово материзна. Це слово я знайшла у словнику Бориса Грінченка. Ви його розумієте?

(Діти дають відповіді)

Учитель:

- Справа у тім, що українські жінки, беручи шлюб, отримували від батьків не лише скриню із добром: одяг та прикраси, а також земельні наділи, гроші тощо. Це вважалася їхня власність і ніхто, крім жінки, не мав права нею розпоряджатися. Ось чому паралельно із словом бАтьківщина вживалося слово матерИзна. Тобто не лише батько наділяв дітей спадком, а й мати.

- Виходить, Батьківщина, Вітчина – це матеріальний і духовний спадок, який лишили нам наші пращури.

- Україна нам дісталася у спадок, не забуваймо про це. Тому повинні не втратити її, не занапастити, а – розбудувати, примножити її багатство.

Підсумки уроку. Завдання.

Підготувати діалог з гостем країни на тему «Що таке Вітчизна?»