Розділові знаки між частинами складносурядного речення

Тема уроку:

Розділові знаки у складносурядному реченні.

Мета:

-поглибити знання учнів про пунктуацію складносурядного речення, вдосконалювати вміння дітей ідентифікувати в тексті складносурядні речення, обґрунтовувати розділові знаки, складати й використовувати складносурядні речення у мовленні;правильно інтонувати їх;

- розвивати спостережливість, мислення, зв’язне мовлення, вміння за допомогою правил пояснювати пунктограми в складносурядному реченні й правильно ставити розділові знаки; уміння конструювати складносурядні речення відповідно до поставленого завдання;

- виховувати в учнів культуру усного та писемного мовлення, самостійність мислення, любов і повагу до рідної мови.

Тип уроку: урок формування практичних вмінь та навичок

Форми та методи роботи: лінгвістична гра «Ланцюжок», робота з підручником, з таблицею, система тренувально-творчих завдань, індивідуальна робота, дослідницько-пошукова робота, робота в парах.

Без мови – не створити нам держави,
Доріг тернистих – не перебрести!

М.Лотоцький

Хід  уроку

І. Організаційний момент.

Емоційне налаштування класу

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Лінгвістична гра «Ланцюжок»

 (Учень ставить питання з вивченої на попередніх уроках теми та називає однокласника, який буде відповідати , далі той, хто відповідав формулює своє питання та  пропонує дати відповідь наступному учневі….. Оцінюється правильність постановки питання та повнота відповіді) Наприклад:                                            

1. Назвіть ознаки складного речення.

2. За допомогою чого поєднуються прості речення у складному?

3. Які  групи сполучників вживаються у складному реченні?

4. Назвіть види складних речень, в яких частини об’єднані за допомогою сполучників ?

4.Яке речення називають безсполучниковим?

5. Яке речення називається складносурядним?

6. Які смислові зв’язки існують в складносурядному реченні?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми і мети уроку. 

1. Слово вчителя.

 Бесіда. Постановка проблемного питання

• Діти, які розділові знаки ставлять в  складному реченні, частини якого об’єднані за допомогою сполучника?

• Чи  є пунктуаційна помилка в реченнях?

1. За тополями сонце  встає(?) і зозуля кує правічна.

2. А яблуко впаде –(?) і  відгукнеться планети серце теплою луною.

3. Було затишно і (?)пахло смолою.

4. Річка широка та глибока,(?) а вода синя та чиста;(?) і котиться вона, виблискуючи та шумуючи

Отже,  сьогодні на уроці маємо з’ясувати  чому в одних складносурядних реченнях кома ставиться, в інших не ставиться, а в деяких між частинами ставиться тире?

1.  Робота над епіграфом.

• Діти, а навіщо нам вивчати дану тему? Як це допоможе вам у  житті? Зверніть увагу на епіграф уроку, яка його  основна думка?

ІV. Опрацювання навчального матеріалу

1. Робота з підручником, стор.58, параграф 16.

2. Робота з підручником, виконання вправи  №1 , сторінка 59 (усно).

3. Диктант з коментуванням.

Запишіть  речення, розставте  розділові знаки, прокоментуйте їх.

Чи то солов’ї щебетали чи капали роси з туманів чи трави співали квіткам? (Олександр Олесь).   На хвилину раптом стихли голоси і спинились тіні (Ю. Смолич) Сумно й глухо! (П. Мирний). Ніч і тиша.  Лише гул од копит степом котився та хліба шелестіли (А. Головко)  Ні вітерець не потягне ні горобчик не цвірінькне ні ластівка не прощебече (П. Мельников-Печерський). Ще мить  і сад загубить пишну вроду (Д.Луценко). Тільки невсипуще море бухає десь здалеку та зорі тремтять в нічній прохолоді (М. Коцюбинський. Хай лягають зморшки на обличчя і все вище тисне кров моя юності в Вітчизни я позичу і пісень позичу в солов я (В. Сосюра). Чорний Черемош спочатку пінився з лівого боку  а потім з правого і гори злітали увись із святковою легкістю і блакитного серпанку було повно і попереду  і ззаду, й над нами (Є. Гуцало).Річка широка та глибока  а вода синя та чиста  і котиться вона виблискуючи та шумуючи. Все зраділо стрічаючи день  і день зрадів  розцвітаючи  ясний  теплий, погожий

1. Творче моделювання (робота в парах)

Змоделюйте складносурядні речення так, щоб кома між його частинами не ставилася.(усно)

1. Вечір тихо догорає, і золото спадає з ясенів.

2. Вітри гасають, і  жовте листя падає з дерев.

3. Ясне сонечко встає, і радість людям всім несе.

4. Яблуні цвітуть, і лунає знайомий мотив.

Для довідок: знову, по садах, за містом, на початку жовтня, зранку.

VІ. Узагальнення і систематизація знань з теми.

1. Виконати завдання за посиланням (розподілити речення в три колонки відповідно до пунктограм)

https://learningapps.org/view298155

1. Слово вчителя.

Отже, повернімось до речень, які я вам запропонувала на початку уроку. Тепер вже ми можемо пояснити розділові знаки в них.

1.       За тополями сонце  встає(?) і зозуля кує правічна.(+)

2.       А яблуко впаде –(?) і  відгукнеться  планети серце теплою луною.(+)

3.       Було затишно і (?)пахло смолою.(+)

4.       Річка широка та глибока,(?) а вода синя та чиста;(?) і котиться вона, виблискуючи та шумуючи.(+)

VІІ. Підбиття підсумків уроку.

VІІІ. Диференційоване домашнє завдання.

Опрацювати теоритичний матеріал підручника на с. 58

Середній рівень: виконати вправу з будиночком на сторінці 61,

Достатній та високий рівні: написати есе «Неповторні барви осені», використовуючи складносурядні речення з різними розділовими знаками й без них.

ІХ. Рефлексія. Метод «Мікрофон»

Сьогодні на уроці я:   навчився… ,було цікаво… , було важко…  , мої  відчуття…

Що дав мені цей урок для життя?

Які завдання вам сподобались найбільше?

Мені видалося найважливішим…

Наступного уроку я б хотів ще поглибити знання  з ….