Контрольна робота «Творчість Т. Шевченка (частина І)»

Контрольна робота «Творчість Т. Шевченка (частина І)»

Мета: узагальнити знання учнів із вивченої теми; виявити рівень знань, умінь та навичок із метою контролю й корекції; розвивати вміння висловлювати власні думки, логічне мислення, навички раціонального використання навчального часу

Очікувані результати: учні вміють користуватися набутими знаннями; обґрунтовують власні думки; пишуть зв’язне висловлювання на запропоновану тему.

Теорія літератури: гротеск, сарказм, містерія, сатира, інвектива, лірика, ліро-епос, контраст.

Обладнання: тестові завдання у двох варіантах

Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.

Хід уроку

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

На цьому уроці в кожного з вас є можливість продемонструвати рівень володіння теоретичним матеріалом із теми «Творчість Т. Шевченка», уміння застосовувати знання на практиці. Успіхів вам!

• ІІ. Основний зміст роботи

1. Інструктаж щодо виконання тестових завдань.

2. Виконання учнями тестових завдань.

Варіант І

Початковий та середній рівні

(Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.)

1.Образ Прометея символізує силу й нескореність народу у творі Т. Шевченка

А «Сон» («У всякого своя доля...») В «До Основ’яненка»

Б «Кавказ» Г «Великий льох»

2.Слова «Він був сином мужика — і став володарем в царстві духа. Він був кріпаком — і став велетнем у царстві культури. Він був самоуком — і вказав нові, світлі і вільні шляхи професорам і книжним ученим» сказав про Т. Шевченка

А Є. Маланюк В І. Франко

Б П. Куліш Г Є. Сверстюк

3.Рядки «Мов кошеня, такий чудний. Я аж засміявся» взято з поезії

А«Сон» («У всякого своя доля...») В «Причинна»

Б «Чигрине, Чигрине...» Г «До Основ’яненка»

4.Дайте тлумачення поняття «містерія».

5.Визначте джерела створення поеми «Гайдамаки».

6.Продовжте речення.

Тема поеми «Сон»...

Достатній рівень

(Правильна відповідь оцінюється у 2 бали.)

1. Виконайте одне із завдань.

А Назвіть твір, у якому для зображення кріпосницької дійсності Т. Шевченко використовує прийом «сну». Визначте функцію цього прийому в поемі.

Б Схарактеризуйте творчість Т. Шевченка періоду «трьох літ».

В Розкрийте значення символічних образів поеми «Великий льох».

Високий рівень

(Правильна, змістовна, грамотно оформлена відповідь оцінюється в 4 бали.)

1. Виконайте ідейно-художній аналіз одного з віршів Т. Шевченка періоду ранньої творчості.

Варіант ІІ

Початковий та середній рівні

(Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.)

1.За жанром твір Т. Шевченка «Великий льох» — це

А поема-сповідь В поема-містерія

Б бурлескно-травестійна поема Г сатирична поема

2.Тарас Шевченко звертається до пам’яті свого загиблого друга Якова де Бальмена, який склав голову «не за Україну, а за її ката», у творі

А «Сон» В «І мертвим, і живим...»

Б «Гайдамаки» Г «Кавказ»

3.Рядки « Учітесь, читайте, І чужому научайтесь, й свого не цурайтесь» узято з твору

А «Гайдамаки» В «Великий льох»

Б «Кавказ» Г «І мертвим, і живим, і ненарожденим...»

4.Дайте визначення поняття «сарказм».

5.Сформулюйте тему поезії «До Основ’яненка».

6.Продовжіть речення.

Шевченкові слова «Схаменіться! Будьте люди, бо лихо вам буде!» звернені до...

Достатній рівень

(Правильна відповідь оцінюється у 2 бали.)

1. Виконайте одне із завдань.

А Розкажіть про історичну основу поеми «Гайдамаки».

Б Поясніть значення вислову «І чужому научайтесь, й свого не цурайтесь».

В З’ясуйте, що спонукало Т. Шевченка написати послання «І мертвим, і живим...» Кому воно адресоване?

Високий рівень

(Правильна, змістовна, грамотно оформлена відповідь оцінюється в 4 бали.)

1. Виконайте ідейно-художній аналіз одного з віршів Т. Шевченка періоду «трьох літ».