Урок:

Достовірність соціологічного знання в кількісних та якісних дослідженнях

02.08.2023
10 0
1 3 1
Опис уроку (учням цей опис не показується):

Достовірним може вважатися те соціологічне знання, яке викликає довіру та впевненість у істинності та об’єктивності на підставі використання чітко визначених теоретичних засад, методологічних принципів, емпіричних критеріїв та дискурсивних маркерів. Достовірність соціологічного знання в кількісних дослідженнях визначається п’ятьма складовими . Це: а) валідність; б) надійність; в) достовірність, що залежить від респондента; г) достовірність, що залежить від дослідника; д) репрезентативність. У якісних дослідженнях вирішальним критерієм достовірності є аналітична точність.

Поданий урок має на меті розглянути зміст кожного складника достовірності. У теоретичному блоці наведено визначення та короткий опис зазначених складників, у практичному — запитання для закріплення вивченого матеріалу. Додатково можна пройти тест. Також рекомендується опрацювати дослідницький та анотований звіти з тематики достовірності.

Джерела використаної інформації: розкрити закрити
Дембіцький, С. (2022). Соціологічні шкали, індекси і тести для масових опитувань. В Є. Головаха (ред.), & С. Дембіцький (ред.), Комплексні вимірювальні інструменти в соціологічних дослідженнях: розроблення, адаптація, обґрунтування достовірності (сс. 25–40). Київ: Інститут соціології НАН України.

Дембіцький, С., & Любива, Т. (2022). Вимоги до розроблення й адаптації комплексних вимірювальних інструментів для масових опитувань: надійність, валідність та достовірність. В Є. Головаха (ред.), & С. Дембіцький (ред.), Комплексні вимірювальні інструменти в соціологічних дослідженнях: розроблення, адаптація, обґрунтування достовірності (сс. 41–67). Київ: Інститут соціології НАН України.

Максименко, О.О. (2023, 11 червня). Достовірність соціологічного знання: теоретичні засади, критерії та маркери. Всеосвіта — Національна освітня платформа. Отримано з https://vseosvita.ua/library/dostovirnist-sotsiolohichnoho-znannia-teoretychni-zasady-kryterii-ta-markery-699139.html

Максименко, О.О. (2023, 18 червня). Аспекти достовірності соціологічного знання. Всеосвіта — Національна освітня платформа. Отримано з https://vseosvita.ua/library/aspekty-dostovirnosti-sotsiolohichnoho-znannia-700513.html
Вміст уроку:
1
2
3
4
5
Опис, який учні побачать перед початком уроку

Вітаю вас! Урок, який ви маєте виконати, присвячений надзвичайно важливому питанню — достовірності соціологічного знання. Адже від того, наскільки достовірними будуть результати ваших досліджень, залежить довіра суспільства до соціологів та соціологічної науки загалом. Урок містить теоретичні та практичні завдання. Уважно читайте всі наведені літературні джерела та відповідайте на запитання. Часу у вас достатньо, оскільки будь-який урок на «Всеосвіті» можна проходити кількома етапами (наприклад, сьогодні вдень і завтра вранці або ввечері). Усі дані зберігаються.

Урок не містить жодного завдання. Додайте завдання.

Щоб додати завдання, оберіть категорію завдання на панелі запитань.

1

5 з 29 балів

Ознайомтеся з теоретичним матеріалом до уроку.

Матеріал складається з двох частин: «Складники достовірності соціологічного знання в кількісних дослідженнях» та «Складники достовірності соціологічного знання в якісних дослідженнях».

Складники достовірності соціологічного знання в кількісних дослідженнях

Забезпечення надійності, валідності, достовірності, що залежить від респондента, достовірності, що залежить від дослідника, а також репрезентативності як складників достовірності в кількісних дослідженнях дає змогу отримати дані, які слугуватимуть базою для подальшого аналізу та інтерпретації з метою досягнення достовірності результативного соціологічного знання.

Варто коротко окреслити сфери застосування зазначених концептів. Надійність, валідність та достовірність, що залежить від респондента, є підвалинами якісного соціологічного вимірювання, тобто вимогами до розроблення соціологічного інструментарію для кількісних досліджень. Достовірність, що залежить від дослідника, є універсальною властивістю, що чинить вплив на будь-якому етапі дослідження — починаючи від формулювання загальної ідеї дослідження й закінчуючи оформленням фінальних висновків. Репрезентативність є визначальним фокусувальним параметром, який зумовлює релевантність проведеного дослідження щодо застосовності його результатів до певної сукупності індивідів, яких ми можемо безпомилково масштабувати на основі використаної вибірки.

Надійність

Поняття надійності пов’язане з відсутністю помилок вимірювання. Останні в соціологічній науці поділяють на випадкові та невипадкові (або систематичні)1. З численних дефініцій надійності, які можна побачити в методичній літературі, найлаконічніша належить П. Алрек та Р. Сетлу, котрі характеризують надійність як «свободу від випадкових помилок» (на відміну від валідності, яку визначають як «свободу і від випадкових, і від систематичних зміщень даних соціального дослідження») [Alreck & Settle, 1985: p. 64].

Коли йдеться про комплексні вимірювальні інструменти для масових опитувань, поняття надійності доцільніше використовувати в ролі відтворюваності вимірювання. Надійність пов’язана з повторюваністю, якщо здійснюється неодноразове вимірювання тих самих соціальних феноменів із використанням того самого вимірювального інструмента. Що стійкішими є результати вимірювання у повторних спробах, то надійнішим є комплексний вимірювальний інструмент. І навпаки — чим менш схожими виявляються результати у повторному вимірюванні, тим менш надійним є цей інструмент [Carmines & Zeller, 1979: pp. 11–12].

Установлення надійності інструмента вимірювання фактично передбачає розв’язання двох завдань: визначення надійності самого показника та визначення надійності показника через надійність усіх вихідних ознак [Паниотто, 1986: с. 67].

Тому перейдемо до підходів перевірки надійності, вважаючи, що різні види надійності можуть розглядатися як різні методи її перевірки. У соціологічній літературі здебільшого йдеться про такі підходи [Trochim, s.a.]:

– ретестова надійність (test-retest reliability);

– надійність паралельних форм (parallel forms reliability);

– надійність внутрішньої узгодженості (internal consistency reliability).

Характеристики підходів до перевірки надійності наведено в таблиці 1.

Таблиця 1

Підходи до перевірки надійності комплексних вимірювальних інструментів

Підхід

Кількість замірювань

Необхідність панелі

Статистичні критерії

Що береться до уваги

Ретестова надійність

2

Так

Кореляція

Вибір проміжку часу між тестами

Надійність паралельних форм

2

Так

Кореляція

Побудова паралельних форм, які є ідентичними за змістом

Надійність внутрішньої узгодженості

1

Ні

Кореляція, коефіцієнт альфа Кронбаха

Вибір методу встановлення узгодженості

Валідність

Як суттєва складова обґрунтування достовірності соціологічного знання, здобутого в кількісних дослідженнях, процес валідизації складається з чотирьох етапів: теоретичної валідизації, вибору різновиду інструмента вимірювання, емпіричної валідизації та розроблення норм або критерійних рівнів.

Достовірність, що залежить від респондента, та достовірність, що залежить від дослідника

Існує два підходи до тлумачення поняття «достовірність». У межах першого воно розуміється як ступінь відповідності здобутого знання дійсності [Волович, 1974: с. 22], а в межах другого — як можливість і/або бажання респондента повідомити інформацію, що цікавить дослідника [Шмелев, 1996: сс. 154–155]. З цих двох альтернатив ми тяжіємо до другого підходу, оскільки перший в контексті сучасного термінологічного поля пов’язаний із валідністю. Крім того, ми вважаємо за необхідне додати ще один напрям дослідницької активності, який є особливо важливим у контексті міркувань про достовірність комплексних вимірювальних інструментів — це робота з так званими когнітивними зміщеннями.

Репрезентативність

Репрезентативність є властивістю вибірки відтворювати характеристики генеральної сукупності. Репрезентативність базується на застосуванні принципу ймовірнісного добору.

Одним із перших завдань вибіркового дослідження є перехід від об’єкта дослідження до вибіркової сукупності, який доцільно здійснювати за такою схемою: об’єкт дослідження => генеральна сукупність => основа вибірки => одиниці добору => одиниці спостереження.

Складники достовірності соціологічного знання в якісних дослідженнях

Теоретичні засади достовірності є універсальними та загальними для кількісних і якісних методів: крім внутрішньої валідності (credibility — наскільки результати заслуговують на довіру і є вірогідними з точки зору того, кого досліджують) та зовнішньої валідності (transferability — наскільки отримані результати можна використати для генералізації досліджуваного феномена), це також комплексна достовірність, що містить такі критерії, як правдоподібність, надійність та підтверджуваність [Cypres, 2017; Trochim, s.a.].

Основні відмінності між критеріями достовірності для якісних та кількісних досліджень наведено в таблиці 2.

Таблиця 2

Основні відмінності між критеріями достовірності для якісних та кількісних досліджень

Критерії достовірності

Якісне дослідження

Кількісне дослідження

Контекстуальне розуміння

Прагне забезпечити багате контекстуальне розуміння досліджуваного явища. Наголошує на складності та глибині досвіду та поглядів кожного з учасників.

Зосереджене на узагальненості та статистичній репрезентативності. Націлене на встановлення закономірностей та зв’язків між змінними.

Суб’єктивність та інтерпретація

Визнає суб’єктивність дослідника та враховує її вплив на інтерпретацію результатів. Визнає численні точки зору та можливі різні інтерпретації учасників дослідницького процесу (прагне мінімізувати помилки, але врахувати розбіжності).

Прагне звести до мінімуму упередженість і суб’єктивність дослідника. Наголошує на об’єктивності та повторюваності висновків.

Акцент на процесі

Передбачає динамічний та інтерактивний характер дослідницького процесу. Вимагає документування та обґрунтування рішень, ухвалених на всіх етапах дослідницького проєкту (стандартизує, але не виключає креативності).

Наголошує на важливості стандартизованих процедур і можливості відтворення. Зосереджене на заздалегідь визначених методах і протоколах.

Гнучкість і поява нових смислів

Дозволяє гнучкість та появу нових ідей і тем під час дослідницького процесу.

Відкрите до несподіваних знахідок.

Зосереджується на перевірці заздалегідь сформульованих гіпотез і суворому дотриманні протоколів дослідження. Прагне звести до мінімуму вплив неочікуваних або нестандартних спостережень.

Можливість перенесення проти можливості узагальнення

Передбачає можливість перенесення результатів у інші контексти чи ситуації. Містить детальні описи умов, за яких відбувався збір інформації, щоби читачі могли оцінити відповідність знахідок іншим умовам (цінується «гранулярність» досвідів).

Прагне до формулювання універсальних висновків та застосування узагальнених результатів до якомога ширшої групи населення.

Епістемологічна перспектива

Віддає належне суб’єктивному виміру та соціально сконструйованій реальності. Визнає роль інтерпретації та контексту.

Націлене на об’єктивність і прагне розкрити універсальні закони чи причинно-наслідкові зв’язки. Прагне до відстороненого спостереження та вимірювання.

2

5 з 29 балів

Докладніша інформація про складники достовірності в кількісних та якісних соціологічних дослідженнях міститься у дослідницькому звіті (див. нижче).

3

4 з 29 балів

Ви можете також ознайомитися з анотованим звітом. Це додаткове завдання з теоретичного блоку.

4

9 з 29 балів

Дайте відповідь на поставлені запитання. Виберіть принаймні п’ять із запропонованого переліку.

1. Що, на вашу думку, слід розуміти під достовірністю соціологічного знання?

2. Скільки складників достовірності соціологічного знання виокремлено в поданій публікації?

3. Поясніть зміст поняття «достовірність, що залежить від респондента». Назвіть якості, котрими вона визначається.

4. Поясніть зміст поняття «достовірність, що залежить від дослідника». Чи погоджуєтеся ви з твердженням, що цей вид достовірності ґрунтується на доброчесності й компетентності?

5. Чому, на вашу думку, респондент не завжди хоче (або може) повідомляти інформацію, яка цікавить дослідника?

6. Що таке вибіркова сукупність? Чим вона відрізняється від генеральної?

7. Дайте визначення одиниці добору та одиниці спостереження. Як ви вважаєте, чи може регіон бути одиницею спостереження?

8. Чим стратифікована вибірка відрізняється від кластерної?

9. Як визначити внутрішню узгодженість методики для опитування?

10. Скільки замірювань потрібно зробити для того, щоби визначити ретестову надійність вимірювального інструмента?

11. Які компоненти містить індекс суб’єктивної надійності респондента?

12. В чому полягає мета емпіричної валідизації методики?

13. Що передбачає дослідницька стратегія кейс-стаді?

14. Які різновиди когнітивних зміщень вам відомі?

15. Що ви розумієте під аналітичною точністю?

16. Для чого слугують уточнювальні чи відкриті запитання до респондента в якісних дослідженнях?

17. Поясність сутність епістемологічної перспективи для якісних досліджень.

18. У чому полягає відмінність між можливістю перенесення та можливістю узагальнення результатів дослідження?

19. Яке дослідження дозволяє гнучкість та появу нових ідей і тем під час дослідницького процесу — кількісне чи якісне?

20. До якої групи методів досліджень належать фокус-групові дискусії?

5

6 з 29 балів

Додаткове завдання з практичного блоку. Пройдіть тест.

Складники достовірності соціологічного знання в кількісних дослідженнях
2 серпня 2023
10 0
1 1
Аватар профіля Максименко Ольга Олександрівна
Аватар профіля Максименко Ольга Олександрівна
Тест складається з десяти основних запитань та одного додаткового. Щоби відповісти на ці запитання, ...
Соціологія
дорослі
0 11 4 4 181 0
Опис, який учні побачать після проходження уроку

Ви молодці! Урок був доволі складним, але ви його виконали. На вас чекає світле дослідницьке майбутнє!

Рефлексія від 2 учнів

Сподобався:

0

Так: 2

Ні: 0

Зрозумілий:

0

Так: 2

Ні: 0

Потрібні роз'яснення:

0

Ні: 2

Так: 0

Рекомендуємо

Ступені порівняння якісних прикметників

Ступені порівняння  якісних  прикметників

411

Аватар профіля Музика Тетяна Іванівна
Українська мова
6 клас

20 грн

Ступені порівняння якісних прикметників, їх творення

Ступені порівняння якісних прикметників, їх творення

231

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
6 клас

35 грн

Дослідження своєї Тіні

Дослідження своєї Тіні

272

Аватар профіля Крива Ольга Ростиславівна
Психологія
дорослі та змішані

30 грн

Інформація та її види. Надійність і ненадійність джерел інформації. Актуальність, достовірність, несуперечливість, новизна інформації.

Інформація та її види. Надійність і ненадійність джерел інформації. Актуальність, достовірність, несуперечливість, новизна інформації.

1646

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
8 клас

35 грн

Орієнтування в часі. Кількісний рахунок. (3 - 4 роки)

Орієнтування в часі. Кількісний рахунок. (3 - 4 роки)

105

Аватар профіля Ігнатюк Ірина Олексіївна
Логіко - математичний розвиток
змішані

33 грн

Проєктне дослідження з кібербезпеки

Проєктне дослідження з кібербезпеки

169

Аватар профіля Андрієнко Мар`ян Андрійович
Інформатика
11 клас

25 грн

Схожі уроки

Соціологія сім'ї. Сім’я у дзеркалі культури: як мистецтво та медіа формують сучасну сім'ю

Соціологія сім'ї. Сім’я у дзеркалі культури: як мистецтво та медіа формують сучасну сім'ю

83

Аватар профіля Погорілий Дмитро Євгенович
Соціологія
IV курс

Соціальна структура: "Колиска для кішки" Курта Воннегута як соціологічний текст

Соціальна структура: "Колиска для кішки" Курта Воннегута як соціологічний текст

83

Аватар профіля Погорілий Дмитро Євгенович
Соціологія
IV курс

Соціологія культури. Читання у Цифрову Епоху

Соціологія культури. Читання у Цифрову Епоху

64

Аватар профіля Погорілий Дмитро Євгенович
Соціологія
IV курс

Соціологія культури. Читання як Соціальна Практика та Культурний Капітал

Соціологія культури. Читання як Соціальна Практика та Культурний Капітал

61

Аватар профіля Погорілий Дмитро Євгенович
Соціологія
IV курс

Соціологія культури. Музика як соціальний конструктор ідентичності

Соціологія культури. Музика як соціальний конструктор ідентичності

64

Аватар профіля Погорілий Дмитро Євгенович
Соціологія
IV курс

Соціологія культури. Мем як Соціальне Дзеркало

Соціологія культури. Мем як Соціальне Дзеркало

55

Аватар профіля Погорілий Дмитро Євгенович
Соціологія
IV курс