Тема: Чинники зміни ландшафту та екології краю і природні заповідники Придніпров’я.
Мета заняття: Опанування знань про природні пам’ятки Придніпров'я, чинники зміни ландшафту та екології регіону, а також природно-заповідний фонд, з акцентом на їхній вплив на розвиток туристично-рекреаційного потенціалу.
Формування навичок аналізу антропогенних і природних процесів, що впливають на екологічний стан регіону, для розуміння їхнього значення у створенні сталих туристичних маршрутів та екологічного туризму.
Методи: Пояснення, бесіда.
Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: Відео-презентація, карти, таблиці, проєктор.
Література:
1. Основна:
Кочергін Ігор Олександрович КРАЄЗНАВСТВО Навчальний посібник для студентів усіх напрямів підготовки
2. Додаткова:
Інтернет джерела
Формування спеціальних компетентностей
СК 3. Здатність ідентифікувати туристично-рекреаційний ресурсний потенціал країн, регіонів щодо стану та перспектив розвитку туризму.
СК 5. Здатність створювати туристичний продукт, надавати туристично-рекреаційну послугу (перевезення, тимчасове розміщення, харчування; екскурсійне, рекреаційне, курортне, спортивне, розважальне та інше обслуговування).
СК 7. Здатність виконувати вимоги законодавства щодо забезпечення безпеки туристів і рекреантів, збереження їх майна, охорони туристичних ресурсів України і довкілля.
СК 10. Здатність застосовувати організаційні й технологічні процеси суб’єкта туристично-рекреаційної сфери.
Очікувані результати:
Розрізнювання природних пам'яток Придніпров'я, їх екологічного значення та туристичного потенціалу.
Оцінювання впливу природних і антропогенних чинників на стан екології та туристично-рекреаційний потенціал регіону.
Усвідомлювання важливості збереження природних ресурсів та дотримання екологічних принципів у туризмі.
Зміст питань лекції.
1. Зміст питань лекції:
Чинники зміни ландшафту та екології Придніпров’я:
Вплив промисловості та сільського господарства на ландшафти:
Природно-заповідний фонд Придніпров’я:
6.Підведення підсумків, узагальнення матеріалу.
Обговорення ключових понять та їх значення для екологічного стану регіону.
Підготуйте короткий опис однієї з природних пам'яток регіону, зазначаючи її екологічне значення та туристичний потенціал.
Бали | Критерії оцінювання |
12 | Здобувач освіти повністю та глибоко розуміє чинники змін ландшафту та екології Придніпров’я, чітко пояснює вплив природних і антропогенних факторів, володіє деталями про природно-заповідний фонд та його значення для збереження біорізноманіття і сталого розвитку. Вміє аналізувати екологічні проблеми регіону та пропонувати практичні заходи щодо їх подолання. Демонструє високий рівень аналітики і застосування знань у професійній діяльності. |
11 | Має повне уявлення про основні фактори зміни ландшафту і екології, природно-заповідний фонд і його категорії, може аргументовано пояснити екологічні виклики регіону. Відповіді змістовні, з незначними неточностями. |
10 | Володіє основними поняттями про антропогенні та природні чинники впливу, знає основні категорії природно-заповідного фонду, описує їх роль, хоча деякі пояснення неповні. Виконує практичні завдання з незначною допомогою. |
9 | Має загальне уявлення про зміни ландшафту та екологічні проблеми, знає ключові природоохоронні об’єкти, але плутає окремі факти, відповідає фрагментарно, допускає помилки. |
8 | Частково розуміє зміст, відповідає уривчасто, допускає помилки у термінах і фактах, практичні завдання виконує не повністю. |
7 | Поверхневе розуміння теми, відповідає на елементарному рівні, не вміє пов’язувати теорію з практикою. Активність низька. |
6 | Погано орієнтується у фактах та поняттях, дає малозмістовні відповіді, плутає основні поняття, практичні завдання виконує частково. |
5 | Слабке розуміння теми, відповіді непослідовні, не має системного уявлення про екологічні проблеми та природно-заповідний фонд. |
4 | Не орієнтується у матеріалі, допускає суттєві помилки, практична робота відсутня або дуже низької якості. |
3 | Відсутність розуміння ключових аспектів теми, відповіді хаотичні або відсутні. |
2 | Не може відповісти навіть із допомогою, практична робота не виконана. |
1 | Повна відсутність знань і активності, не бере участі у роботі. |