Більшість територіальних відділень вже направили свої роботи на ІІІ етап Всеукраїнського конкурсу-захисту. А значить, в МАН почався новий дослідницький сезон. Саме зараз необхідно засісти за планування роботи на літо та наступний навчальний рік. Найперше потрібно вибрати вдалу тему для наукового пошуку. Досвідчені педагогічні керівники знають, що від цього напряму залежить успіх роботи. На що ж орієнтуватися при доборі теми? Є п’ять критеріїв, за якими точно можна визначити, що ви обрали її вдало. Давайте їх розглянемо детальніше.
1 - Дослідник або дослідниця розуміють, про що йде мова
Аби тема була успішно опрацьована учнем або ученицею, потрібно, щоб дитина мала хоча б базову підготовку. Так, зрозуміло, що не варто доручати дитині версифікаційний розбір, якщо вона плутає ямб з хореєм, не слід рекомендувати вивчати твори давніх письменників, якщо вихованець чи вихованка нічого не знають про особливості їхніх стилів. Навіть якщо учень чи учениця пропонують таку тему самі, проведіть консультаційне заняття. Якщо це для вас складно, або навала роботи не дозволяє вам приділити увагу цьому питанню, зверніться за консультацією в територіальне відділення МАН. Обов’язково зробіть це, якщо учень чи учениця хочуть займатися специфічною дисципліною, наприклад, робототехнікою, мікробіологією.
Переконайтесь, що дитина не встигла набратися з інтернет-джерел якоїсь псевдонаукової інформації. Так, наприклад, наразі можна знайти російськомовні джерела, які сильно викривлюють історію (в моєму особистому ТОПі історія про те, що Чінгіз Хан – це Георгій Побідоносець). Так ви будете впевнені хоча б в тому, що дослідження не йде антинауковим шляхом. Бо прецеденти були.
2 - Тема досить вузька
Одна з найбільших халеп, яку можуть влаштувати як педагогічні керівники, так і вихованці – взяти собі занадто широку тему. Класичні приклади нашого відділення: «Фольклор Київщини», «українська вишивка», «Художня палітра Василя Стефаника» тощо. Давайте порівняємо з темами кандидатських дисертацій. Наприклад, реальна робота «Відображення звичаєво-правових традицій у фольклорі Київщини», була висунута на захист Нікольчук Інною Володимирівною (текст автореферату та самої роботи можна знайти в мережі). Бачимо, що навіть в такому досліджені тема досить вузька. До розгляду взято лише один аспект. Сам текст підготовлено людиною, що вже має вищу освіту, відповідно, досвід написання курсових, бакалаврської, магістерської. Школяр або школярка з таким обсягом роботи просто не впораються.
Що ж робити в такій ситуації? Потрібно максимально звузити тему. Якщо ви не знаєте, як це робити, просто конкретизуйте складові. Наприклад, не фольклор, а конкретний жанр – веснянки, гаївки, щедрівки. Не Київщина – конкретний населений пункт. Так само треба діти, якщо ви працюєте з будь-якою іншою дисциплін.
3 - У вас є можливість зорганізувати повноцінне дослідження
Перед тим, як погодити з вихованцем ту чи ту тему, переконайтесь, що йому будуть доступні необхідні для якісного наукового пошуку джерела, а також обладнання для проведення експериментів. Краще відмовтесь від тих досліджень, для яких потрібно шукати рідкісні видання, організовувати опитування за межами вашого ЗЗСО чи району. Справа в тому, що учень чи учениця може просто з цим не впоратися.
Часто буває так, що вихованці й вихованки з певних причин бояться сказати педагогічному керівникові, що у них щось пішло не так: не знайшли книгу, не провели опитування, не змогли поставити експеримент. Вони можуть запевняти, що все в порядку, просто з готовою роботу треба почекати ще тиждень чи два. Моя порада: не чекайте, а ще краще, робіть практичну роботу разом з вихованцями. Так ви зможете впоратися з проблемами та завершити роботу більш-менш вчасно.
4 - Тема не обмежується одним роком
Одразу думайте про перспективи та наукові плани не лише на наступний рік. Закладайте дослідження на кілька етапів. Наприклад, якщо учень чи учениця хочуть вивчати певний фольклорний жанр на матеріалі певного селища, то нехай через рік вони візьмуть зразки того самого фольклорного жанру, але в сусідньому населеному пункті чи (якщо є така змога) в іншому регіоні. На третій рік вони зможуть представити чудову компаративну роботу з потужною теоретичною базою (напрацьованою за ці три роки).
5 - У роботи є прикладне значення
Як я вже писала в попередньому блозі, наукове дослідження учня чи учениці не має обмежуватися лише самою роботою МАН. Важливо, або воно мало якесь практичне втілення, щоб учень чи учениця могли показати плоди своєї праці своїм друзям і сказати: «Ось моя робота!»
Є кілька варіантів подальшої реалізації дослідницького проєкту:
Видання книги, статті, інтернет-публікації. Вибір конкретного варіанту залежить від того, на якому рівні було виконано дослідження.
Запис відео. Можна створити науково-популярний канал на ютубі, де ви зможете публікувати ви ступи найкращих вихованців своєї школи. Так роботу дитини зможуть оцінити сотні однолітків. А наукова діяльність вашого гуртка, товариства, ЗЗСО отримає додаткову популяризацію.
Створення карт, додатків для смартфонів. Скажу одразу, тут навіть представники гуманітарних спеціальностей можуть давати яскраві розробки. Це карти легенд місцевості, додатки для вивчення мови чи літератури та багато іншого.
Для представників творчих напрямів можна робити виставки, онлайн-експозиції тощо. Але подумати про них варто на етапі планування теми. Тоді в подальшому ваше дослідження буде не лише успішним, а й корисним для вас, вашого вихованця чи вихованки та всього навчального закладу.
