Добірка методичних прийомів, які я використовую на своїх уроках з метою розвитку критичного мислення, а також для розвитку зв'язного мовлення:
1) "Джерела інформації"
Для активізації роботи й зацікавленості учнів на початку уроку роздаю раздруковані тексти, де розміщено інформацію, що стосується теми уроку. Потім прошу звернути увагу на конкретну інформацію, наголошуючи на важливості її у повсякденному використанні.
2) "Знайди помилку"
Навмисно припускаю помилки у своєму повідомленні, які слід знайти, або даю текти, у яких явно спотворена інформація або заплутані визначення, послідовність викладу, тощо. Прошу учнів знайти в тексті помилки. Можна вказати кількість помилок. Виявлення такої помилки свідчить про глибокі знання предмета і розвиває критичне мислення учнів.
3) "Інтелектуальна розминка"
Це 2-3 не дуже складних питання для розмірковування; основна мета такої розминки - налаштування на роботу.
4) "Перепишу параграф по-своєму"
Як творче завдання можна запропонувати учням переписати тему, наприклад, по-новому, але при цьому завдання необхідно деталізувати і виділити головне, що ви хочете отримати в результаті переписування. Наприклад, структурувати текст - розбити на логічні частини, виділити правило, потім розташувати приклади, які його пояснюють, або, використовуючи додаткову літературу, зробити текст більш образним, цікавим.
5) "Press"
Це очікуване висловлювання - монолог-опис. Я дуже часто використовую цей метод для вираження власної думки, як в усній, так і в письмовій формі:
P - position: I think...
R - reason: Because...
E - example: For example...
S - solution: That's why...
6) "10 words"
Пропоную учням назвати по одному слову, які не зв'язані за змістом. Далі пропоную скласти зв'язну розповідь із цими словами.
7) "Портретне інтерв'ю"
Розподіляю учнів на декілька груп. Кожна група отримує малюнок і завдання підготувати якомога більше питань до інших груп.
8) "Шерлок Холмс"
Пропоную учням швидко прочитати текст і скласти до нього якнайбільше запитань, не користуючись самим текстом. Питання мають охопити весь матеріал і врахувати найменші дрібниці. Визначаю, наприклад, найдовший список питань, на які учні повинні відповісти. Потім відзначаються найбільш активні гравці.
9) "Шпаргалки"
Пропоную учням прочитати текст. Потім необхідно передати його зміст із допомогою малюнків, умовних позначень або схем. Ці так звані підписані шпаргалки учні повинні віддати вчителю. За бажанням учні підходять до вчителя і витягують шпаргалку. За цією шпаргалкою потрібно відтворити текст. Потім вже відзначаються найкращі шпаргалки та доповідачі.
10) "Tell me about it"
Завдання полягає в тому, що один учень висловлюється по певній темі, а інший його перебиває на певному слові й просить продовжити розповідь про те на чому перебив: I live in a small town. I live with my family in the big house. Tell me please about your house. My house is light and comfortable. There are four rooms. There is a big garden behind it. Tell me please about your garden.
11) "Give me more information"
Пропоную будь-яке слово, а учні по черзі доповнюють речення, додаючи свою інформацію. Також я можу давати навідні запитання або учні можуть самі запитувати інформацію: Green. Green tree. Big green tree. The big green tree is standing. The big green tree is standing in the garden.
12) "Fishbone"
Індивідуальна робота: усі учні слухають однаковий текст або читають самі, який необхідно проаналізувати. Після цього перед кожним ставиться мета - упродовж 10 хвилин заповнити схему "риб'ячий скелет". По закінченні цієї роботи відбувається обговорення результатів, обмін думками і заповнення загальної схеми на дошці.
Робота в групах: розподіляю учнів на групи. Кожна група отримує текст. Читання тексту відбувається індивідуально, а його обговорення - в групах. Загальна схема "фішбоун" заповнюється на основі думок усіх груп.