Програма корекції розвитку учня з ООП у 7-9 класі

№

п/п

Дата

К-ть годин

Мета заняття

Зміст заняття

1.

1

Розвиток спостережливості; розвиток зорової пам'яті

Гра «Що змінилося»;

Гра «Шукай безупину»;

Коректурна проба Бурдона;

Гра «Запам'ятай порядок»

2.

1

Розвиток концентрації уваги; розвиток стійкості уваги; розвиток спостережливості; розвиток пам'яті

Гра «Запам'ятай пари слів»;

Зафарбовування кіл;

Ускладнена коректурна проба Бурдона;

Гра «Помітити всі»

3.

1

Розвиток концентрації уваги; розвиток дрібної моторики; розвиток мислення

Гра «Який предмет найбільший»;

Гра «Знайди і продовж закономірність»;

Кільця Ландольта;

«Знайди зайву фігуру»;

«Змалюй фігуру»

4.

1

Розвиток стійкості і довільності уваги; розвиток слухової пам'яті

Графічний диктант;

Гра «Зашифровані кольори»;

Методика П’єрона-Рузера;

«Заучування слів»

5.

1

Розвиток концентрації уваги; розвиток стійкості і довільності уваги; розвиток зорової пам'яті; розвиток дрібної моторики

Гра «Все навпаки»;

Таблиці Шульте;

Завдання «Намалюй намистинки правильно»;

«Змалюй фігури»;

«Запам’ятай фігури»

6.

1

Розвиток концентрації уваги; розвиток моторики;

Гра «Що нового»;

Гра «Намалюй правильно»;

Гра «Скажи навпаки»;

Графічний диктант;

Проба Поппельрейтера

7.

1

Розвиток концентрації уваги; розвиток спостережливості; розвиток дрібної моторики.

«Пошук відмінностей»;

«Лабіринти»;

Гра «Дзеркало»;

Рухові ігри на уважність – «Музиканти», «Стихії», «Порядок»

8.

1

Розвиток довільної уваги; розвиток слухової пам'яті;

розвиток зорової пам'яті;

розвиток зорової уваги;

розвиток стійкості уваги

«Запам'ятай ритм»;

«Пазли»;

«Анаграми»;

«Що змінилось»;

«Намалюй правильно»;

«Пошук відмінностей»

9.

1

Розвиток концентрації уваги; розвиток зорової уваги; розвитой розподілу і переключення уваги

«Шифровка»;

«Лабіринти»

Вправи на розподіл уваги – одночасне малювання двома руками; одночасне малювання і повторення розповіді за психологом; одночасне малювання і переказ почутого

10.

1

Розвиток переключення і розподілу уваги; розвиток концентрації уваги; зорової уваги; розвиток зорової пам'яті

Гра «Трафарети»;

Гра «Що змінилось», «Що зникло / що з’явилось»;

«Пазли»;

Вправи на розподіл уваги – одночасне малювання і відповіді на прості питання; одночасне малювання і розв’язання прикладів; одночасне малювання і відгадування загадок різної складності

11.

1

Розвиток концентрації і стійкості уваги; розвиток асоціативної пам’яті

«Таблиці Шульте»;

«Шифровка»;

Методика Мюнстербергера;

«Епіграми»;

Коректурна проба Бурдона з перешкодами (постійний беззмістовний шум / одночасна сюжетна розповідь)

12.

1

Розвиток концентрації і стійкості уваги, розвиток зорової пам’яті

Гра «Що змінилось», «Що зникло / що з’явилось»

Рухові ігри на уважність – «Австралійський дощ», «Рахунок», «Джиммі робить», «Спортсмени»;

Ускладнена проба Поппельрейтера

13.

1

Розширення світоглядних уявлень; розвиток аналітико-синтетичної діяльності, швидкості, точності та гнучкості мислення

«Ребуси»;

«Кросворди»;

«Анаграми»;

«Пошук аналогій»;

«Пошук протилежностей»;

«Пошук зайвого»

14.

1

Розвиток слухового сприймання і слухової пам’яті; розвиток аналітико-синтетичної діяльності, швидкості, точності та гнучкості мислення

Психологічне аудіювання;

Гра «Запам’ятай ритм»;

«Запам’ятовування слів на слух»;

«Встанови закономірність» (на основі методики Равена)

15.

1

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності, швидкості, точності та гнучкості мислення;

розвиток асоціативної пам’яті

«Встанови закономірність», «продовжи ряд» (на основі методики Равена);

«Епіграми»;

«Кросворди»

16.

1

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності, швидкості, точності та гнучкості мислення; розвиток вербального мислення

«Ребуси»;

Гра «Пари слів»;

«Продовжи ряд фігур»;

«Встанови закономірність»;

«Відшукай аналогію»;

«Добери протилежне»

17.

1

Розвиток слухового сприймання і слухової пам’яті; розвиток аналітико-синтетичної діяльності; розвиток вербального мислення

Психологічне аудіювання;

«Загадки»;

«Продовжи ряд фігур»;

«Закінчи речення»;

Тлумачення приказок

18.

1

Розвиток переключення і розподілу уваги; розвиток аналітико-синтетичної діяльності; розвиток вербального мислення

Парні / паралельні коректурні проби;

Парні шифровки;

«Мозаїка»;

«Числовий квадрат»;

«Назви одним словом»;

19.

1

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності

Групування (класифікація) – простих предметів з очевидною подібністю, зовні не пов’язаних предметів, абстрактних понять;

Встановлення причинно-наслідкових зв’язків (гра «що буде далі»)

20.

1

Розвиток уяви; розвиток вербального мислення; розвиток адаптивності, гнучкості та нестандартності мислення; розвиток креативності

Мозковий штурм «З іншої сторони» (нестандартні способи використання предметів);

Складання розповіді – з речень, за малюнками, за планом, за ключовими моментами;

Розповідь від імені… (предмета, тварини, рослини)

21.

1

Розвиток уяви; розвиток вербального мислення; розвиток адаптивності, гнучкості та нестандартності мислення; розвиток креативності; розвиток ораторських навичок

«Продовжи розповідь»;

«Доповни сюжет» (додати пропущений епізод на початку / в середині / в кінці);

«Оратор» (розповідь протягом 1 хвилини без підготовки за витягнутою темою)

22.

1

Розвиток уяви; розвиток вербального мислення; розвиток адаптивності, гнучкості та нестандартності мислення; розвиток креативності

«Історія по черзі» (складання сюжету по реченню);

«Історія в ролях» (репліки від імені персонажів, діалогічний розвиток заданої ситуації);

«Домалюй» (домальовування відсутніх деталей на статичні об’єкти / завершення сюжетних зображень)

23.

1

Формування реалістичного позитивного Я-образу, усвідомлення своїх позитивних і негативних особистісних рис

«Хвасталка»;

«Мої досягнення / я можу пишатися…»;

«Моє добро»;

«Оновлені терези» (динаміка з минулого семестру);

Малюнок «Сторони мого Я»

24.

1

Формування реалістичного позитивного Я-образу; усвідомлення своїх позитивних і негативних особистісних рис; усвідомлення власного образу в сприйманні оточуючих

«За що я можу себе любити»;

«За що мені дорікають вдома»;

«За що мене люблять рідні»;

«Що в мені може дратувати ровесників»;

«Що в мені подобається ровесникам»;

«За що мені роблять зауваження»;

«За що мене хвалять вчителі»

25.

1

Формування реалістичного позитивного самоставлення; усвідомлення бажаного ідеалу; мотивування на самовдосконалення

«Моє ідеальне Я» (малюнок + обговорення, докладний опис ідеалу);

Бесіда-самоаналіз (на основі попереднього виділення позитивних і негативних рис – що в мені тепер співпадає з ідеалом, чого бракує, що треба зробити, щоб наблизитись до ідеалу);

«Краще друг хорошого» (продумування практичних щоденних способів самовдосконалення, створення «Щоденника змін»)

26.

1

Підтримання мотивації самовдосконалення; розвиток емоційного інтелекту; розвиток рефлексії

«Щоденник змін» (доповнення або корегування розроблених способів вдосконалення, докладне розписування);

Бесіда-мозковий штурм «Світ емоцій» (що таке емоції, які бувають емоції, в яких ситуаціях виникають ті чи інші емоції);

Гра «Впізнай мене» (розпізнавання емоцій на зображенні, групування зображень емоцій на негативні і позитивні, такі, що виникають часто та зрідка);

Вправа «Квадрат настрою»

27.

1

Підтримання мотивації самовдосконалення; розвиток емоційного інтелекту; розвиток рефлексії і саморозуміння; розвиток уяви; розвиток асоціативного і творчого мислення

«Щоденник змін» (обговорення перших успіхів і труднощів у веденні);

«Колір / музика / пора доби / пора року / місто мого настрою»;

«Якби я був…» (кольором, стихією, рослиною, твариною, книгою, музикою);
«Емоційний крокодил» (зображення емоції з картки та вгадування показаного);

Малюнок «Світ емоцій»

28.

1

Розвиток емоційного інтелекту; розвиток емпатії; розвиток емоційного самоконтролю

«Що відчуває людина?» (розпізнавання емоцій інших за зображеннями, репліками, вчинками);

«Містер інспектор» (тлумачення причин і мотивів реакцій персонажів в описаних ситуаціях);

«Провидець» (передбачення емоційних реакцій персонажів на заданий початок ситуації)

Дихальні вправи для контролю емоцій – «Розслаблююче дихання», «Черевне (нижнє) дихання», «Заспокійливе дихання», «Повітряна кулька», «Дихання на рахунок», «Дихання по колу», «Сміх живота», «Подвійний видих»;

Релаксаційні вправи – «Маска подиву», «Маска обурення», «Маска поцілунку», «Маска сміху», «Прогресивна м’язова релаксація»

29.

1

Розвиток емоційного інтелекту; розвиток емоційного самоконтролю

Аутотренінг Шульца;

Візуалізаційні вправи для гармонізації емоційного стану – «Хмари», «Ситечко», «Книга», «Прес», «Дерево», «Скриня», «Поплавець в океані», «Висока енергія», «Внутрішній промінь», «Генератор енергії»

30.

1

Розвиток емоційного інтелекту; розвиток емоційного самоконтролю; підтримання мотивації самовдосконалення

Елементи арт-терапії для гармонізації емоційного стану – ліплення, малювання пальцями;

Елементи символдрами – мотив лугу, мотив струмка;

«Щоденник змін» (обговорення успіхів і труднощів у веденні)

31.

1

Розвиток комунікативної компетентності; розвиток рефлексивності; розвиток емпатії; розвиток навичок конструктивного невербального спілкування

Бесіда-мозковий штурм «Спілкування без слів» (поняття, засоби, правила невербального спілкування);

Вправи на практичне тренування навичок конструктивного невербального спілкування – «Сьогодні сонячно!!!», «Особистий простір», Спілкування в парах», «Активне слухання», Невербальні етюди»

32.

1

Розвиток комунікативної компетентності; розвиток рефлексивності; розвиток емпатії; розвиток навичок конструктивного вербального спілкування

Бесіда-мозковий штурм «Гарні слова» (що відрізняє конструктивне і неконструктивне вербальне спілкування, що означає спілкуватись конструктивно, прийоми конструктивного вербального спілкування);

Вправи на практичне тренування навичок конструктивного вербального спілкування – «Вислухай-поверни», «Говоримо по черзі», «Лишаємось в темі», «Згода, незгода, оцінка»

33.

1

Розвиток комунікативної компетентності; розвиток рефлексивності; розвиток емпатії; розвиток навичок конструктивного вербального спілкування

Вправи на практичне тренування навичок конструктивного вербального спілкування – «Я-висловлювання», «Переформулювання», «Карусель»;

Узагальнення прийомів конструктивного спілкування – вправа «Пам’ятка»;

Малюнок «Конфлікт» + обговорення

34.

1

Розвиток комунікативної компетентності; розвиток навичок мирного вирішення конфліктів

Вправа «Асоціативний ряд» (до слова конфлікт);

Бесіда-мозковий штурм «Обличчя конфлікту» (поняття, складові, основні причини конфліктів);

Мозковий штурм «Плюси і мінуси» (позитивні і негативні наслідки конфліктів);

Вправа «Зустріч на мосту»;

Вправа «Якщо б…»-1;

Мозковий штурм «Що ми робимо»;

Бесіда з елементами програвання «Стилі поведінки в конфлікті»

35.

1

Розвиток комунікативної компетентності; розвиток навичок мирного вирішення конфліктів

Вправа «П’ять способів»;

Вправа «Іншими словами»;

«Вправа «Згода»;

Вправа «Найкраща стратегія»;

Вправа «Якби я…»-2;

Мозковий штурм-резюме «Правила вирішення» (узагальнення прийомів конструктивного вирішення конфліктів у вигляді пам’ятки)

36.

1

Формування усвідомленої життєвої перспективи; підтримання мотивації самовдосконалення; усвідомлення власних успіхів за рік, підкріплення позитивного самоставлення

«Хвасталка» / «Я можу пишатись…» (досягнення за рік);

«Оновлені терези» (підведення підсумків роботи над собою – підсилення позитивних рис, зменшення проявів або нівелювання негативних);

Елементи символдрами для побудови перспективи – мотиви «Своє царство», «Я через рік / 3 / 5 / 10 років» + обговорення (що необхідно зробити, щоби досягнути бажаного у близькій і віддаленій перспективі та щоби ідеальна ситуація згодом стала реальною);

«Щоденник змін» (обговорення успіхів і труднощів у веденні, внесення змін згідно з перспективою, бесіда щодо самостійного ведення у канікулярний період)